Le nouvel édito. Guide pedagogique. Niveau B1

192 Pages·2016·2.29 MB·French

by  Bazou V.

LE NOUVEL
édito
Niveau B1
Guide pédagogique
E. Heu
M. Abou-Samra
M. Perrard
C. Pinson
Principe de couverture : Christian Dubuis-santini © Agence Mercure
Principe de maquette pages intérieures : Isabelle aubourg
Mise en page : Nadine aymarD
« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement
répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre
économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou
partielle de cet ouvrage est interdite. »
« La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions
strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses
et courtes citations dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite
sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette repré-
sentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425
et suivants du Code pénal. »
Les éditions Didier, Paris 2012 – ISBN : 978-2-278-07481-5
SOMMAIRE
Avant-propos...............................................................................................................................p. 4
Que faire avec les listes de vocabulaire ? ..................................................................................p. 5
unité 1 Vivre ensemble ..............................................................................................................p. 7
Dossier 1 Sous.le.même.toit .........................................................................................p. 8
Dossier 2 À.table.!........................................................................................................p. 18
TEST ...........................................................................................................................................p. 25
unité 2 Au travail ! ..................................................................................................................p. 27
Dossier 1 Ça.va.les.études.? .......................................................................................p. 28
Dossier 2 À.chacun.son.métier....................................................................................p. 37
TEST ...........................................................................................................................................p. 47
unité 3 Faites passer le message !..........................................................................................p. 49
Dossier 1 C’est.d’actualité..........................................................................................p. 50
Dossier 2 Tous.en.ligne.!..............................................................................................p. 60
TEST ...........................................................................................................................................p. 68
unité 4 Entre nous… ...............................................................................................................p. 69
Dossier 1 C’est.de.famille............................................................................................p. 70
Dossier 2 Affaires.de.cœur .........................................................................................p. 80
TEST ...........................................................................................................................................p. 87
unité 5 À l’horizon ...................................................................................................................p. 89
Dossier 1 Bon.voyage.! ................................................................................................p. 90
Dossier 2 Bonne.route.! ..............................................................................................p. 98
TEST .........................................................................................................................................p. 105
unité 6 Du nécessaire au superflu ........................................................................................p. 106
Dossier 1 Consommer.et.jeter ...................................................................................p. 107
Dossier 2 À.loisirs ......................................................................................................p. 117
TEST .........................................................................................................................................p. 124
unité 7 Tous citoyens ! ...........................................................................................................p. 125
Dossier 1 Engageons-nous.! .....................................................................................p. 126
Dossier 2 Rendre.justice ...........................................................................................p. 135
TEST .........................................................................................................................................p. 143
unité 8 Perles de culture .......................................................................................................p. 145
Dossier 1 L’amour.de.l’art .........................................................................................p. 146
Dossier 2 La.belle.Histoire ........................................................................................p. 157
TEST .........................................................................................................................................p. 164
unité 9 Ainsi va le monde ! ....................................................................................................p. 166
Dossier 1 Vivre.l’Europe.............................................................................................p. 167
Dossier 2 Si.loin,.si.proches ......................................................................................p. 175
TEST .........................................................................................................................................p. 181
DELF B1...................................................................................................................................p. 183
PHONÉTIQUE .........................................................................................................................p. 188
TESTS Corrigés .........................................................................................................................p. 189
AVANT-PROPOS
Le Nouvel Édito B1.est.une.méthode.de.français.destinée. –.des.exercices intonatifs sur.chaque.page.de.vocabulaire.
aux.grands.adolescents.et.adultes.ayant.acquis.le.niveau. sensibilisent.l’apprenant.à.l’intonation.et.permettent.
A2.du.Cadre européen commun de référence pour les langues. d’approfondir.le.travail.sur.le.lexique.et.de.perfectionner.
(CECR)..Il.couvre.le.niveau.B1.du.CECR.(utilisateur.indépen- sa.prononciation..Des.exercices.de.phonétique.en.annexe.
dant).et.permet.aux.étudiants.de.se.présenter.au.DELF.B1. prolongent.ce.travail.;
–.le.mémento grammatical reprend.et.enrichit.les.points.
Le Nouvel Édito B1.est.composé.d’un.livre.de.l’élève.(avec.
étudiés.dans.le.livre.en.s’appuyant.sur.des.exemples.
CD.audio.et.DVD.inclus),.d’un.cahier.d’exercices.disponible.
simples.;
sous.3.formats.(papier,.CD-Rom,.application.iPad),.d’un.
