La Pandilla 2. Libro del Profesor

129 Pages·36.247 MB·Spanish

by  Horteano M., Gonzalez E.,

Cursdoe Esppaañronali ñyon si ñas
MªL uiHsoart el-aEnloe Gnoan zalez
GRUPOD IDASCALISA.,A .

Primeedriac2 i0ó0n5:
Primera r2e0i0m6p resión:
Segurnediam pr2e0s80i ón:
lmpreensE os palPñ rai nitnSe pda in
© EdeGlrsuaDp iod asSc.aMAla.id ar2,i0 d0,5 .
AutoMraarsLí:ua iH soar teOlratneog a.
EleGnoan zàHloerzt elano.
Oirecycc ioóonr dineadciitóoDnre ipaalr:t admeEe dnitcdoie Eó dne lsa.
Disedñeco u bieDretpaa:r tadmele mnatgdoee En d elsa.
Oiseyñm oa quetdaeci inótne DroiolroA:rl sb areda.
llustArladboeLrro:tz oaD noom ínguez.
lmpreGnrta.af:Ri ócgaasr .
ISB9N7:8 -8¿.-7711-9¿.1-8
DepóslietgMoa- l¿.:6 0¿.3-2008
«Cualqfuoiremdraer eprodudcece isótonab rsao lpou edsee rre aliczoanld aaa u torizdaelc aei dóint orial,
salveox cepcpiróenv ipsotrla a l eyD.i ríjaa CsEeD RO( CentErsop añdoelD erechRoesp rograficos,
www.cedrsoin. eocregs)fi ottao coope isacra naelagrfú rna gmednee tsoto ab ra».
pagina
lntroducción
4
ÍnddieCc oen tenidos 8
Guídai dactica:
BloTqeumea 1t( ilceoc c1i-o3n)e s
12
BloTqeumea 2t( ilceoc c4i-o6n)e s
22
BloTqeumea 3t( ilceoc c7i-o9n)e s
32
BloTqeumea 4t( ilceoc c1i0o-n1e2s)
42
BloTqeumea 5t( ilceoc c1i3o-n1e5s)
52
BloTqeumea 6t( ilceoc c1i6o-n1e8s)
62
Ficchoamsp lementarias 73
Evaluaciones
92
Solucfiiocncheoasms p lementarias
ye valuaciones
104
Reloj
106
CarpdeeRt eac ursos
107
Je ug os
112
Cartas
124
LaP andeisul nml éat ogdroa dudeaa dpar enddeielzs apjadeñe o l etlr aebnag jroue palop ,r encdoiozpaejererla e tsiphveaatcl,oia o asp i­
NivIenlip cainraialñ y no isñ dae8sa ñoesna delante. niohnaebsi,l yir diatddmeelo sosd s e malsea)d ;u camcuilótni cultural
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yp rocedyel naec diuacsa)pc,ai rlóaain g uadledo apdo rtunidades
•Objetgievnoesr• ales entlrapese rsdoend aiss tsienx(topa r esernatimaeanssd cou -linos
femenqiudneeo sse mppeoiñrga udnai ls tpianptedolelse va si cdoat i­
Eolb jedtemilév tooe dspo r esuennoctsoa nrt egnriaddouyssa idso­s diaonp ar,o cuurnaa mnbdioee mnottyeai fveac btaisveaandl caao la­2.
temaqtuifeca ocsie ltlir taeabln ao jpsor ofeyqs uoaers euvs ep zro ­ boraeci igóunae lndtsaredex E onsL )aP. a nd2iy,cl olmaro e spau esta
pongaal noa sl umlnaro esa lidzeaa cctiióvndi ead pardeensd izlacajo en vocdaelt OaoN rUi lapda oé rc paadlraEaa d ucaclisaóo ns ­por
motivyae dnotrraestE eulns dioecd aansc.ij ouneyego sct,sra acst ivit­enib(i2l0i0d5a-sd2ep 0 r1o5p)oa,nd eenma acst ivciodnacdreest as
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LaP andpirleltae nde: educadceciloó nns uEmsitcdooosnr t.e ensittdaoonts a limnetnetger a­
doesne plr oppliaon tedaelm aiasec nttiovo irddaidndeaeasr u ilaas,
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•Desarlriaod ldeleaqa urae p reinddieoermsd a isv ertida.
