Langue vivante étrangère : Anglais

30 Pages·2012·0.42 MB·French

Langue vivante étrangère :
Anglais
PROGRESSIONS Cycle III
(CE2, CM1, CM2)
Document réalisé en janvier 2003 par :
Sylvie BLANC, Conseillère pédagogique en LVE (1er degré)- Département de la Nièvre
q
Benoît GRUMLER, professeur d’anglais ( second degré)- Département de La Nièvre
q
A l’initiative de :
Madame FUSELLIER Annie, IA IPR d’anglais de l’Académie de Dijon
q
Madame GIEN Annette, Inspectrice de l’éducation nationale de Nevers sud
q
Nivernais II, chargée de mission en langues vivantes
NB : Ce document a été élaboré à partir des progressions faites dans le département de la Nièvre en 2002 et il a été
complété par les progressions faites dans le département de la Côte d’Or en 2002
Progressions anglais 1
Cycle III
RITUELS / CLASSROOM ENGLISH (à utiliser à chaque séance)
Greetings : Hello / Good morning / afternoon / … Goodbye ! / See you / See you soon / tomorrow / later / next morning / next Thursday / …
How are you ? I' m (very) well / fine / O.K / (all) right / so … so / tired / I' m not too / (so) bad : I feel terrible / …
What day is it today ? Today' s Monday / Tuesday / …m(ajuscules aux noms de jours & mois) + ordinaux
What day was yesterday ? : Yesterday was Sunday / Monday / …
What day will be tomorrow ? : Tomorrow will be Tuesday / Wednesday / …
What's the weather like ? : It' s : rainy / raining / sunny / windy : foggy / hot / cold / stormy / snowy / cool / chilly / freezing / … It' s Spring / Summer
/ Autumn / Winter
Classroom English :
Stand up / Sit down / Take your … / Open your … / Listen / Repeat / Keep quiet / Come to … / It' s your turn / Go to … / Can you +v erbe … / I don' t
know / Thank you / Here you are. / Sorry / Excuse me . / Good for you ! / Well done ! / It' s right / You' re wrong.
Who’s missing? Who’s absent? Is anyone absent ?
Exercices de discrimination auditive
Il est souhaitable de proposer régulièrement aux élèves des exercices de discimination auditive de mots et de sons.
Exemples d’exercices :
1. Trouver l’intrus parmi 3 mots : chair, cheese, shoe
2. Repérer le mot qui a le même son que les deux premiers mots
Fish, pig
cat pen sit dog
Progressions anglais 2
Cycle III
LVE : Anglais Progressions CE2
Rentrée-T oussaint Principaux éléments Points culturels et/ou
linguistiques :structures phonétiques Suggestion d’outils
Principales fonctions langagières
grammaticales et lexique A signaler pédagogiques et d’activités
A/ Premiers contacts avec la langue
Localiser en couleur sur un planisphère
anglaise et les pays anglophones
individuel les pays de langue anglaise.
English speaking
Les pays où l’on parle anglais. countries
« English is everywhere » Standpoints
Sandwich, clown, T-shirt, football, Junior –L’anglais au CM- CNDP-
Des mots anglais que j’emploie dans la
week-end, (le) look, hamburger, … Pages 114 et 115)
langue française
Lion, cinema, garage, theatre,
Des mots qui se ressemblent mais qui ne se
orange…
prononcent pas pareil
Activités :
Chaîne parlée
Des mots qui ressemblent à l’anglais mais
Jeu du ballon
qui n’en sont pas
Parking, jogging,…
Chant : The hello song
B/ Parler aux autres : se saluer Łprononciation (Let’s chant, let’s sing 1) C.Graham
Hello, hi, G=>[d ZZ i]
Goodbye, bye J=>[d ZZei] Activités:
C/ Parler de soi, se présenter , parler
Z=>GB [zed] q Chaîne parlée
aux autres
q Enquête dans la
1. Dire son nom et demander le nom
My name’s …../I’m…. classe : « What’s your phone
de quelqu’un
What’s your name? (Prénoms anglais+ number ? »
2. Garçon ou fille
alphabet ) q Retrouver la deuxième partie
3. Dire son âge et demander l’âge de
I’m a girl/a boy. d’une paire (Tintin, Milou)
quelqu’un
I’m nine .I’m nine years old.
4. Dire où on habite et demander à
How old are you q Carte d’identité
quelqu’un où il habite
I live in Nevers.
