La contabilidad en la carrera de administración pública

577 Pages·2012·16.92 MB·Spanish

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POST GRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

LA CONTABILIDAD EN LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
Y DISEÑO DE UN MÓDULO DE CONTABILIDAD BÁSICA CON
ENFOQUE ANDRAGÓGICO PARA LA MODALIDAD
SEMIPRESENCIAL DE LA CARRERA DE
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
DE LA UPSE

PROYECTO DE TRABAJO DE TESIS PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
GRADO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR

TOMO I
AUTOR: Lcdo. González Santos Pedro Pablo
ASESORA: Ing. Norma Luna Msc

Guayaquil, Agosto de 2011
ii

DEDICATORIA

A mi querida esposa, hijos y a todas aquellas personas que con
innegable comprensión y sacrificio han permitido que
llegue a este punto de la maestría, a través de la
ejecución del presente trabajo

Pedro Pablo
iii

AGRADECIMIENTO

Al centenario claustro Universitario Guayasense, pionero en modelos de
Educación continua, a través de los cuales están llevándose a cabo los
procesos de aprendizaje, mediante las maestrías en cada ámbito de
acción, en donde el ser humano busca espacios de superación
y desarrollo, en procura de sus más caros anhelos. A
sus docentes, por la valía de sus conocimientos, y a la
MSc.Norma Luna, asesora del presente trabajo, sin
cuyo acreditado e inconmensurable aporte
hubiese sido imposible la cristalización
de esta labor investigativa

Pedro Pablo
iv
v

ÍNDICE GENERAL

CONTENIDO Pág.
Carátula I
Dedicatoria Ii
Agradecimiento iii
Aprobación del Tutor iv
Índice General v
Índice de Cuadros vii
Índice de Gráficos ix
Resumen X
Abstrac xi
Introducción. 1
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
Planteamiento del problema 4
El problema en un contexto 4
Situación Conflicto 7
Causas y consecuencias. 8
Delimitación del problema. 9
Formulación del problema 9
Variables de la Investigación 10
Evaluación del problema 11
Objetivos de la investigación 12
Justificación e importancia 13
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación 16
Fundamentación filosófica.- Paradigmas de la educación. 17
Louis Not 20
Fundamentación Pedagógica.- Teorías sobre el aprendizaje 21
El Conductismo 22
El cognitivismo 27
El Constructivismo. 32
¿Nos educa alguien o nos educamos entre las personas? 38
Fundamentación Andragógica.- La educación andragógica.- 40
Características de la persona adulta 44
El adulto desde la andragogía 46
Enfoque andragógico 47
Características que la diferencia del método pedagógico 49
Razones para fomentar el aprendizaje con enfoque 50
andragógico –participativo.
Jean Piaget 52
Abraham Maslow 53
Eugenio María de Hostos. 55
Paulo Freire 57
Mons. Leonidas Proaño 59
vi

Fundamentación Psicológica 61
Fundamentación Sociológica 64
Fundamentación técnica.- La modalidad semipresencial 66
B-Learning 69
Principios del aprendizaje en la modalidad semipresencial 70
Fundamentos y metodología del modelo semipresencial 71
Ventajas de la modalidad semipresencial 72
Características de la modalidad semipresencial 72
Definiciones de la Contabilidad 73
La microcontabilidad.- 82
La Contabilidad Pública o Contabilidad del Sector Público 82
La Macrocontabilidad.- 85
¿Cuál debe ser el modelo para el aprendizaje de la 85
Contabilidad?
Los términos actuales del argot contable. 88
Fundamentación legal 89
Preguntas a contestarse 91
Variables de la investigación 92
Definiciones conceptuales 93
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
Diseño y modalidad de la investigación 96
Tipo de Investigación 97
Procedimiento de la investigación.- Población y muestra 99
Operacionalización de las variables 105
Instrumentos de la investigación 106
Procedimiento de la investigación 107
Procesamiento y análisis 107
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Análisis e interpretación de resultados 108
Resultados de la encuesta aplicada a Directivo y la muestra de 158
Docentes y Estudiantes del primer y segundo año, y de la
Modalidad Semipresencial De La Carrera De Administración
Pública de la UPSE, medida en escala de Likert
Respuestas a las preguntas directrices de la investigación 175
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones y Recomendaciones 182
Conclusiones 182
Recomendaciones 184
Referencias Bibliográficas 187
Bibliografía 192
Anexos 199
vii