–.les.activités.proposées.dans.Le Nouvel Édito B1.favorisent.
guide.pédagogique.et.d’une.version.numérique.Premium.
les.échanges.interculturels..Sur.la.première.double.page.de.
(livre.de.l’élève.enrichi.et.Labo.de.langue).
chaque.unité,.Regards sur la France,.des.activités.de.com-
Le.livre.de.l’élève.comprend.: préhension.écrite.et/ou.orale.font.une.large.place.à.des.
–.un tableau détaillé des contenus ; témoignages.d’étrangers.donnant.leur.vision.sur.la.France.
–.un.dispositif.complet.d’évaluation (autoévaluation.en. et.les.Français.
début.et.fin.d’ouvrage,.préparation.au.DELF.B1).portant.sur.
Le Nouvel Édito B1.est.également.disponible.en.version.
les.cinq.compétences.;
numérique.sur.clé.USB..Le.pack.comprend.:
–.9 unités thématiques.scindées.en.2.dossiers,.soit.18 dos-
–.le.livre.numérique.avec.l’intégralité.des.enregistrements.
siers.au.total.;
audio.et.vidéo.;
–.des.annexes.contenant.une épreuve blanche du DELF B1,
•.des.fonctionnalités.pour.personnaliser.vos.séquences.:.
des exercices de phonétique, un mémento grammatical, les
comparateur.de.documents,.diaporama,.palette.d’outils.;
transcriptions.des.documents.du.CD.et.du.DVD.et.les corrigés.
•.un.accès.direct.au.Labo.de.langue.pour.:.pratiquer.une.
des.exercices.des.pages.«.Grammaire.».et.«.Vocabulaire.».;
pédagogie.différenciée.;.échanger.facilement.avec.vos.
–.un CD audio.avec.l’ensemble.des.documents.sonores.
élèves.;.favoriser.le.travail.en.autonomie.;
(reportages,.interviews,.chanson,.témoignages…).dont.de.
–.un.livret.avec.le.mode.d’emploi.et.des.pistes.d’exploita-
nombreux.extraits.d’émissions.de.radios.francophones.;
tion.du.manuel.numérique.
–.un DVD comprenant.9.vidéos.(documentaire,.extraits.de.
film,.reportages,.clips.de.présentation…).en.lien.avec.les. En.complément.du.manuel,.le.cahier d’exercices.suit.la.pro-
thématiques.des.unités.et.avec.option.de.sous-titrage. gression.du.livre.de.l’élève..La.grammaire.et.le.lexique.y.
occupent.une.place.particulière..Des.activités.de.compré-
Le Nouvel Édito B1.reprend.les.quatre.éléments.forts.et.
hension.et.d’expression.écrites.viennent.renforcer.le.travail.
appréciés.dans.Le Nouvel Édito B2,.à.savoir.:.
sur.les.compétences.écrites.à.la.fin.de.chaque.unité..
–.un.large.choix.de.documents.authentiques.actuels.et.
Un.système.de.renvois.de.pages.du.cahier.vers.le.manuel.
variés.sur.la.France.et.la.francophonie.;
permet.à.l’enseignant.de.sélectionner.les.activités.en.fonc-
–.un.travail.approfondi.et.structuré.sur.le.lexique.;
tion.du.point.étudié..Mais.l’apprenant.peut.également.
–.une.approche.grammaticale.en.trois.temps.:.échauffe-
utiliser.le.cahier.de.manière.autonome..Sur.les.versions.
ment,.fonctionnement,.entraînement.;
numériques,.les.exercices.de.systématisation.sont.auto-
–.des.Ateliers.en.fin.d’unité.pour.réaliser.des.tâches.en.groupes.
correctifs.et.permettent.une.flexibilité.d’entrainement..
et.interagir.de.manière.authentique,.ludique.et.créative.
Le guide pédagogique comprend.:
Le Nouvel Édito B1.comporte.aussi.des.spécificités.:
–.les.objectifs visés pour.chaque.unité.;
–.chaque.unité.est.scindée.en.sous-dossiers.afin.de.diver-
–.des.propositions d’activités pour exploiter les listes de
sifier.et.d’élargir.les.thématiques.;
vocabulaire ;
–.l’autoévaluation.proposée.en.début.de.manuel.offre.à.
–.les.réponses aux questions d’exploitation.des.documents.;
l’apprenant.la.possibilité.de.vérifier.qu’il.a.validé.les.com-
–.des.conseils et pistes d’exploitation pédagogique.des.
pétences.correspondant.au.niveau.A2.du.CECR.;
documents.;
–.la.préparation aux épreuves du DELF B1.est.présente.tout.