•Mater•iales
•Poteenncl ioaaslr u mendloe ssd eeco o ntcionenual ap rr endizaje
3.
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•Establlabesac seperas ur anf uteusrtaud deei sot ructuras, léxico,
Esotrag aneinsz eaBidlsoo qTueemsa tqiugceio rsea ntn o rano
gramayft uinccaci oomnuensi bcaastiicvaass.
seciesn tdreio nst erés.
•Lae strudcect audBrala o Tqeumea ltaci ocmop otnrelenes c ­
•Conte•nidos ciodnepe rse sendteca ocnitóeyncn uidapotasrg oid nera esp a­4.
soye valuación.
Locso ntepnriodpouesen Ls atP oasn d2i,ql ulseaep reseennet la n
•Cadlae cdceip órne senotcauucpniadaó o nbp laeg dienc ao n­
índiinccele unei sdLtoie bd rePalr ofseisgogurie,rn a anildg ouq,au le
tenirdeolsa cionados.
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riednecnlii añylho a,sn i cduai dadossealmeecncytis eoe ncaudeons­ •TodlooBssl oqTueemsa itnicclouusny caea nn cuinóoavn a,r ios
ciaadtoesn dtiaenants daugo r addeda i ficcoumlaost uaa dd ecua­ jueygu oncs h iste.
ciaól no asl umdneeo sste adsa dienst:ei rnemseedsdi eastaorsr,o llo
•TodlooBssl oqiunecslu unay peanr etnea qld uase et rabajan
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Enc onsecluauesnn icdidaaetd, re assb eoa rjgoa ennit zoaransn eoi s
"Erli ndceló onss o nidos".
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aprenqduiseze ardjaegen r uatni leinad parde npdoisztaejreiso res.m ini-ppraoreyalqe ucnete oc espiatnaeernpra r na ctica los
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eplr oppliaon tedaeam citeinvtqioudp ear doemsul ecavo ennv ivenciap, resuenrn etsau dmele oncs o ntenidos ltorsabajados que
0
C,UCl(/1.0
alumnos, con la ayuda de un robot, van archivando en las • Principios metodológicos •
diferentes carpetas del "disco duro de su ordenador". Una
pagina interactiva en la que los alumnos "autoevalúan" su s Estas son algunas de las ideas que subyacen en la metodología de La
Pandilla:
aprendizajes y la dificultad de los contenidos.
•Los niños aprenden realizando actividades. El método requie­
2. Cuaderno de Actividades re la participación activa de los alumnos. Juegos con practica del
lenguaje y respuesta física, y énfasis en el aprendizaje a través de la
Sigue un esquema organizativo paralelo al Libra del Alumna: los
realización de tareas.
mismos seis Bloques Tematicos organizados en tres lecciones
cada uno, que giran en torno a los seis centros de interés pro­ •Aprender es divertida. La Pandilla se basa en la creencia de que
puestos. A cada pagina del Libra le corresponde la misma pagina el aprendizaje es mas eficaz cuando el disfrute proporciona motiva­
en el Cuaderna de Actividades. Las cuatro últimas paginas del ción para el aprendizaje.
Cuaderna son, asimismo, de repaso, e incluyen una pagina fija
• La importancia del "yo". Los niños encuentran una gran moti­
con ejercicios de concordancia denominada "El salto de la ran a"
vación en hablar de sí mismos. Les gusta hablar de su vida y de sus
y una última doble pagina integrada completamente por ejerci­
experiencias personales. La Pandilla les brinda muchas oportunida­
cios de repaso de los contenidos trabajados a lo largo de todo el
des para que lo hagan en español.