ÍNDICE DE CUADROS

Número Referencia Pág.
Cuadro 1 Causas-consecuencias del problema 8
Cuadro 2 Las ciencias y la Contabilidad 77
Cuadro 3 Clasificación de la Contabilidad Richard Mattessich 81
Cuadro 4 Distribución de población 100
Cuadro 5 Distribución de muestra 104
Cuadro 6 Matriz de operacionalización de las variables. 105
Cuadro 7 Resultados de la encuesta aplicada a Directivo y Docentes 110
de la Modalidad Semipresencial de la Carrera de
Administración Pública de la Universidad Estatal
Península de Santa Elena
Cuadro 8 Ítem 1 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 114
Cuadro 9 Ítem 2 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 115
Cuadro 10 Ítem 3 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 116
Cuadro 11 Ítem 4 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 117
Cuadro 12 Ítem 5 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 118
Cuadro 13 Ítem 6 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 119
Cuadro 14 Ítem 7 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 120
Cuadro 15 Ítem 8 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 121
Cuadro 16 Ítem 9 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 122
Cuadro 17 Ítem 10, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 123
Cuadro 18 Ítem 11, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 124
Cuadro 19 Ítem 12, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 125
Cuadro 20 Ítem 13, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 126
Cuadro 21 Ítem 14, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 127
Cuadro 22 Ítem 15, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 128
Cuadro 23 Ítem 16, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 129
Cuadro 24 Ítem 17, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 130
Cuadro 25 Ítem 18, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 131
Cuadro 26 Ítem 19, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 132
Cuadro 27 Ítem 20, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 133
Cuadro 28 Resultados de la encuesta aplicada a la muestra de 134
Estudiantes del Primero y Segundo Año Modalidad
Semipresencial de la Carrera de Administración Pública
de la Universidad Estatal Península de Santa Elena
Cuadro 29 Ítem 1, Resultado de encuesta a estudiantes 138
Cuadro 30 Ítem 2, Resultado de encuesta a estudiantes 139
Cuadro 31 Ítem 3, Resultado de encuesta a estudiantes 140
Cuadro 32 Ítem 4, Resultado de encuesta a estudiantes 141
Cuadro 33 Ítem 5, Resultado de encuesta a estudiantes 142
Cuadro 34 Ítem 6, Resultado de encuesta a estudiantes 143
Cuadro 35 Ítem 7, Resultado de encuesta a estudiantes 144
Cuadro 36 Ítem 8, Resultado de encuesta a estudiantes 145
Cuadro 37 Ítem 9, Resultado de encuesta a estudiantes 146
viii

Cuadro 38 Ítem 10, Resultado de encuesta a estudiantes 147
Cuadro 39 Ítem 11, Resultado de encuesta a estudiantes 148
Cuadro 40 Ítem 12, Resultado de encuesta a estudiantes 149
Cuadro 41 Ítem 13, Resultado de encuesta a estudiantes 150
Cuadro 42 Ítem 14, Resultado de encuesta a estudiantes 151
Cuadro 43 Ítem 15, Resultado de encuesta a estudiantes 152
Cuadro 44 Ítem 16, Resultado de encuesta a estudiantes 153
Cuadro 45 Ítem 17, Resultado de encuesta a estudiantes 154
Cuadro 46 Ítem 18, Resultado de encuesta a estudiantes 155
Cuadro 47 Ítem 19, Resultado de encuesta a estudiantes 156
Cuadro 48 Ítem 20, Resultado de encuesta a estudiantes 157
Cuadro 49 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a 159
Directivo y la muestra de Docentes de la Modalidad
Semipresencial de la Carrera de Administración Pública
de la UPSE, medida en escala de Likert
Cuadro 50 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a 163
Directivo y la muestra de Docentes de la Modalidad
Semipresencial de la Carrera de Administración Pública
de la UPSE, medida en escala de Likert
Cuadro 51 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a la 164
muestra de estudiantes del primer y segundo año
Modalidad Semipresencial de la Carrera de Administración
Pública de la UPSE, medida en escala de Likert
Cuadro 52 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a la 168
muestra de estudiantes del primer y segundo año
Modalidad Semipresencial de la Carrera de Administración
Pública de la UPSE, medida en escala de Likert
Cuadro 53 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a 169
Directivo, las muestras de docentes y estudiantes del
primer y segundo año de la modalidad semipresencial de
la carrera de administración pública de la upse, medida en
escala de likert
Cuadro 54 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a 173
Directivo, las muestras de docentes y estudiantes del
primer y segundo año de la modalidad semipresencial de
la carrera de administración pública de la upse, medida en
escala de likert
ix