–.des.rubriques.Idée(s) pour la classe et.Pour info visant.à.
au.long.de.la.méthode.:
prolonger.certaines.activités.et.à.donner.des.éléments.de.
•.les.pages.Stratégies (une par.unité).aident.les.étudiants.
civilisation,.des.références.culturelles.;
à.développer.leurs.compétences.de.compréhension.et.
–.des.exemples de production.pour.toutes.les.activités.de.
expression.;
type.DELF.;
•.deux.dossiers.(dossier.1.de.l’unité.7.et.le.dossier.1.de.
–.9 tests photocopiables et.leurs.corrigés.à.la.fin.du.guide.
l’unité.9).proposent.un.entraînement.sur.le.modèle.des.
pédagogique.pour.permettre.aux.apprenants.et.à.leur.ensei-
épreuves.du.DELF.;
gnant.de.faire.le.point.sur.les.acquis..Ces.tests.reprennent.
•.dans.chaque.dossier,.des.activités.de.production.de.type.
les.points.de.lexique,.de.grammaire.et.de.civilisation.abor-
DELF.permettent.à.l’apprenant.de.réaliser.des.tâches.
dés.dans.chaque.unité.
variées.au.plus.près.de.celles.rencontrées.dans.les.épreuves.;
•.une.épreuve.blanche.en.fin.d’ouvrage.
QUE FAIRE AVEC LES LISTES
DE VOCABULAIRE ?
Voici.quelques.propositions.d’activités.pour.exploiter. question.sur.la.page.de.vocabulaire.
les.pages.de.vocabulaire.que.vous.rencontrerez.au.fil.
Les mots les plus importants
des.dossiers.
Proposer.aux.étudiants.de.sélectionner.les.5,.10.
ou.15.mots.les.plus.importants.pour.eux.sur.la.page.
Activités mnémotechniques
de.vocabulaire..Ensuite,.faire.comparer.les.listes.
Reconstituer la liste et.leur.demander.de.justifier.leurs.choix.
Choisir.une.des.listes.sur.la.page.«.Vocabulaire.».
que.vous.souhaitez.travailler..Donner.1.minute.aux.
Jeux
étudiants.pour.qu’ils.mémorisent.le.plus.de.mots.
La chaîne de mots
possible..Une.fois.le.temps.écoulé,.ils.ferment.le.
Cette.activité.permet.de.faire.le.point.sur.l’ap-
livre.et.doivent.être.capables.de.restituer.la.liste.
prentissage.du.vocabulaire.d’un.domaine..Vous.
(dans.l’ordre.ou.non).
pourrez.la.mettre.en.œuvre.pour.vérifier.que.le.
Memory vocabulaire.a.bien.été.appris..En.petits.ou.grands.
Faire.une.sélection.de.mots.dans.les.listes..Fabri- groupes.:.donner.un.mot.qui.se.trouve.sur.une.page.
quer.des.cartes.sur.lesquelles.un.seul.mot.est.écrit.. de.vocabulaire..Chacun.leur.tour,.les.étudiants.
Faire.deux.cartes.comportant.le.même.mot..Impri- devront.donner.un.mot.en.rapport.avec.le.mot.
mer.ou.fabriquer.plusieurs.jeux.de.cartes.pour.que. précédent..Pour.que.ce.soit.plus.dynamique,.limi-
les.étudiants.puissent.jouer.en.binômes.ou.en. ter.le.temps.imparti.pour.donner.une.réponse..
petits.groupes. Exemple.:.avocat.–.juge.–.prison….Le.but.est.de.
Au.début.de.la.partie,.déposer.toutes.les.cartes. réaliser.la.chaîne.de.mots.la.plus.longue.possible.
mélangées.face.contre.la.table..Un.étudiant.
Les mots mêlés ou la soupe aux lettres
retourne.2.cartes.;.si.elles.sont.identiques,.il.les.
Sélectionner.des.mots.qui.vous.intéressent.et.
remporte.sinon.il.les.replace.face.contre.table..
générer.une.liste.de.mots.mêlés.sur.le.site.:.http://
L’étudiant.suivant.retourne.2.cartes.et.ainsi.de.
tice.avion.free.fr/fswordfind/fswordfinder.php..Vous.
suite....Le.but.étant.de.mémoriser.l’emplacement.
pouvez.donner.les.mots.à.retrouver.ou.bien.leur.
des.cartes..Quand.un.étudiant.remporte.une.paire,.
définition.
il.rejoue..La.partie.se.termine.quand.toutes.les.
paires.ont.été.trouvées..Celui.qui.a.le.plus.de.cartes. Chasser l’intrus
a.gagné.la.partie.. Former.des.listes.de.mots.à.partir.de.la.page.de.