Bloque Tematico.
• Su entusiasmo habitual decaera si:
3. CD y casete
- No entienden lo que tienen que hacer.
Contienen los ejercicios de comprensión auditiva y las canciones
- Las tareas son demasiado difíciles.
del método.
- Se encuentran sin nada que hacer, aunque solo sea por un corto
espacio de tiempo.
4. Libro del Profesor
- La actividad se prolonga demasiado tiempo.
En el Libra del Prafesar, ademas del cuadro general de conteni­
dos y las orientaciones para cada sesión de trabajo, se incluye: La Pandilla procura evitar estas situaciones y plantea actividades
comprensibles, adaptadas, cuidadosamente secuenciadas y no
•Una ficha fotocopiable con actividades de ampliación y refuer­ demasiado largas, y ofrece al profesor materiales y propuestas
zo de cada lección. El profesor podra dedicarle una sesión mas complementarias que le permitan atender a la diversidad.
de trabajo con toda la clase, o bien utilizarla como material
•A los niños les gusta percibir su propio progreso. En La Pan­
complementaria para los alumnos mas rapidos que acaban
dilla el alumna realiza actividades de "repaso" y autoevaluación en
antes, o como material de repaso en casa para los alumnos con
las que se le hace tomar conciencia de sus progresos, se siente pro­
dificultades.
tagonista y se refuerza su seguridad y autoestima.
• Fichas fotocopiables de evaluación. Dos paginas fotocopiables
•Los materiales que se utilizan han de ser atractivos y faci les de usar.
con actividades de evaluación de los contenidos trabajados en
Dos principios que La Pandilla ha procurada tener muy presente.
el Bloque Tematico. lncluyen actividades de comprensión audi­
tiva, comprensión lectora y expresión escrita.
En la realización de las diferentes actividades se integran las destre­
•Ficha fotocopiable para la realización del reloj. zas receptivas y las productivas, tanta orales como escritas.
•Carpeta de Recursos. En ella, el profesor puede encontrar ideas
y material fotocopiable para la realización de atros juegos y JUEGOS: Los juegos dan a los alumnos la oportunidad de practicar y
actividades complementarias. usar el vocabulario y las estructuras aprendidas en un contexto lúdi­
co. La Pandilla 2 integra los siguientes tipos de juegos:
•Cuatro paginas fotocopiables para elaborar los juegos de car­
tas de los alumnos y las tarjetas del profesor. a) Juegos de cartas para pequeños grupos.
b) Juegos de cartas para parejas.
NOTA: Los alumnos necesitaran disponer de una carpeta donde puedan
ir archivando las fichas fotocopiables complementarias facilita­ e) Juegos de respuesta física total: "Amanda manda ..." , "El juego de
das por el profesor y los sobres con las familias de cartas. las profesiones".
l
d)Juedgeod se le"tErcleo oc:o abecedrilo". alumSnepo lsa.n stieeamp parqreual e pa r opudeePslrt oay seecat o
e)DiferBeInNtGEeOBlsSi n:g oEfBlii cnigoo,mE uCleo bmleeb,i ngJomo,a asb iertdae mp oodqsoui sebe laJenop, sr opailousml noqosus e
EBli ngo.a.c.ción \e fdoerndm eaf ipnaihrtaaic vevare lrdoa desruay(moYahe on.rt.ae.
1r.
NuesPtrrooy Eepclrt oof)de.es boeprro tara, n ntosa ó,al not ilcai par
f)Je guod sem esdaef icyhd aasd" aEj:lu edgelo oa sn ima"lDees",
propupeasrctaoa n cleahbsai bri lqiudseae dnreeasc edseasrairor o­
tien.d.a.s"
llsairan,da a patl aarpsir ao pudeeJs otasau st énptrioctoasg onistas
g)Sopdaels e tyrc arsu ciegnrt aomdlaooBsssl oqTueemsa ticosd.ealp renqduisezo alnjoa esl, u mnos.
