la legibilidad de los textos escolares como elemento motivador del aprendizaje de los alumnos de ...

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
ESCUELA DE POSGRADO
SECCIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LA LEGIBILIDAD DE LOS TEXTOS ESCOLARES COMO
ELEMENTO MOTIVADOR DEL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
TESIS
PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE DOCTOR EN
.. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Msc. Alonso Monfilio Guamán Castillo
PIURA-PERÚ
Julio 2014
¡¡
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
ESCUELA DE POSGRADO
SECCIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LA LEGIBILIDAD DE LOS TEXTOS ESCOLARES COMO
ELEMENTO MOTIVADOR DEL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
APROBADA EN CONTENIDO Y ESTILO POR
Dr. Edwin O. Vences Martínez
PRESIDENTE
Dra. María E. Huilca Flores Dra. Lilliam E. Hidalgo Benitez
SECRETARIA VOCAL
L. Haro Díaz Dr. Héct r A. Castillo Moulet
VOCAL VOCAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
ESCUELA DE POSGRADO
SECCIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LA LEGIBILIDAD DE LOS TEXTOS ESCOLARES COMO ELEMENTO
MOTIVADOR DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA SUPERIOR
LOS SUSCRITOS DECLARAMOS QUE EL PRESENTE TRABAJO DE TESIS ES
ORIGINAL, EN SU CONTENIDO Y FORMA
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Msc. Alonso Monfilio Guamán Castillo. Dra. Delma llore;{,arfán
Ejecutor Asesora
¡¡
© Msc. Alonso Monfilio Guamán Castillo 2014
Todos los derechos reservados.
¡¡¡
Dedicatoria
A quienes tienen la destreza de observar,
a los que dudan, interpretan y sintetizan.
A quienes no ven para otro lado cuando la realidad convoca.
A los desprendidos y flexibles
dispuestos a nacer más de una vez,
a dar un paso al frente,
e inferir lo posible
y lo sutil.
iv
AGRADECIMIENTOS
A las autoridades, docentes y estudiantes de los Colegios de
Bachillerato Daniel Álvarez Bumeo y La Dolorosa, de la ciudad
de Loja, que participaron gentilmente en la investigación.
En clave de homenaje, elevo mi voz de gratitud a la Dra. Delma
Flores Farfán, Coordinadora del Programa de Doctorado en
Ciencias de la Educación y asesora de la tesis. Y en su nombre,
a todo el cuerpo docente de la prestigiosísima Universidad
Nacional de Piura.
De ustedes, ¡eternamente agradecido!
Alonso
V
LA LEGIBILIDAD DE LOS TEXTOS ESCOLARES COMO ELEMENTO
MOTIVADOR DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA SUPERIOR
(Abril del 2014)
Msc. Alonso Monfilio Guamán Castillo
Tesis de doctorado en ciencias de la educación, presentada a la Escuela de Posgrado de
la Universidad Nacional de Piura.
RESUMEN
La legibilidad de los textos escolares y la motivación para el aprendizaje son categorías
que confluyen en la práctica docente. Los maestros observan el manejo de los textos
escolares y perciben el interés de los alumnos por aprender. Realidades en las que no
siempre se establece una relación óptima. Esta fue la problemática investigada en el
marco de los Colegios de Bachillerato Fiscomisional Daniel Álvarez Bumeo (Técnico) y La
Dolorosa, de la ciudad de Loja, durante el año lectivo 2012 - 2013. El primero sirve a
usuarios de todas las clases sociales con predominancia de los niveles socioeconómicos
y culturales medio altos; el segundo, a las clases deprimidas, sobre todo en la sección
nocturna. Los textos escolares (TE) utilizados en ambas instituciones son los mismos,
proporcionados por el Ministerio de Educación. La investigación demuestra que para los
estudiantes del Colegio Técnico los textos escolares tienen una legibilidad accesible,
normal, excepto el de Lengua y Literatura de décimo año. Para los estudiantes del
Colegio La Dolorosa, los textos de décimo año presentan dificultades de comprensión
lectora. La mayor parte de estudiantes del Técnico tiene motivación alta, mientras la
mayoría en La Dolorosa tiene motivación aceptable o alta. Aplicada la prueba estadística
del Chi cuadrado para establecer la correlación de las variables en ambas instituciones,
se evidencia la influencia de la legibilidad en la motivación para aprender. Hay
condiciones socioculturales que influyen en el aprendizaje, pero la investigación posiciona
la variable legibilidad de los textos escolares como elemento motivador del mismo e
indicador de calidad de los textos. La propuesta se dirige a mejorar la legibilidad del texto
de Lengua y Literatura de décimo año de Educación General Básica.
Palabras clave: legibilidad, lectura, textos escolares, motivación, aprendizaje.
vi
THE LEGIBILITY OF THE TEXTS SCHOOL AS ELEMENT MOTIVATOR OF LEARNING
OF THE STUDENTS OF EDUCATION GENERAL BASIC TOP
(April 2014)
Msc. Alonso Monfilio Guamán Castillo
Thesis of doctorate in educational sciences, presented to the Graduate School of the
National University of Piura.