Progressions anglais 3
Cycle III
5. Dire son numéro de téléphone et Where do you live? Ł téléphone Songs
demander le numéro de téléphone My phone number is…. on dit“double”lorsque Ten little fingers
de quelqu’un What’s your phone number? deux mêmes chiffres se (animation pédagogiques 2001-
suivent 2002 Musique Anglais par
C/ Parler aux autres : parler de son on lit le numéro chiffre Michelle Laguigner et S Blanc)
environnement immédiat : par chiffre Ten green bottles
Compter One , two buckle my shoe…
Savoir compter jusqu’à 12 How many have you got/ do you have? (jingle Bell and other songs –
One, two, three, four, five, six, seven, Oxford )
eight, nine, ten, eleven, twelve. Ten little Indians
+ Formes géométriques: Circle, (Singlish-Nathan Langues)
square, rectangle, triangle Jeux
Bingo(Associer écriture chiffrée et
en lettre)
Interdisciplinarité EPS : Jeu de
Béret
Pair work : 2 fiches « How many
cirles have you got ? »
Fiche enquête
Comptine
Pumpkin,pumpkin…
Site internet de l’académie de
Lille : dossier très complet sur
Aspect de Civilisation: Halloween
Halloween http://www.ac-lille.fr
D/ Aspect civilisationnel : « trick or treat »
Fête d’Halloween
Progressions anglais 4
Cycle III
T oussaint- Noël Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques
linguistiques :structures et/ou phonétiques et d’activités
Principales fonctions langagières
A signaler
grammaticales et lexique
A/Parler de soi et parler aux I’m fine, very well, not very well, tired, ok. Ł prononciation Activités :
du” th”
autres : Thank you (very much) Mimes, jeu de kim (flashcards)
thank you, this
Dire comment je vais How are you?
etc…
Et remercier . (What about you?)
Position dentale de
Demander à quelqu’un comment il
la langue
va Listen, be quiet, sit down, stand up, look,
open (your book), take a pen . Jeu :
Simon says (Jacques a dit)
B/Dans la classe
Obéir à un ordre simple What’s this?
(en associant le dire et le It’s a blackboard, a computer, a table, a
faire) chair, a pen, a pencil, a pencil case , a Jeux :
rubber, a ruler, tapes, a pencil sharpener, (cid:216) Bingo game
Le matériel scolaire a paper basket, a bag . (cid:216) Jeu de Kim (flashcards)
(cid:216) Lip reading
(cid:216) Deviner ce qu’il y a dans le sac
Merry Christmas (cid:216) Devinette
C/ Elément de civilisation : Noël Happy New Year (cid:216) Dessin incomplet
Father Christmas
Santa Claus
Christmas tree Chant:
I wish you a merry Christmas
(jingle Bells and other songs-Oxford)
Progressions anglais 5
Cycle III
Noël-Février Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques et
linguistiques :structures et/ou d’activités
Principales fonctions langagières
phonétiques
grammaticales et lexique
A signaler
A/Parler de son environnement What colour is it?
immédiat : What colour is the table? Activités :
Connaître 6 couleurs et demander la It’s blue, red, yellow, green, orange, black. q Dictée de couleurs
Coloriage magique
couleur de quelque chose q
Song :
Red and yellow blue and green
What’s the weather like today ? (méthode Stepping stones livret 1)
Today, it’s sunny, rainy, cloudy, windy,
B/ Parler de son environnement : snowy
Activité :
Savoir dire et demander le temps
Compléter le weather Chart
qu’il fait
Chant :
How’s the weather ?
What day is it today? (Let’s chant-Let’s sing-C Graham )
C/ Connaître des repères de It’s Monday, Tuesday, Wednesday, Comptine:
temps :Connaître les jours de la Thursday, Friday, Saturday, Sunday The days of the week
Chants:
semaine
How many days can my little one play ?
Méthode Happy English : j’apprends
l’anglais au CM2- Magnard)
Sally go round the sun.
(singlish –Nathan)
D/ Elément de civilisation : Les îles Łprononciation
Britanniques de isles-island)
(British Isles =
E/ Exercices de discrimination UK+Ireland)
auditive de sons et de mots
Progressions anglais 6
Cycle III
Février-Pâques
Principaux éléments linguistiques : Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques et
et/ou
structures grammaticales et lexique d’activités
Principales fonctions langagières phonétiques
A signaler
Song:
Likes and dislikes I like to eat apples and bananas
I like… (Standpoints junior-l’anglais au CM-
A/ Parler de soi-Parler aux
I don’t like… CNDP)
autres :
I hate… Comptine:
Parler de ses goûts : dire ce que l’on
I prefer… I love coffee and Billy loves tea
aime, ce que l’on aime pas.
