La traducción como acción social: el caso de los documentos académicos

533 Pages·2005·2.18 MB·Spanish

Universidad de Granada
Departamento de Filología Inglesa y Alemana

La traducción como acción social:
el caso de los documentos académicos
(español-inglés)

Tesis doctoral presentada por
Catherine Way

Director
Doctor Neil McLaren

Granada, 2003

The poet moves from life to language,
the translator moves from language to life;
both, like the immigrant, try to identify the invisible,
what’s between the lines,
the mysterious implications.

Anne Michaels, Fugitive Pieces, R.U., Bloomsbury, 1998: 109.

AGRADECIMIENTOS

Gracias a mi Director, el Dr. Neil McLaren, por sus consejos,
su dedicación y su paciencia.

Gracias al Departamento de Filología Inglesa y Alemana por su apoyo.

Gracias a Pat Conaty por brindarme su casa y la libertad para trabajar
en el British Council.

A Josep Peñarroja por su apoyo e incansable dedicación a la profesión.

A Roberto Mayoral, Natividad Gallardo y Ada Franzoni por sus enseñanzas y apoyo.

A Dan Makin por su ayuda y amistad.

A Rafa, Mabel, Present, Miguel, Silvia, Elvira, Mª Carmen,
Oscar, Jesús, Evelyne y Marie por estar ahí.

A Juanmi, Guada, Elisa y Ana.

A Dami y Antonio por su apoyo y eficacia en todo momento.

A Miguel y Mari por su ayuda logística y anímica.

A Anne, Lola y Lukki por sus ánimos, ayuda y paciencia.

A Dorothy por su inspiración, su ejemplo y, sobre todo, por su amistad.

A mi familia británica y española por su apoyo.

A David y a Cristina por el tiempo robado.

A Carlos por todo y más.
Agradezco, además, la colaboración y participación de las siguientes personas que
han hecho posible el desarrollo de este estudio. Sin ellos no existiría.

A todas las universidades españolas y británicas que brindaron su ayuda y a todo el
personal administrativo de las universidades que se tomó la molestia de
responderme.

A John McNair por enviarme su libro y ofrecerme sus sugerencias sobre la
investigación en la Educación Comparada y a Dennis Farrington por resolver mis
dudas.

A la University of London Institute of Education y al profesor Martin McLean por
orientarme y ofrecerme el uso de la biblioteca.

En el British Council, a las bibliotecarias y a John Carrivick, Director de los
Servicios de Educación, por su ayuda sobre los detalles de la homologación.

En el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

A D. Francisco Javier García-Velasco García (entonces Consejero Técnico de la
Subdirección General de Títulos, Convalidaciones y Homologaciones, ahora
Director Adjunto de la Sección de Homologaciones) y a los encargados de la Oficina
NARIC D. Ismael Fernández y Dª Nieves Trelles.
A Dª Mercedes Muñoz-Repiso Izaguirre, Jefa del Área de Estudios e Investigación
del Centro de Información y Documentación Educativa.
A Dª Manuela Alonso Rubio, Jefa de la Sección de Títulos Universitarios del
Servicio de Títulos.

En la Universidad de Granada:
A D. Francisco Lodeiro y D. Florentino Santos.
A Elena Morales y al personal del Vicerrectorado de Investigación y Relaciones
Internacionales, especialmente a Toñi, Vero y Jackie.
A Encarnación Atienza Almirón por su ayuda con los títulos.
Al Departamento de Traducción e Interpretación, especialmente a Presentación
Padilla y Dorothy Kelly, por su apoyo desde la Dirección.
A mis estudiantes, a quienes debo mucho.

A Leo Hickey y a Basil Hatim por sus sugerencias.

Al Departamento de Derecho Internacional Privado por su ayuda.

A los compañeros que me proporcionaron información y textos: Paul Donnelly,
Joanna Weatherby, Luis Bacigalupe, Joseph Muñz, Chris Ross, Miguel Duro
Moreno, Isabel Pascua y Anabel Borja.

A los que me proporcionaron las listas de intérpretes jurados:
Nekane Ramírez de la Piscina Audicane, Laura Siles Molleja, Adrian Fuentes Luque,
Maribel Gómez, Olaya Osoro y Andrés Osoro, Luz María Acevedo, Roser Belmonte,
Ana Foulquié, Laura Hidalgo Martín, Santiago Montesinos, Rocío Beltrán Onofre,
Elisa Calvo Encinas y Almudena Rodríguez.

Finalmente, a los intérpretes jurados que participaron en el estudio. Hemos incluido
los nombres de los que han querido aparecer en estos agradecimientos, omitiendo los
que han preferido el anonimato o que no han indicado su preferencia al respecto. A
todos ellos mi agradecimiento más profundo por el tiempo robado y el esfuerzo que
supuso su aportación a este estudio:
Mª Asunción Alcázar González, Carles Cachafeiro Vidal, Monica Cervilla García,
Marta López de Eguílaz Arisqueta, Eva Mª Molina González, Patricia Quintero de
Teresa, Beatriz Villena Sánchez, Eduardo Sebastián Erice, Iria González Liaño,
Erlinda Saldano Corisco, Coralie J. Pearson, Rafael Gil Esteban, Esther Rama Pagán,
Argizka Albizu, Maximino Álvarez Fernández, Nekane Ramírez de la Piscina
Audicana, Andres Dans Sutherland, Josep Peñarroja Fa, Andrea Gutiérrez Pérez,
Mercedes López Lara, Carolina Villegas García, Mª Eugenia Martín Martínez, Juan
Andrés Iglesias Sanz, Rafael Nadales Luque, Ángel Cendón Maroto, y especialmente
a Jordi Iglesias Puigdomenech por su gentileza al enviar material adicional.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 3
1.1. Fundamentos de la investigación................................................ 3
1.2. Antecedentes............................................................................... 4
1.3. Objetivos..................................................................................... 5
1.4. Metodología................................................................................ 6
1.5. Estructura de la tesis.................................................................... 7
1.6. Consideraciones finales............................................................... 8