SUMMARY
The readability of textbooks and the motivation for leaming are categories that converge in
the teaching practice. Teachers observe the handling of school textbooks and perceive the
interest of students in leaming. Realities in which an optimal ratio is not always set. This
was the problem investigated in the framework of the Fiscomisional Daniel Alvarez Burneo
baccalaureate colleges (technical) and the painful, of the city of Loja, during the academíc
year 2012-2013. The first served lo users from all walks of lite with a predominance of
middle-high socio-economic and cultural levels; the second, to the depressed classes,
especially in the nightlife section. Textbooks (TE) used in both institutions are the same,
provided by the Ministry of education. Research shows that for students of technical
school textbooks have a readability accessible, normal, except the language and literatura
of the tenth year. For the students of the Colegio La Dolorosa, tenth year texts present
difficulties of reading comprehension. Most students of the technical is high motivation,
whereas most in La Dolorosa is acceptable or high motivation. Applied the Chi-square
statistical test to establish !he correlation between the variables in both institutions,
evidenced !he influence of readability in the motivation to leam. There are social and
cultural conditions that influence the leaming, but research positions variable readability of
textbooks as motivating element of !he same and indicator of quality of the texts. The
proposal is aimed at improving the readability of the text's language and literatura of the
tenth year of basic General education. Key words: legibility, reading, school texts,
motivation and learning.
Keywords: legibility, reading textbooks, motivation, learning.
vii
LEGIBIUDADE DA ESCOLA COMO UMA MENSAGEM INSPIRADOR DO
APRENDIZADO DOS ALUNOS BASIC SUPERIOR GERAL DA EDUCACAO
(Abril de 2014)
Msc. Alonso Monfilio Guamán Castillo
a
Tese de doutoramento em Ciencias da Educa~táo, apresentada Faculdade de Pós
Gradua~táo da Universidade Nacional de Piura.
RESUMO
A legibilidade de livros didáticos e a motiva~o para a aprendizagem sáo categorias que
convergem para a prática docente. Professores observam o manuseio de livros de escola
e percebem o interesse dos alunos na aprendiz~gem. Realidades em que urna óptima
rela~táo náo é sempre definida. Este era o problema investigado no ámbito das faculdades
Bacharelado Fiscomisional Daniel Alvarez Burneo (técnicos) e a dolorosa, da cidade de
Loja, durante o ano académico 2012-2013. A primeira serviu para usuários de todas as
esferas da vida, com predomináncia de nlveis sócio-económico e culturais médio-alto; o
segundo, para as classes deprimidos, especialmente na se~o de vida nocturna. Livros
didáticos (TE), usados em ambas as instituilfÓeS sáo as mesmas, fornecidas pelo
Ministério da educa~o. Pesquisa mostra que, para os alunos da escola técnica, os livros
tem urna legibilidade acessível, normal, exceto a lingua e a literatura do décimo ano. Para
os alunos do Colegio La Dolorosa, décimo ano textos apresentam dificuldades de
compreensáo de leitura. A maioria dos estudantes de técnico é alta motiva~o.
Considerando que a maioria em La Dolorosa é aceitável ou alta motiva~o. Aplicado o
teste estatístico do qui-quadrado para estabelecer a correla~táo entre as variáveis em
ambas as institui~téies, evidenciado a influencia de legibilidade na motiva~o para
aprender. Há condilfÓes sociais e culturais que influenciam a aprendizagem, mas
posi~téies pesquisa variável legibilidade de livros didáticos como elemento motivador do
mesmo e o indicador de qualidade dos textos. A proposta visa melhorar a legibilidade da
1inguagem do texto e literatura do décimo ano de educa~o geral básica.
Palavras-chave: legibilidade, livros de leitura, motiva~o. aprendizado.
viii
ÍNDICE GENERAL
AGRADECIMIENTOS iv
RESUMEN V
ÍNDICE GENERAL viii
ÍNDICE DE TABLAS xi
ÍNDICE DE FIGURAS xiii
INTRODUCCIÓN xiv
CAPITULO 1: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1
1.1.1. Descripción de la realidad 1
1.1.2. Formulación del problema 3
1.2. OBJETIVOS 3
1.2.1. Objetivo General 3
1. 2. 2. Objetivos Específicos 3
1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 4
1.4. ALCANCES Y LIMITACIONES 6
1.5. HIPÓTESIS 7
CAPITULO 11: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 8
2.1. Marco referencial: el Sistema Educativo Ecuatoriano 8
2.2 Antecedentes 9
2.3. BASES TEÓRICAS CIENTÍFICAS 13
2.3.1. La legibilidad 13
2.3.1.1 El Contexto de la definición 13
2.3.1.2 Definición 15
2.3.1.3 Clases de legibilidad 16
2.3.1.4 Factores lingüfsticos de la legibilidad 18
2.3.2 El texto 19
2.3.2.1 Tipos /clases de textos 20
2.3.3 Los análisis de legibilidad 22
2.3.3.1 Legibilidad de palabras 22
2.3.3.2 Legibilidad de frases 24
2.3.4 Los estudios sobre legibilidad 27