Variante.:.fabriquer.des.cartes.qui.ne.sont.pas. vocabulaire.étudiée.et.insérer.un.intrus.que.
identiques,.mais.qui.ont.un.rapport.entre.elles.. doivent.retrouver.les.étudiants.
Exemple.:.le.candidat/le.recruteur..Veiller.à.ce.que.
Devinettes
le.lien.logique.entre.les.cartes.soit.clair.et.bien.
Répartir.les.étudiants.en.groupes.de.deux.ou.trois..
expliqué.avant.de.débuter.l’activité.
Chacun.leur.tour,.ils.choisissent.un.mot.sur.la.page.
La carte heuristique de.vocabulaire.et.doivent.le.faire.deviner.à.leurs.
La.carte.heuristique.est.un.outil.de.visualisation. camarades..Vous.pouvez.introduire.des.consignes.
et.d’apprentissage.du.vocabulaire.ou.des.notions. supplémentaires.:.faire.deviner.un.mot.en.2.
qui.prend.en.compte.le.fonctionnement.cérébral.. phrases,.prendre.pour.modèle.la.manière.de.poser.
Pour.en.savoir.plus,.aller.sur.le.site.:.http://www. la.question.de.«.Questions.pour.un.champion.».sur.
lecafedufle.fr/2012/07/carte-heuristique/ France.3.(http://questions-pour-un-champion.
france3.fr)....Vous.pouvez.éventuellement.faire.
Repérer/sélectionner des mots dans la liste mimer.aux.étudiants.les.mots.à.deviner.
Retrouver un mot à l’aide d’un indice Charades
Donner.un.indice.:.définition,.antonyme,.syno- La.charade.est.une.devinette.qui.consiste.à.donner.
nyme,.racine.lexicale....Les.étudiants.doivent. des.indices.pour.trouver.les.syllabes.d’un.mot.et.
retrouver.le.plus.vite.possible.le.mot.dont.il.est. le.reconstruire.
Exemple.: doivent.trouver,.pour.chaque.catégorie,.un.mot.
VIVRE ENSEMBLE
Mon.premier.est.le.premier.chiffre. commençant.par.la.lettre.donnée..Pour.compter.
Dans.mon.second,.on.trouve.des.bateaux.. les.points.:.le.premier.à.avoir.rempli.sa.grille.a.2.
Mon.troisième.se.mesure.en.minutes,.en.jours.ou. points.supplémentaires..Il.les.perdra.si.un.de.ses.
encore.en.années. mots.n’est.pas.correct..Ensuite.chaque.étudiant. COMPRÉHENSION • Comprendre une chronique radio sur le thème de :
Mon.tout.n’est.pas.négligeable. marque.1.point.par.mot.trouvé.si.le.mot.est.donné. ORALE – la colocation
– la consommation des fruits et légumes
Solution.:.important.(un.–.port.–.temps). par.d’autres.étudiants.et.2.points.s’il.est.le.seul.à.
• Comprendre un entretien radio sur l’art de la table
avoir.trouvé.ce.mot.
Tabou
COMPRÉHENSION
• Comprendre un extrait de documentaire sur le repas gastronomique des Français
Fabriquer.un.jeu.de.«.Tabou.».à.partir.des.mots. AUDIOVISUELLE
Traduction
d’une.page.de.vocabulaire,.ou.même.le.faire.fabri-
quer.par.vos.étudiants.en.répartissant.le.travail. Choisir.une.des.listes.sur.la.page.de.vocabulaire,. PRODUCTION • Discuter sur le thème :
ORALE – de la colocation
entre.eux. ou.sélectionner.quelques.mots.et.proposer.un. – du logement et du gardien d’immeuble
Règles.:.http://fr.wikipedia.org/wiki/Taboo concours.de.traduction..Vous.pourrez.donner. – du savoir-vivre
comme.critère,.la.qualité.de.la.traduction,.ou.la. – de la gastronomie et du fast-food
Time’s up • Décrire le logement de ses rêves
rapidité.
• En scène !
Préparer.des.cartes.avec.les.mots.d’une.page.de.