PARTE I: ANTECEDENTES Y CONTEXTUALIZACIÓN

2. ANTECEDENTES................................................................................ 13
2.1. El estudio del texto..................................................................... 13
2.1.1. El Análisis Crítico del Discurso.............................................. 14
2.1.2. Aplicaciones del Análisis Crítico del Discurso..................... 21
2.2. El estudio de textos administrativos............................................ 23
2.3. La traducción como acción social............................................... 26
2.3.1. El receptor........................................................................ 29
2.4. Los estudios de corpora.............................................................. 33
2.5. Estudios empíricos con traductores............................................ 35
2.6. Un nuevo modelo de análisis...................................................... 38

3. EL ENTORNO SOCIAL...................................................................... 43
3.1. El origen de las universidades 43
3.1.1. La universidad en la Antigüedad......................................... 44
3.1.2. La universidad en la Edad Media....................................... 45
3.1.3. La universidad entre el Renacimiento y el siglo XX................ 46
3.2. El sistema de enseñanza superior en España............................... 47
3.2.1. Historia reciente................................................................ 47
3.2.2. Principales cambios legislativos......................................... 59
3.2.3. Estructura de las universidades.......................................... 67
3.2.4. Coordinación y evaluación de la enseñanza superior............ 77
3.2.5. Organización de la enseñanza superior.................................. 81
3.3. El sistema de enseñanza superior en el Reino Unido 91
3.3.1. Historia reciente................................................................ 92
3.3.2. Principales cambios legislativos............................................. 98
3.3.3. Organización de la enseñanza superior.................................. 101
3.4. Comparación de los sistemas de enseñanza superior en España y el
Reino Unido............................................................................................ 114
3.4.1. La estructura del sistema de enseñanza superior.................... 114
3.4.2. Autoridad en el sistema de enseñanza superior...................... 118
3.4.3. Objetivos de la enseñanza superior........................................ 123
3.4.4. El impacto de la política, estructura y legislación de la
enseñanza superior sobre las universidades.......................... 124
x
Índice

4. LOS TÍTULOS UNIVERSITARIOS EN ESPAÑA Y EN EL REINO
UNIDO......................................................................................................... 129
4.1. Los títulos universitarios en España: origen y legislación.......... 129
4.1.1. Los títulos universitarios ofrecidos en el sistema español...... 129
4.1.2. Las autoridades que otorgan los títulos oficiales en España.. 135
4.1.3. Legislación acerca de la producción de los títulos oficiales.. 138
4.1.4. Los modelos y texto de los títulos........................................... 150
4.2. Los títulos universitarios en el Reino Unido: origen y 155
legislación
4.2.1. Los títulos ofrecidos en el sistema universitario británico..... 157
4.2.2. Las autoridades que otorgan los títulos universitarios en el
Reino Unido...................................................................... 161
4.2.3. Legislación acerca de la producción de los títulos................ 163
4.2.4. Los modelos y texto de los títulos............................................ 169
4.3. Comparación de la producción de los títulos universitarios....... 171

5. EL SISTEMA DE RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS EN LA
UNIÓN EUROPEA.............................................................................. 179
5.1. Las normativas europeas............................................................ 179
5.1.1. La red NARIC.................................................................... 184
5.1.2. Los créditos ECTS............................................................. 185
5.1.3. El Suplemento Europeo al Título........................................ 185
5.2. El reconocimiento en España..................................................... 188
5.2.1. El reconocimiento.............................................................. 189
5.2.2. La convalidación............................................................... 190
5.2.3. La homologación............................................................... 190
5.3. El reconocimiento en el Reino Unido........................................ 196
5.3.1. El reconocimiento.............................................................. 196
5.3.2. La comparabilidad............................................................ 196
5.4. Información y casos reales.......................................................... 199
5.4.1. Información y casos reales en España.................................... 199
5.4.2. Información y casos reales en el Reino Unido....................... 204
5.5. Consideraciones finales.............................................................. 206

6. LA TRADUCCIÓN DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS............. 213
6.1. La clasificación de textos especializados.................................... 213
6.1.1. El texto jurídico................................................................. 216
6.1.2. El texto administrativo............................................................ 220
6.2. La traducción de textos especializados....................................... 225
6.2.1. Los lenguajes de especialidad............................................. 226
6.2.2. El lenguaje jurídico............................................................ 227
6.2.3. El lenguaje administrativo.................................................. 229
6.2.4. El lenguaje académico....................................................... 233
6.3. La traducción jurídica................................................................. 233
6.3.1. Antecedentes...................................................................... 233
6.3.2. La traducción de documentos administrativos........................ 235
6.3.3. La traducción de documentos académicos............................. 237
6.4. Consideraciones finales............................................................... 241