h)Otrjouse pgroosp ueenls Cata orspd eeRt eac u"rEssopsi:aa lndo
SrG.a rc,"í Bau"stcroa b.a.j.o "
AGRUPAMLIamEe NtToOdSodle:t or gaípbara ejtoce onmdbeei ln ar
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Esi mporatsaengtudere qa urleso aesl umennotsi eenfldu ennc iona­
diverasJ ioddsia fde,rr eintctmaeopssa ,c iidnatdeyere ses,st edisel os
miednetl ooj su eyga onsi maaqr uiueet si leilec sepnae ñnto old o
aprenPdoirza sjeecel o.lm ab,ie nnda inf,e rmeonmteencstu oast,r o
momentqou aeyp rae envldo acna beuslpaercdiíeolf ojisuc eag os
(Mteo ctaet, o ccao.,g). e.. tipdoeas g rupamientos:
a)Trabeangj roag nr upo.
b)T raebnap jeoq ugerñuop o.
CANCICOoNnEsSt:uin tfauo yredmnia v eyrv tiidvdeapa r acetli car
vocabyul laeassr tirou cturAam se ntursdaeuab t aijlpaiadzraaasn . e )Trabpaopjrao r ejas.
empeozf airn aulnisaze asdrie tó rna bSaeij noc.lt uaymebdnio ésn
d)Trabianjdoi vidual.
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ASPECSTOOCSI OCULTEUsRtiAamLnpE lSií:ncdi itroesc tamente baj
enl par ocpoinac edpeJc oipsóe nr sodneLa aPj aensd liaclsal raa,c ­ •Cómou tilliozlsai rb ros na�
terídsest uifsca amsie lelin atsoe,rne n qlou seed esenvluaesl ven,
yl odse mamsa teri•ales 1.'
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quTee mahtaiaycd oe muanssae ccfii(ój"naDp ea speo.o"r. )e . nl a Comyoas eh ae xplainctaedrai coardpmaae gnditeneLla,i btriae ne 2.1
quleo msi embderL oaPs a ndpir/elsaep netrasnor nealjaecsi onasduco osr respeonen lCd uiaedndeternAe oc tiv(ialdp aaa dge4isd n eal 3.
colnac ult(uVreal aGzoqyuyaev )zi ,s diitfaenr leungtaderese s Liblreca o rreslpapo ang4did ene aCl u adedrneAo c tivyia dsaíd es
Madrciidu,ed nal daq uvei v(elPnau edretA al cJa\Caai ,b eelle s,s ucesivCaamdleaen ctecesi)ftó.oan r mpaoddroa ps a gidneLalis b ra,4. '
MusdeeoPl r aedlZa o,eo ,lM u sdeoeC ienNcaitaus.r ).aL..la e ss dodse Clu adeyurn noFa i cChoam plemfeonttoacroeipnaei la ble
activpirdoapdueeesnse tsatssae ccpiróent ecnodneencc otna r LibdraeP lr ofesor.
otrcaisu daatd\reposas,r aqturemosus,s aetorrsoí,sao tsr,po esr ­
Aslísa,e cudeent criaaqb uasejep o r oppoancreaa d lae cecsip,óo nr
sonajecso,s tout.mr.dba.elrs oe lssu gaernJe osqs u vei vJeons
tanltsaai ,g uiente:
niñyon si ñqausae p reensdpeanñ ol.
Ses1iP:ór ni mpeargadi enl ala e cecnie óLlni brPar+i mpeargai naE n
del lae cecnie ólCn u aderno. bl:e
ELABORDAEIC NISÓING SNupI rAopSus:eer s etlaac coionot nraa cad
facdeeJt oaps r opaisopses cotcoiso cyum,la tesus rtarleecsh ameSnetse2i,S:ó e ng upnadgadi enJ aJa e cecnie óLlni brSae+g upnadgai ­con
coJnEa d ucaecnVi aólno( rVepesar.g 4i)n.a nad eJ Jae cecnie ólCn u aderno.
Est.
