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443 Pages·2010·3.05 MB·French

by  Jean Marie Tremblay

Marc-Adélard Tremblay
(1968)
Professeur d'anthropologie, Université Laval, Québec

INITIATION
À LA RECHERCHE
DANS LES SCIENCES
HUMAINES

Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole
Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec
et collaboratrice bénévole
Courriel : [email protected]

Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales"
dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay,
professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi
Site web: http://classiques.uqac.ca/

Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque
Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi

Site web: http://bibliotheque.uqac.ca/
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 2

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Jean-Marie Tremblay, sociologue
Fondateur et Président-directeur général,
LES CLASSIQUES DES SCIENCES SOCIALES.
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 3

Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron,
bénévole, professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi,
Québec.
Courriel : [email protected]

Marc-Adélard TREMBLAY
Initiation à la recherche dans les sciences humaines. Montréal : McGraw-Hill,
Éditeurs, 1968, 425 pp.

M Marc-Adélard Tremblay, anthropologue, professeur émérite retraité de
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Édition complétée le 30 avril, 2010 à Chicoutimi, Ville de Saguenay, Québec.
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 4

Marc-Adélard Tremblay (1968)

Initiation à la recherche
en sciences humaines.

Montréal : McGraw-Hill, Éditeurs, 1968, 425 pp.
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 5

DU MÊME AUTEUR

• The Acadians of Portsmouth : A study in Culture change, Thèse de
doctorat, (Ph. D.), Université Cornell, 1954.
• People of Cove and Woodlot, Communities from the viewpoint of Social
Psychiatry, New York, Basic Books Inc., 1960 (en collaboration avec Charles
C. Hughes, Robert N. Rapopart et Alexander H. Leighton).
• Les Comportements économiques de la famille salariée du Québec,
Québec, Les Presses de l'Université Laval, 1964 (avec la collaboration de
Gérald Fortin). Deuxième prix, concours littéraire de la Province de Québec,
1965.
• Les fondements sociaux de la maturation chez l'enfant, Conférence
canadienne de l'Enfance, Toronto, 1965 (avec l'assistance de Vincent Ross).
• A Survey of The Contemporary Indians of Canada : Economic, political,
educational needs and policies, Volume II, Ottawa, Indian Affairs Branch
(avec la collaboration de Frank Vallée et Joan Ryan – sous la direction de
H.B. Hawthorn), décembre 1967.
• Famille et Parenté en Acadie : Évolution des structures et des relations
familiales à l'Anse-des-Lavallée, Ottawa, Musée de l'homme, 1968. (En
collaboration avec Marc Laplante).
• Les changements socioculturels à Saint-Augustin : Une contribution à
l'étude des isolats de la Côte-Nord, Québec, Les Presses de l'Université
Laval, 1968 (avec la collaboration de Paul Charest et Yvan Breton).
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 6

À ma mère Laurette et à mon père Willie,
en remerciement pour un don précieux, l'amour du travail.
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 7

TABLE DES MATIÈRES

OUVRAGES CITÉS
INDEX DES SUJETS
AVANT PROPOS
INTRODUCTION
I. Perspectives générales
II. Les principes directeurs du manuel
1. L'approche inductive
2. Continuités entre la théorie et la méthodologie
3. L'apprentissage d'un vocabulaire conceptuel nouveau
4. Les travaux d'observation : un mode d'insertion dans le réel
III. Les objectifs du manuel
IV. Le contenu du manuel
PREMIÈRE PARTIE :
LES FONDEMENTS THÉORIQUES
DE LA MÉTHODE SCIENTIFIQUE
PREMIÈRE LEÇON : LES CARACTÉRISTIQUES
UNIVERSELLES DE LA SCIENCE
I. Quelques remarques préalables sur la science
1. Qu'est-ce que l'explication scientifique
2. Quelques définitions
3. Les principales dimensions de la science
II. La nature des connaissances scientifiques
1. L'exactitude de la science
2. La continuité de la science
III. Les critères de la méthode scientifique
1. L'utilisation d'un cadre de référence
2. La compatibilité des données dans un système théorique
3. La correspondance empirique des faits d'observation
4. La vérification professionnelle
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 8