– demander des informations sur un logement
vocabulaire.(1.mot.par.carte)..Diviser.la.classe.en. – organiser une fête
Mise en contexte
3,.4.groupes..Installer.tous.les.étudiants.en.cercle. • Donner des conseils pour réussir une soirée
Réutiliser les mots • Mettre au point un menu
en.faisant.en.sorte.d’alterner.un.étudiant.du.pre-
Demander.aux.étudiants.de.construire.une.phrase.
mier,.du.deuxième.et.du.troisième.groupe..Chacun. COMPRÉHENSION • Comprendre un article sur le thème :
ou.un.dialogue.avec.une.série.de.mots.imposés.(3.
leur.tour,.les.étudiants.ont.1.ou.2.minutes.pour. ÉCRITE – de la colocation
ou.4)..Vous.pouvez.les.orienter.en.donnant.un. – du métier de gardien d’immeuble
faire.deviner.le.maximum.de.mots..Au.premier.tour,.
thème..Si.c’est.un.dialogue,.ils.peuvent.le.jouer. – des jardins partagés
tout.est.permis.pour.faire.deviner.le.mot..Au.deu- • Comprendre un extrait de roman, LʼÉlégance du hérisson, de Muriel Barbery
devant.la.classe.
xième.tour.(quand.tous.les.mots.ont.été.devinés),. • Comprendre :
Variante.:.donner.une.liste.de.mots.(2.ou.3).avec. – des conseils sur le savoir-vivre
les.étudiants.doivent.faire.deviner.chaque.mot.en.
lesquels.ils.doivent.faire.une.phrase.et.ensuite.la. – des données chiffrées sur la gastronomie
disant.un.seul.mot..Au.troisième.tour,.ils.doivent.
dicter.à.un.camarade.
mimer.le.mot.. PRODUCTION • Raconter :
ÉCRITE – une expérience de colocation
Pour.le.déroulement.du.jeu,.se.reporter.à.la.règle.
Autres – une anecdote
sur.le.site.suivant.:.http://fr.wikipedia.org/wiki/ • Écrire :
Time%27s_Up.!.Les.personnalités.sont.remplacées. Le mot préféré – la suite d’un récit
Dire.aux.étudiants.de.choisir.un.mot.dans.une.liste. – des règles de savoir-vivre
par.les.mots.des.listes.de.vocabulaire.
– un règlement intérieur d’un restaurant
ou.sur.la.page.de.vocabulaire.et.leur.demander.
– le questionnaire d’un sondage sur la gastronomie
Pictionary
d’expliquer.pourquoi.ils.aiment.ce.mot.:.pour.la. – une recette
Les.étudiants.dessinent.le.mot.à.faire.deviner..
sonorité,.le.sens...
Vous.pouvez.faire.des.équipes.
Écrire un poème
Le petit bac
Faire.repérer.les.mots.qui.riment.sur.la.page.de. Page 13 OUVERTURE
Les.étudiants.prennent.une.feuille.et.tracent.des.
vocabulaire.et.demander.aux.étudiants.d’écrire.
colonnes..La.première.colonne.est.celle.de.la.lettre.
un.court.poème..Vous.pouvez.donner.des.consignes.
choisie.et.la.dernière.sert.à.écrire.le.nombre.de. PRODUCTION ORALE
supplémentaires.:.le.nombre.de.pieds,.le.nombre.
points.marqués..Les.autres.colonnes.corres-
de.vers....Jouer.sur.les.rimes..Pour.les.aider,.il.est. 1 Le titre de l’unité
pondent.aux.catégories.des.pages.de.vocabulaire..
possible.de.classer.d’abord.les.mots.qui.riment.
[en groupe classe]
Donner.une.lettre..Les.étudiants.doivent.remplir.
entre.eux.
le.tableau.le.plus.vite.possible,.c’est-à-dire.qu’ils. Afin.d’entrer.dans.la.thématique.du.dossier,.faire.un.remue-méninges.autour.de.la.question.:.«.Vivre.ensemble,.
à.quoi.cela.vous.fait.penser.?.»..Noter.les.propositions.des.apprenants.au.tableau..Pour.chaque.idée.proposée,.
penser.à.bien.noter.l’article.devant.chaque.nom.
Expliquez le titre de l’unité.
[en groupe classe]
«.Vivre.ensemble.».:.On.peut.employer.cette.expression.pour.se.référer.au.fait.de.vivre.dans.la.même.maison.
(cohabiter).ou.pour.parler.de.la.vie.en.société..Il.faut.respecter.des.règles.de.vie.afin.de.pouvoir.vivre.tous.
ensemble.