Ses3i:Fói ncC hoam plemEesnfttiaacf rhoiata o.c ospeui taiblliez laru,aa
PORYECTSOieSnL:da Po a nduinlm /éat ofduon damentalmentsee gcúrni dteeplrr ioofc easroarc,t deerglír suytpd ioic sa­se l r
ponibhiolriadraida : cali
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dec adBal oTqeumea stepi rcoop uonnTaea rFeianC aolm súenc uen­ cesreas ión. Tan
ciaednva a rsiuabst aSroemacosos.n scdieeJ ndati efsid ceuu lnt ad de
verdapdlearnat eaEmLiM(eTEn ntsoe dñeaL neznagM ueadsi antbe )Commoa tecroimapll empeanlrtoaaas lr uimamn aorssa pidosp.re
TareSaiesnm) b.a nrogl oos, o mmoesn doesJ fau ecratrmego at iva­e)Commoa tedreri eaflu peararzqaou eallluomqsnu onese cesitseinó1
daqruaJe aT sa r(ehaascc oesarat sr advelé Jase ngtuiaep)na elrnoa s repaesnca ars a. mo
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baljacasun a stercoc fiiodjneaeLlssi ybs rucaso rresppoangdii­eny"t eefssal c"Si.et ieennce u eqnuteeass us egucnudreosne o el s tudio
nadseC lu adenee srnli ag uoirednetne: dee sitdei yos mepa r ocpuortaes nuac uitaorc oyne fsitaisnmuzu al ar
entuslicoau sasmliod,n,u drae,p erpcoustiitri.eavn sa uam pernetne­
1L.i"bDrpeaa s:peo .o"r. + .p agcionrar espeonen lCd uiaendteern a.
diztaajnpetr ae sceonmftoue t duelr laae ngua.
2L.i "b arYh ao.N:r.ua. e sPtrrooy+ eC cutoa"d" eEslrna adlet:lr oa a na".
Enl eav alueaplcr ioófdnee,sbu oetr i altirrzoeasgr i esi tnrsotsr umen­
3C.uad"Reernpaa:s( aDmoúoslsa t"spi amin g a s). toesnl oqsu ree cionjfao rsmoabceritleór na dbiaajdroei aoll ousm ­
noqsu,le ae y udaav raalnso lirpa al ra nifqiusceeea scltilaóe nv ando
4L.i"bErrlia n:dce ló enc t+u" rMaid"so cumeAnbtrcoiasrr.s p "e.ta
ac absoea daappltr ao gdree salolou sm ons oeissn , e ceisnatrrioo­
(Dúolst piamgaisn as).
ducliocrsa mbeinlo asssu cepsliavnaisf icaciones.
•Evalu•ación
•Elabordaelc bai aórnda ejc aa r•tas
EnL iedlbe Prlra o sfepe useaderen nc odnotpsra agrif noatso copia­
ElL idberPlar affaecsciaulraipt tarago i fnoatso codpeci aarbtlaess
blceoasnc itdiavddeeE sv aludaelc oicsóo nn tetnriadboaesjn a dos
pairearn treagl aoansld uom ennlo osms o menetnqo usse ei ndica
caBdlao Tqeumea ltnicclou.y end eac cotmipvrieadnuasddiieótsni va,
ene plr olpiisboer gasú evn a tnr abaljodasin fdeocr oenntteesn idos.
comprleencsytei oxórpnar eessciróint a.