5. L'expérimentation
6. L'isolement et le contrôle des variables
7. La mesure des phénomènes
8. La prévision
9. La recherche des généralisations
10. L'attitude scientifique
11. Conclusion
IV. La science est une activité professionnelle
1. C'est l'homme qui fait œuvre de science
2. Données du sens commun et connaissances scientifiques
3. La situation scientifique est une situation sociale
4. La science et la société scientifique
V. Conclusion générale

DEUXIÈME LEÇON : SCIENCES NATURELLES ET
SCIENCES HUMAINES : certaines différences
I. La conduite humaine possède une signification
1. Le modèle cybernétique
A. Qu'est-ce que la communication ?
B. Les divers types de communication
C. Le modèle cybernétique
D. Conclusion
2. L'observateur et l'accessibilité des faits
A. L'observé est un informateur
B. Le chercheur est lui-même l'observateur
C. L'action déformante du chercheur
II. L'homme est une subjectivité
1. L'observateur s'identifie à l'objet de son observation
2. Les faits sont suggestifs
3. L'observé subit des transformations temporelles
III. La maturité des sciences sociales
IV. Les frontières interdisciplinaires dans les sciences humaines
V. L'hypothèse dans les sciences naturelles et humaines
VI. Les difficultés inhérentes à la mesure des phénomènes sociaux
VII. Le contrôle des variables dans les sciences humaines
VIII. Les lois dans les disciplines humaines
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 9

TROISIÈME LEÇON : LES DIFFÉRENTS TYPES DE RECHERCHE
I. Introduction
II. Les différents types de recherche
1. La recherche appliquée
A. Le but de la recherche appliquée
B. Recherche appliquée et études fondamentales
C. Études appliquées et études commanditées
D. Exemples d'études appliquées
2. La recherche fondamentale
A. Le but de la recherche fondamentale
B. La recherche fondamentale théorique
C. La recherche fondamentale empirique
3. Quel type de recherche choisir ?
III. Les fonctions théoriques de la recherche empirique
1. L'élaboration de théories nouvelles
2. La refonte de la théorie
3. La réorientation théorique
4. La clarification des concepts

QUATRIÈME LEÇON : L'ANALYSE CONCEPTUELLE
I. Introduction
II. Aspects théoriques des concepts
1. Qu'est-ce qu'un concept ?
A. La définition des concepts de stabilité et de travailleur forestier
B. Cadre de référence pour l'étude de l'instabilité du travailleur forestier
2. Les concepts descriptifs et les concepts analytiques
3. La valeur pluraliste des concepts et l'ambiguïté conceptuelle
A. La valeur pluraliste des concepts
B. Le langage technique discontinu du chercheur
4. Concepts et schémas théoriques
A. Théories particulières et théorie générale
B. Concepts et schéma théorique
M.-A. Tremblay, Initiation à la recherche dans les sc. humaines (1968) 10

III. L'analyse conceptuelle
1. Les étapes de l'analyse conceptuelle
A. Du concept théorique au concept opératoire
B. L'analyse conceptuelle : deux illustrations
2. La validité des dimensions et des indicateurs
IV. Conclusion

CINQUIÈME LEÇON : MÉTHODOLOGIE, TECHNIQUES ET
INSTRUMENTS
I. Introduction
II. Méthodologie et connaissance scientifique
III. Les dimensions d'une méthodologie compréhensive
1. Une compréhension des propriétés instrumentales
A. La spécialisation des techniques
B. La spécialisation des instruments
2. Le mode d'utilisation des instruments
A. Types et quantité des instruments
B. L'ordre des instruments
3. L'évaluation des lectures enregistrées
IV. La chronologie instrumentale
1. Les études dans le comté de Stirling
A. Du cadre conceptuel au modèle opératoire
B. La sélection des variables « sociologiques »
C. La signification des variables
D. La mesure de la désintégration sociale
E. L'identification des unités sociales significatives
F. L'usage d'une instrumentation multiple
2. Les études sur le travailleur forestier
A. Première étape : l'analyse mécanographique des dossiers
B. Deuxième étape les entrevues d'exploration
C. Troisième étape l'étude des communautés rurales
3. L'étude sur les comportements économiques des familles salariées
4. Conclusion