Quels sont les thèmes de cette unité ?
Dossier.1.:.Sous le même toit..Comment.on.vit.dans.la.même.maison,.comment.se.passe.la.cohabitation,.les.
différentes.manières.de.partager.un.logement...
Dossier.2.:.À table ! La.cuisine,.la.gastronomie,.les.habitudes.alimentaires.
unité 1
VIVRE ENSEMBLE
COMPRÉHENSION • Comprendre une chronique radio sur le thème de :
ORALE – la colocation
– la consommation des fruits et légumes
• Comprendre un entretien radio sur l’art de la table
COMPRÉHENSION
• Comprendre un extrait de documentaire sur le repas gastronomique des Français
AUDIOVISUELLE
PRODUCTION • Discuter sur le thème :
ORALE – de la colocation
– du logement et du gardien d’immeuble
– du savoir-vivre
– de la gastronomie et du fast-food
• Décrire le logement de ses rêves
• En scène !
– demander des informations sur un logement
– organiser une fête
• Donner des conseils pour réussir une soirée
• Mettre au point un menu
COMPRÉHENSION • Comprendre un article sur le thème :
ÉCRITE – de la colocation
– du métier de gardien d’immeuble
– des jardins partagés
• Comprendre un extrait de roman, LʼÉlégance du hérisson, de Muriel Barbery
e
• Comprendre :
l
– des conseils sur le savoir-vivre b
m
– des données chiffrées sur la gastronomie
e
s
n
PRODUCTION • Raconter : e
ÉCRITE – une expérience de colocation e
– une anecdote vr
• Écrire : Vi
– la suite d’un récit 1
– des règles de savoir-vivre é
– un règlement intérieur d’un restaurant t
i
– le questionnaire d’un sondage sur la gastronomie n
u
– une recette
Page 13 OUVERTURE
PRODUCTION ORALE
1 Le titre de l’unité
[en groupe classe]
Afin.d’entrer.dans.la.thématique.du.dossier,.faire.un.remue-méninges.autour.de.la.question.:.«.Vivre.ensemble,.
à.quoi.cela.vous.fait.penser.?.»..Noter.les.propositions.des.apprenants.au.tableau..Pour.chaque.idée.proposée,.
penser.à.bien.noter.l’article.devant.chaque.nom.
Expliquez le titre de l’unité.
[en groupe classe]
«.Vivre.ensemble.».:.On.peut.employer.cette.expression.pour.se.référer.au.fait.de.vivre.dans.la.même.maison.
(cohabiter).ou.pour.parler.de.la.vie.en.société..Il.faut.respecter.des.règles.de.vie.afin.de.pouvoir.vivre.tous.
ensemble.
Quels sont les thèmes de cette unité ?
Dossier.1.:.Sous le même toit..Comment.on.vit.dans.la.même.maison,.comment.se.passe.la.cohabitation,.les.
différentes.manières.de.partager.un.logement...
Dossier.2.:.À table ! La.cuisine,.la.gastronomie,.les.habitudes.alimentaires.
7
2 Le dessin
[en groupe classe]
Décrivez le dessin et donnez-en une interprétation.
Description :.Dans.une.cuisine,.deux.hommes.sont.à.table,.on.les.voit.de.profil..Ils.mangent.des.pâtes..L’un.des.
deux.regarde.une.émission.de.cuisine.à.la.télé.et.l’autre.lit.un.magazine.culinaire..À.l’arrière-plan,.on.voit.un.
frigidaire,.un.évier.et.un.planning.de.tâches.ménagères.au.mur..On.découvre.alors.qu’ils.s’appellent.Julien.et.Max..
Interprétation : Les.deux.personnages.vivent.en.colocation..Ils.s’intéressent.tous.les.deux.à.la.cuisine,.à.la.gas-
tronomie.:.l’un.par.la.télé.et.l’autre.par.l’écrit..Ils.sont.organisés.pour.vivre.ensemble.:.il.y.a.un.planning.et.la.
cuisine.a.l’air.propre.:.l’organisation.fonctionne.bien..Ils.ne.se.parlent.pas.sur.le.dessin,.mais.ils.ont.l’air.heureux.
3 La citation de Chamfort
[en groupe classe]
Comment interprétez-vous cette citation ?
Vivre.ensemble,.c’est.vivre.en.société,.or.d’après.Chamfort,.nous.ne.vivons.pas.heureux.en.société.car.nous.sommes.
individualistes.et.égoïstes..Nous.ne.faisons.pas.attention.aux.autres,.nous.ne.pensons.qu’à.nous-mêmes..Si.nous.