Serríecao mepnoddraeebral lleai fszo atro csoopbmiraaets eu rnpi oacla
Esatcaitsdi avcdoenss tuinpt luaynetne ianmtieedgnertl aoaEd vaa ­
madsu rtoic,pa ar tpualqriuanle aa ,s tceanrmgtaaacsnso nsistencia.
luación,e lpeumeedsne rti eonfscly led uxeayi ueótnno evaElsu ación.
emli samlou menqlau c eo loernle raae gdleel taúa l tpiamgali an a Eplr ofdeesbroeer a luinjz uaerg o cdoecm aprpltaeasrtsuaou tiliza­
califoibctaeceniniuó dnnca ó ditgaonn tuam érciocmvooe rbalc ieónnl par esendtevaloc ciaóbnnu uleaevrnloi ac ol ase. Sería con­
(RaerBg,iu eMlnu,By i eEnx,c elente). veniqeunsetu feso tocloarpsei aanlsosi cóeeln om atemraidsau lr o,
ticpaar tsuilqniuanae am ,p eltlía em adñemo o dqou lere e sulte mas
Tadnetsald saee cc"iMóidnso cumeAnbtrcoiasrr. p ceotmadose "s ­
cómosdumo a nefjroea nt toedl caal ase.
dlea psa gidneEa vsa lumaacqsiu óuenn ,"a c aliflioqc uasece i ón"
preetseo nfdreael coepsrr opiosu nahale urmrnaodmseir eenvtia­ Al ansu efvaamsi dleci aarsdt eLa saP an2d( íPlrlofaye A sniio­nes
siyaó nna dleiplsr iosap piroe nydu invzaíam aja eds ee stimuyl acmiaólnse asl vpaujeedusen)ni s rliso aesl, u mlnacosos n selradvseLa an,
motisvaeic nitópenen:rt saee "lgé uxiidrte lo ga"r amna yodrelí oas Pan1dp íallrralae aa lidzea jcluioeósqgn uo lesro e quieran.
Sie;te.D
Repadsefo u ncidoeLn eaPs a nd1illa PredseeI nntdeid cela ovtsei rsvbeaor ,s
(¿Ctó/em! oa ¿mCaóssm?leo,l alhame ar mana esttaern,ye v ri vir.
deR ub¿éCnu?a,an ñttooisEse l nee¿n Qau?Ré,e padseLo a P and1ill( ap amdarder,e ,
hermanoa,b uhaeeb/ruome,a! naPa,r, o nroamtpbeórrnes so nales:
masctoitJeaun?.sle. . i ) a
pergraott,oa r,rt au..ng.)aa , Noso-Ntorsoost ras
Preguynd teacdrió rn dseev ive: VosoVtorsaost-ras
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MéxBircaAosr,ig le,n tina, GéBnoelrío:v ia, Çuba,
Preguynd teacqriu ríé d iosmeha asb lanC:o lo.m.b.i a ItalIitaanlai ana
""dQ) •¿ Qiudéi hoamba/sa s? Nombrdeeos t rpoasí ses: BrasBirlaesñiol eña
':s: º -Habfr/aony cu énps od ceea s paño/F.raRneciUinnaaiA, dl ae,mJ aanpióan,, EspaEñsopla ñola�
EscoEcsécso cesa
Preguynd teaclria nr a cíonalídaldt:aR ul.si.ia.a, ::s
""d Número:
•¿ D ed ónedree s? Lenguas:
Q) q::,jobfo-M.SoOeysS p año/a. espianñgollé,sa ,l egimrtaianel,gi oa,n aI,t allitaanlai ano�s
BrasBirlaesñiol eños
""d - espo¡¡:•¿oD ed� ó nsod ies ? portruugjspuaooéé ,.nss . , . EspaEñsopla ñoles
-SomdoAesr geSnotmaiornsga e.n tiGneonsti.licios: EscoEcsécso ceses
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espaañrogle/,nma te,ix niac/aan lan/tae,r rogativos: �
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brasileñcoa/naa.,d. i.fe rnasnec és/a,
Q)
':s: º Preguynd teaclria dr i rección: Família: lnterrogativos:
•¿ D ónvdievl Ce¿su e?ats /du i reccitóínpo?r/iamm,aa r/iad,ho i/jmou/jae.r , ¿Dónde?
¿C ula?
-Vievnlac a a Llalunerú em2le7 r.o Dirección:
Laav enPirdiam era ¿Cómo?
Preguynd teaccrió rm soee scrpiablean- Lcaa llSee gundo ¿Qué?
