La psychologie du développement Période à partir de 3 ans

122 Pages·2011·2.47 MB·French

La psychologie du développement
dès 3 ans -
cours de base
IPC-2011-2012
m sieber
dr lic phil psychologue FSP, psychothérapeute systémique dipl., pédagogue curatif clinique dipl.
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Thèmes
 Le tempérament
Les émotions

 La personnalité
Le développement

 Les fonctions bio-psycho-
psychosocial d’e. erikson
développementales
Le modèle de pourtois et
 Le modèle d’analyse 
écologique desmet
 Comment apprend-on ?  La théorie de l’esprit
(rappel)
 Le développement de
l’intelligence selon Piaget (dès
Le concept de soi

le stade préopératoire)
L’image spéculaire

 Mesurer le développement de
l’intelligence  L’estime de soi
 Le PEP-III, le WISC-IV, le K-  La théorie de l’attribution
ABC-II causale
 Le développement moteur et L’impuissance apprise

linguistique
La dominance sociale

 Le développement socio-
émotionnel  L’adolescence
 L’attachement (rappel)  L’âge adulte
Le mensonge

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les divers développements
Développements
Développement
Développements
moteur (visuo-
cognitif (facteur g)
social et émotionnel
practo-spatial) et
linguistique
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Livre de référence:

Bee, H. & Boyd, D. (2006). Les âges de la vie. La

psychologie du développement humain. Québec: Ed.
du renouveau pédagogique
voir bibliographie derniers slides

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Etude du développement : introduction
Etudes des changements
Biologique
Sociale
individuelle
Horloge individuelle :
Horloge sociale :
Horloge biologique :
période critique
Définition
Maturation:
moment opportun
définition
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tempérament
Prédispositions innées: définition

Tempérament: définition
 (Kagan et al., 1991)
dimensions du tempérament:

1. Niveau d’activité : tendance à bouger ou, inversement à
être immobile face aux nouvelles situations
2. Emotions positives: tendance à aller vers les situations
nouvelles de manière positive (sociabilité)
3. Inhibition: tendance à avoir une réaction de peur face aux
nouveautés
4. Emotions négatives: tendance à réagir avec colère aux
nouvelles situations
5. Tendance à pouvoir maintenir sa concentration et son
attention
Tempérament - personnalité

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un détour sur les émotions
« Une émotion est une structure préparée de réponses

qui intervient de manière automatique dans le cours du
processus adaptatif. Elle se manifeste à la fois par des
changements dans l’expression (faciale, vocale,
posturale…), par une impulsion marquée à déployer une
action spécifique (bondir, frapper, rejeter, fuir, s’effondrer,
s’immobiliser…), ainsi que par une coloration marquée de
l’expérience subjective « (Rimé, 2005, 52)
Émotions primaires Tristesse, bonheur, surprise
peur, colère, dégoût.
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Les 5 traits de personnalité chez les adultes
Ouverture à l’expérience
Créatif, curieux, imaginatif Passif,banal
Extraversion / Sociabilité
Ouvert / avenant Inhibé / apeuré
Amabilité / caractère agréable
Agréable, chaleureux, indulgent Colérique, hostile
Intégrité / caractère consciencieux
Concentré, fiable, responsable Impulsif, soumis à ses
émotions
Instabilité émotionnelle
Anxieux, inquiet, tendu Détendu, calme,
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stable
le modèle de Bronfenbrenner
(1989) appliqué à
l’analyse de la situation d’un jeune enfant
Emplois, conseils
scolaires...
Famille élargie,
Rapports
garderie, école
entre
parents et
Mère, parents,
autorités, ...
Rapports
famille
entre
L’enfant:
enfant-
prédispositions
famille-
génétique,
école....
tempérament,
personnalité
Microsystème
Mésosystème
Exosystème etc.
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les fonctions bio-psycho-
développementales
schéma adapté de Mazeau (2005)
Trier, classer, conceptualiser
(fonctions cognitives, facteur g)
Etre attentif, concentrer, s’organiser, planifier,
inhiber (fonctions attentionnelles et exécutives)
Emotions:
Retenir, mémoriser des règles et des mots, se
Etre ému,
savoir gérer souvenir des lieux, savoir des gestes (fonctions
mnésiques)
ses émotions
Savoir faire des gestes,
Savoir parler, lire, compter, écrire,
comprendre (fonctions conduire, manger
langagières) (fonctions visuo-practo-
spatiales)
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