étions.plus.préoccupés.par.les.autres.et.par.le.collectif,.nous.n’aurions.aucun.problème.pour.vivre.tous.ensemble.
et.nous.aurions.moins.de.conflits.
Chamfort est un poète français du xviiie siècle (1740-1794). Avant la Révolution, c’est un écrivain très apprécié
dans les salons parisiens. Il soutient la Révolution et assiste au serment du Jeu de paume.

Dossier 1 Sous le même toit
Pages 14-15 REGARDS SUR LA FRANCE
Le.document.sonore.B.est.de.portée.plus.générale.que.le.document.écrit..On.peut,.si.on.le.souhaite,.commencer.
par.le.document.B.et.ensuite.passer.au.document.A.
> A. Xue et Henri : un toit, deux générations !
COMPRÉHENSION ÉCRITE
Demander.aux.apprenants.de.décrire.la.photo.accompagnant.l’article..Faire.émettre.des.hypothèses.sur.le.lien.
entre.ces.deux.personnes.
Entrée en matière.–.Question.1.
[en groupe classe]
Corrigé :
1 Le.thème.de.cet.article.est.la.cohabitation.intergénérationnelle.et.interculturelle.(une.personne.âgée.loge.un.
étudiant.étranger).
Lecture.–.Questions.2-3
[en binômes, puis mise en commun]
Corrigé :
2.Non,.les.motivations.de.Xue.et.Henri.ne.sont.pas.les.mêmes.
Xue.:.découvrir.la.culture.française,.améliorer.son.français,.ne.pas.payer.un.loyer.élevé..
8
Henri.:.rompre.la.solitude,.se.sentir.utile,.retrouver.une.ambiance.familiale,.ne.pas.être.seul.la.nuit.en.cas.de.
problème.
3.L’échange.de.services.(Xue.aide.Henri.en.informatique).et.le.partage.d’activités.(dîner.ensemble,.faire.des.
balades).
Vocabulaire.–.Questions.4-5-6
Corrigé :
4.Le.mot.«.seniors.».est.utilisé.pour.désigner.les.personnes.âgées..Ce.terme.vient.de.l’anglais.américain..On.
l’utilise.en.français.pour.donner.l’image.d’une.personne.âgée.active,.dynamique.car.il.est.plus.positif.que.l’expres-
sion.française.«.personne.âgée.».qui.renvoie.à.la.vieillesse,.la.fragilité,.la.maladie,.la.fin.de.vie.
5.Être.logé,.être.hébergé.
6.a.La.faible.somme.mensuelle.de.60.€/Le.petit.loyer.mensuel.de.60.€.
b.Sa.femme.est.morte.il.y.a.deux.ans.
c.Elle.m’aide.en.informatique..
PRODUCTION ORALE
Questions.7-8
[discussion en groupe classe]
Questions.9-10-11.
[en groupe classe, puis en groupe de deux ou trois]
Dans.un.premier.temps,.demander.aux.étudiants.quels.sont.les.avantages.et.les.inconvénients.selon.eux.d’une.
colocation.intergénérationnelle.et.s’ils.seraient.prêts.à.tenter.l’expérience..Cette.étape.permettra.de.préparer. e
l
b
l’activité.suivante. m
Diviser.la.classe.en.petits.groupes..Répartir.les.thèmes.des.questions.9,.10.et.11.ou.dire.aux.étudiants.de.choisir. e
s
une.question.parmi.les.trois..Ils.discutent.entre.eux..Leur.dire.d’évaluer.le.pour.et.le.contre.pour.préparer.un.petit. n
e
exposé..Ils.présentent.ensuite.leur.exposé.devant.la.classe. e
r
v
i
V
IDÉE POUR LA CLASSE 1
[préparation individuelle ou en petits groupes] é
t
i
Proposer.aux.étudiants.un.concours.du.meilleur.projet.pour.rapprocher.les.générations..Ils.devront.présenter.un. n
u
projet.qu’ils.auront.élaboré.et.dont.le.but.sera.de.resserrer.les.liens.intergénérationnels..Laisser.10.minutes.aux.
binômes.pour.discuter.et.se.mettre.d’accord.sur.le.projet.qu’ils.vont.présenter..(Si.chaque.apprenant.se.prépare.
seul,.prévoir.une.première.phase.commune.pour.l’aide.linguistique..Dans.ce.cas,.le.lexique.sera.noté.au.tableau.
et.disponible.pour.tous..Laisser.ensuite.5.minutes.aux.apprenants.pour.préparer.leur.intervention.orale.).On.peut.
demander.aux.apprenants.de.voter.pour.le.projet.le.plus.original,.le.plus.réaliste,.le.plus.drôle,.le.plus.tradition-
nel,.etc.