I love…
Demander à quelqu’un ce qu’il
(Fruit, vegetables, Activités :
aime.
meat, fish, milk, cheese) Fiche enquêtes
(exemple : Primary Resource 1 Mary
Do you like….? Łpluriel: Glasgow – My 03)
cheese, fruit sont
Yes, I do. Ressource documentaire :
invariables
No, I don’t Primary teachers’ resource book 2 –Mary
Glasgow Magazines-Food
B/ Elément de civilisation
Saint Patrick et
l’Irlande
Progressions anglais 7
Cycle III
Pâques - Eté
Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques et
et/ou
linguistiques :structures d’activités
Principales fonctions langagières phonétiques
grammaticales et lexique
A/ Parler de soi : A signaler
Have you got….? Jeu :
Exprimer la possession
I’ve got…. Jeu de cartes : style 7 familles
Yes, I have
No, I haven’t
Re brasser et enrichir le vocabulaire de la
classe + les couleurs.
Exemple : Have you got a red bag ?
Lexique des animaux:
Pets, cat, dog, fish, duck,mouse, bird, cow, Song :
horse, pig, sheep etc… If you’re happy
(jingle bells and other songs-Oxford)
B/ Parler de son environnement :
It’s big, small, nice, lovely, tall Activités:
Savoir qualifier un objet
(les opposés) Jeu du portrait
Jeu de « Qui est-ce ? »
C/ Comprendre et dire les parties du
Head, eye, hair, ears, nose, etc…. Jeu de « Simon says »
corps
Actions à savoir dire: Scratch, touch, Tongue-twister :
Łhair „„ hairs
clap, stamp, blick your eyes. How many hamburgers can a hungry
(chevelure /
hamster eat ?
poils)
is / are
Chant:
ŁPrononciation
London’s burning
q
du “h”
(Jingle bell and other songs –Oxford)
h aspiré
D/ Elément de civilisation : Londres hair, head, hello
The London Bridges
q
have etc…
(standpoints Junior-l’anglais au CM-CNDP
E/ Exercices de discimination
– P116-117)
auditive de sons et de mots
Londres
Progressions anglais 8
Cycle III
LVE : Anglais : Progressions CM1
Rentrée-T oussaint Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils
linguistiques :structures et/ou phonétiques pédagogiques et d’activités
Principales fonctions langagières
A signaler
grammaticales et lexique Jeu :
A/ parler de soi : se présenter, se I’m Kate. Who is it ?
décrire brièvement I’m ten. Activité:
Dans le cadre d’un re brassage des I’ve got blond hair and blue eyes. Carte d’identité (exemple : Jet
connaissances (savoir se présenter I’ve got a brother and a sister. Primary book 1-My1)
en utilisant « be » et « have got » Lexique: les vêtements + Couleurs Ressource documentaire :
Primary Teachers’ ressource
q
B/Parler de son environnement What colour is your T-shirt ? –Book 1 –Mary Glasgow
immédiat : Connaître les couleurs et Purple, white, black ,orange, grey Magazines (Myself )
savoir demander la couleur de (sweat shirt, pair of jeans, dress) q Primary Teachers’s ressource-
Book 3
quelque chose
(Body 14-15)
C/ Parler d’une personne. Structures grammaticales :
Savoir faire le portrait, la description She’s / he’s Ł prononciation Jeux:
du “k”
d’une personne réelle ou imaginaire. Is he happy ? Colour Bingo
Attention le « k »
Is he sad or shy ? Poème:
est muet
Has he/ she got three eyes ? What is pink?
Dans(k)nees,
What has he/ she got ? (Poème de Christina Rossetti-
comme dans
He’s/ she’s got a…. (Standpoints junior –l’anglais au CM
(k)now , I don’t
He / She hasn’t got any…. –CNDP p 122-123)
(k)now
Lexique: Story telling
Adjectifs et parties du corps : Cat’s colours by jane Cabrera
Shoulders, arms, legs, feet (foot), knees,
toes, teeth (tooth)
(foot et tooth = singulier)
Progressions anglais 9
Cycle III
D/ Aspect civilisationnel : la fête Jeux :
d’Halloween She’s (He’s) Chaque élève dessine son
q
Tall, nice, clever, shy, sad, happy, monstre, on échange les
unhappy, fat, slim, boring dessins par binômes et on doit
décrire le monstre dessiné par
son camarade.
Ou bien :
On dicte à son camarade pour qu’il
Repère des symboles d’Halloween dessine un monstre.
Lexique : a pumpkin, a witch, a skeleton,
a black cat, a monster, a ghost, a bat . Ressource documentaire :
Structures: What’s this? Jet primary teachers’resource book 3-
Mary Glasgow Magazines –
Scholastic
(Body 11-12)
Halloween :
Site de l’académie de Lille
q
http://www.ac-lille.fr
Progressions anglais 10
Cycle III