6DólA.Ciel) ilJberaSs:9 Lpal azTae rcera ¿Ddeó nde?
6Cueós�• ¿ ó Cms oee s cri"b?e "casa Eclh alCéu arto Ortografia:
tdui 1Le9C- -CC-eai,e, ós ae1,1.., Epli soQ uinto c-ac -oc -uq u-qeu i
ACTIVIDDAERD EEPSA YSE OV ALUACION
Dep aspeo.or.L c.ai udadY a ho.r.Na.u esPtrrooy Eerlci tnodc eló enc Mtiudsro ac umAebnrctiaorrsp .e tas
LugdaeMr aedsLr aPiu ded:rAe tl acL aCali ab,e Rleeasl,di euzn ma ucrciaoólln ee cnt i"vUaong uejnee lr oR epdaelsléo xg ircaomy,af tuinccai o­
PldaeCz oal Móunsd,eeP olr ada. eqlu sepe r esteonldtoonessin yñ os agua" nedseB ll oTqeumea tico.
Otrcaasp idtemalul neadsto mr,uo ssle uogsa,nr ieyñus at si ldievzloa ccaiybó unl arCiaop lí tulAac tidveri edpaadseos.
quvei seinot tcarirau sd ades. lafsu ncaiporneeensnedB lil doa-s Eval1u.a ción
qu(eMl el .a,.tm e.a.n ,.vg .iae v .n,a. .
vviac o.,n.h .a. b,.sl .o.o) y. . .
Preguynd teaclriap r r ofesión:
•¿ Q ueéts pu a dlrQ¿eu t?ér abatjpuao d triee?ne PredseeI nntdeidc ela ovtsei rtvbraoa ­s
Profesiones:
-Mip adercseo nductor. bajyae rs tudiar.
AbogadPoue/qlaru oe/ a
•Y t mua d¿rqehu aéc e? BomberPai/lao toG/éan ero:
-Mim adercsea rpintera. CamarePrraa/fae sor-aP anaPdaenraad era
•¿ E rceasm arero? CarpinAtceltrA oocr/t ar iz ProfPersoofre sora
-Sís,oc ya marero. CocineCraan/taa nte ActoArc triz
Los •¿ Emréedsi co? ConducEtsotru-dai PaenrtielTo adxilPis ostltaia d a
-Non,os omyé dico. EnfermPeerroi/oad ista
p1Lojyesio1,1.es Número:
lngeniPeorloi/daa
Habldaelr ap rofesión: PanaPdaenraad eras
Traebnua ncj ool Seogpyir oo.f esora. MédicoT/aax ista PrafPersaofre sores
Trabeanuj nha omsoSpsoi mtmoaésld .i cos.
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oc.Ro
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Preguynd taiarnr f ormsaocbairnóein m ales:
Anilmeas :
•¿ D óndel oevsli evfeann tes? Ecla ngurEoel l efante
-VievAne fnr yei Ancs ai a. Emlo no Etli gre PresdeeIn ntdeid cela ovtsei rvsbaao bse r
•¿ C ómsool noe sl efantes? Eols paa ndEahl i popótyac moorne r.
-Somnug yr andes. Ello ra Lcae bra
•¿ Q ucéo meenl elfoasn tes? Ljai rafaE pli ngüinGoé nero:
-Comheiney fr rbuat as. Ezlo rro Elle ón Ecla nguro
•¿ S abveonl ar? Ecla mellLaba a llena Etli gre
.A�tlll.O-N�oNes.os abveo.nl ar Lsae rpiente Elle ón
Descrainbiimra les:
sof(o1o)j es Ltar ompaE pli co Ljai rafa
Loesl efaanntiemmsau g/ysre oasnSn doens.