> B. Partager le même toit
COMPRÉHENSION ORALE
Faire.lire.les.questions.avant.de.procéder.à.l’écoute.
Entrée en matière..–.Question.1
[en groupe classe]
Corrigé :
1.Il.va.être.question.de.cohabitation,.de.services.et.d’échanges.culturels.entre.étudiants.étrangers.et.seniors.
9
2 écoutes.–.Questions.2-3-4-5
1re partie (du début à 1’30’’ : du début jusqu’à « cinquante étudiants étrangers à Toulouse »).
[prise de notes individuelle puis mise en commun]
Corrigé :
2.Il.s’agit.d’une.chronique.radiophonique..
3.La.journaliste.présente.le.projet.de.l’association.Toulouse solidaire..Des.étudiants.étrangers.sont.logés.chez.
des.personnes.âgées.en.échange.d’une.présence.active.et.de.services.rendus.
4.Le.nom.du.projet.est.:.«.Culture.Contacts.Intergénération.».
5.Ce.projet.a.du.succès.:.il.a.permis.de.loger.plus.de.cinquante.étudiants.étrangers.à.Toulouse.
1 écoute.–.Questions.6-7
1re partie (du début à 1’30’’ : du début jusqu’à « cinquante étudiants étrangers à Toulouse »).
[prise de notes individuelle puis mise en commun]
Reprendre.l’écoute.au.début.de.la.chronique..Ne.pas.oublier.d’appuyer.sur.pause.à.la.fin.de.la.2e.écoute.pour.
enchaîner.facilement.sur.la.3e.partie.
Corrigé :
6.Faux..L’étudiant.s’engage.à.rendre.des.services.en.échange.de.quoi.il.bénéficie.de.la.gratuité.du.loyer.
7.Bricoler.–.aller.au.cinéma.–.jardiner.–.assister.à.une.conférence.–.apprendre.l’informatique.
2 écoutes.–.Questions.8-9
2e partie (1’30’’à la fin : de « En résumé » jusqu’à la fin)
[prise de notes individuelle puis mise en commun]
Corrigé :
8.–.Pas.de.loyer.à.payer.
–.Des.conditions.de.vie.confortables.par.rapport.aux.chambres.trop.petites.(« riquiqui »).dans.les.résidences.
universitaires.
–.Avoir.de.la.compagnie.et.du.calme.pour.étudier.
9.La.journaliste.est.enthousiaste.parce.qu’elle.pense.que.ce.projet.est.intéressant.
PRODUCTION ORALE.–.Question.10
[discussion en groupe classe]
Cette.activité.permet.aux.apprenants.de.réagir.à.la.chronique.qu’ils.viennent.d’entendre.et.d’exprimer.brièvement.
leur.opinion.sur.la.colocation.intergénérationnelle..Apporter.les.corrections.nécessaires.durant.la.discussion..À.
la.fin,.synthétiser.les.propos.de.la.classe..Si.vous.avez.commencé.par.cette.activité,.faire.une.transition.avec.
l’activité.de.compréhension.écrite.:.«.Vous.avez.donné.votre.avis.sur.le.projet.«.Culture.Contacts.Intergénération.»,
à.présent.vous.allez.découvrir.ce.qu’en.pensent.deux.personnes.qui.ont.fait.cette.expérience.à.travers.leur.témoi-
gnage..».
> C. Et si on vivait tous ensemble ?
COMPRÉHENSION ÉCRITE
[en groupe classe]
Corrigé :
1.une.affiche.de.film.
2.70.ans.
3.Guy.Bedos,.Claude.Rich,.Pierre.Richard.sont.des.acteurs.français..Géraldine.Chaplin.et.Jane.Fonda.sont.des.
actrices.américaines.
4.Synopsis.:.Annie,.Jean,.Claude,.Albert.et.Jeanne.sont.amis.depuis.de.nombreuses.années..Ils.ont.vieilli.et.ils.ont.
l’âge.maintenant.d’aller.en.maison.de.retraite,.mais.ils.refusent.et.décident.de.vivre.tous.ensemble..Le.projet.
paraît.fou,.utopique,.c’est.une.vie.communautaire.qui.commence.à.75.ans.!.
10