Lbaa llena
dec oglroTiires nl.ea onsr egjraaysnu dneas Lhai erbaL ahso jas
namruilyza qrugseale l atmraoV mipevane.n Lafsr utaLso fsr utos
AfrCiocmhaei.ne hrobyjfa ar,su tas. Lasse millas
Preguynd taiarnr f ormsaocbairnóein m ales:
cómsood nó,n vdievq eucnéo, m qeunsé,a ben RepaPsroe: sdeeIn ntdeid cela ovtsei rv­a
ha.c.e.r Animales: bassa bceorrn,ey vr i vYid rel. ov se rbos
Descrainbiimra les: Ealv estrEuclzo codrisleoyrt ener.
Egsr ayng doerE ddsaec . o glroTiris le.an e Etli buróEndl e lfín
bomcuagy r alnapdsae tc,oa rsylt aoasrs e jaEstl o ro Lma osca
lnfinitivo:
pequeñeanls or.sí oVsi.v e
volnaardca,ar rs,ru ebsria,lra t,na dra,r ,
pescadac raen
.A�tlll.ODe�cceiursae lse la nimfaalv orita: caminar.
Mia nifmaavleo esrdl ie tlaf ín.
SO�(OO2j)e s nadars altavro lar
Preguydn etacri rs ece cósrmiopb aelna brasc:a rresru bir Ortografía:
•¿ C ómsoee s c"rziobrer o "? z-az o-z u-c e-e i
-Cetoea,r, r eo,. erre,
ACTIVIDARDEEPSA YSDE OEV ALUACION
Zoolancdaiduaan:d a e l onsi ños Repdaelsléo x gircaomy,af tuinccai o­
eluinga en iqmualelge u sltdoee ,s ­ agua" nedseB ll oTqeumea ticó.
cryil bdoei bCuojtnao .dl ootssr aba­Capi2t uloA ctivdierd eapdaesso .
jossre e aulneiaxz pao csoilceicótni va
am oddoez oo. Eval2u.a ción
Preguynd teaceriln r o mbdreecl o legiCoo:l egio:
•¿ Cósmleol atcumo al egio? Lbai blioteca
-Mic olselegl iAaolm dae baran. LEplcaa l taisoe EEcglloi mmendaosVrie or" biaor" y r epavseorg budsaet la r.
•¿ Aq ucéo lveagsi?o Esla ldóean c tosL as ecretaria
-Voaycl o lAelgdieob aran. Ealu dleia n formaticaA +e la=l
Preguynd teacarid ró nsdeve a : Asignaturas:
•¿ Adóvnalds¿ e?A dóvnadies ? Lengua Adverdbeia ofsi rmyanc eigóanc ión:
-Voayl b ai bllVi aomtaole basci ab lioMtaemtcaecta ai.s Sí-T ambién
Pedyid ra irn formsaocbilróaeans s ignlan­glés No-T ampoco
turqausse e e studian: Religión
•¿ Q uaés igensattuudriaass ? CienNcaitausr ales lnterrogativos:
-Estluednimgoau tae,m.. a. ticasC ienScoica(isga eloehgsir satfoira¿i,Aa d)ó nde?
EducAarctií(ósdnti mibúcusajti orc,aa b,a ­
•¿ T geu sltamasan t ematicasj?omsa nuales)
-Am ísí. EducFaícsiiócna, d e(pgojirumtenegasos,si )a
Preguynd teaclriah r o ra:
•¿ Qhuoéer sa? Verpbróosn omleivnaanlyte asr:s e
-Elsua n yac uarto. acostarse.
Acciones:
•S olnad som se ncousa rto.
Levantarse
Dayrp ediinrf ormsaocbiarócent ividades PresdeeIn ntdeid cela ovtsei rvbao s
Acostarse
rtuinarias: desayyuc neanra r.
•¿ qAuh éo tr/eae vantas? Desayunar
6.A qué-M el evaal naotsco h o. Cern a Ortografía:
•¿ Aq uhéo dreas ayunas? ga-g o-g u-g u-eg u-giü -eg üi
Roll.o-D esaaly auosncy ohm oe dia.
Preguynd teacri rs ece ósmcorp iableanb ras:
•¿ C ómsoee s c"rgiabtea "?
-gea,t, eo ,.