ÍNDICE DE GRÁFICOS
Número Referencia Pág.
Gráfico 1 Ítem 1 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 114
Gráfico 2 Ítem 2 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 115
Gráfico 3 Ítem 3 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 116
Gráfico 4 Ítem 4 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 117
Gráfico 5 Ítem 5 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 118
Gráfico 6 Ítem 6 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 119
Gráfico 7 Ítem 7 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 120
Gráfico 8 Ítem 8 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 121
Gráfico 9 Ítem 9 Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 122
Gráfico 10 Ítem 10, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 123
Gráfico 11 Ítem 11, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 124
Gráfico 12 Ítem 12, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 125
Gráfico 13 Ítem 13, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 126
Gráfico 14 Ítem 14, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 127
Gráfico 15 Ítem 15, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 128
Gráfico 16 Ítem 16, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 129
Gráfico 17 Ítem 17, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 130
Gráfico 18 Ítem 18, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 131
Gráfico 19 Ítem 19, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 132
Gráfico 20 Ítem 20, Resultado de encuesta a Directivo y Docentes 133
Gráfico 21 Ítem 1, Resultado de encuesta a estudiantes 138
Gráfico 22 Ítem 2, Resultado de encuesta a estudiantes 139
Gráfico 23 Ítem 3, Resultado de encuesta a estudiantes 140
Gráfico 24 Ítem 4, Resultado de encuesta a estudiantes 141
Gráfico 25 Ítem 5, Resultado de encuesta a estudiantes 142
Gráfico 26 Ítem 6, Resultado de encuesta a estudiantes 143
Gráfico 27 Ítem 7, Resultado de encuesta a estudiantes 144
Gráfico 28 Ítem 8, Resultado de encuesta a estudiantes 145
Gráfico 29 Ítem 9, Resultado de encuesta a estudiantes 146
Gráfico 30 Ítem 10, Resultado de encuesta a estudiantes 147
Gráfico 31 Ítem 11, Resultado de encuesta a estudiantes 148
Gráfico 32 Ítem 12, Resultado de encuesta a estudiantes 149
Gráfico 33 Ítem 13, Resultado de encuesta a estudiantes 150
Gráfico 34 Ítem 14, Resultado de encuesta a estudiantes 151
Gráfico 35 Ítem 15, Resultado de encuesta a estudiantes 152
Gráfico 36 Ítem 16, Resultado de encuesta a estudiantes 153
Gráfico 37 Ítem 17, Resultado de encuesta a estudiantes 154
Gráfico 38 Ítem 18, Resultado de encuesta a estudiantes 155
Gráfico 39 Ítem 19, Resultado de encuesta a estudiantes 156
Gráfico 40 Ítem 20, Resultado de encuesta a estudiantes 157
Gráfico 41 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a Directivo y la 163
muestra de Docentes de la Modalidad Semipresencial de la Carrera
de Administración Pública de la UPSE, medida en escala de Likert
Gráfico 42 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a la muestra de 168
estudiantes del primer y segundo año Modalidad Semipresencial de
la Carrera de Administración Pública de la UPSE, medida en escala
de Likert
Gráfico 43 Promedio de los resultados de la encuesta aplicada a Directivo, las 184
muestras de docentes y estudiantes del primer y segundo año de la
modalidad semipresencial de la carrera de administración pública
de la upse, medida en escala de likert
x

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POST GRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

“LA CONTABILIDAD EN LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
Y DISEÑO DE UN MÓDULO DE CONTABILIDAD BÁSICA CON
ENFOQUE ANDRAGÓGICO PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA DE LA UPSE”
Por: Pedro Pablo González Santos
Asesor: Ing. Norma Luna MSc.

RESUMEN

Actualmente la actividad curricular universitaria y de aprendizaje de la
Ciencia Contable, en la Modalidad Semipresencial, Carrera de
Administración Pública de la Universidad Península de Santa Elena
requiere complementar dichos procesos con una perspectiva
andragógica para el logro de sus objetivos y el cumplimiento de su
misión y visión institucionales. La valía de la investigación radica en la
imperiosa necesidad de fortalecer y brindar similares oportunidades de
superación, a personas con conocimientos heterogéneos y diferentes
edades que emprenden un reto de preparación académico-científico-
profesional en aulas universitarias. La Labor investigativa estriba en los
temas y bibliografía del marco teórico, constituido principalmente por:
educación y sus paradigmas, teorías de aprendizaje, andragogía con su
enfoque y características, modalidad semipresencial; y, lo relevante de
la Contabilidad pues su estructura y conceptos no ha variado, no
obstante, los procesos de tributación sí. Está enmarcada en la
modalidad de proyecto factible y exploratoria, resultante del diálogo y
encuestas a Directivo, Docentes y fundamentalmente a los/las
estudiantes, parte activa del proceso de inter-aprendizaje. El producto
de la investigación, concluye y recomienda la elaboración, actualización
y aplicación de un Módulo de Contabilidad Básica con enfoque
andragógico, que incluya lo inherente a tributación y funcionalidades
del Sistema de Gestión Financiera en la web, en la Modalidad, Carrera y
Universidad investigada, pues se halló indicios que los procesos de
aprendizaje continúan aún normados por clases magistrales pues no
son muchos los/las docentes que hacen uso de los tips, herramientas,
métodos, técnicas y estrategias participativas y de horizontalidad,
postulados de la andragogía, siendo urgente, que el hedegogo,
mediador o tutor, relacione el aprendizaje en forma funcional con la
experiencia de los estudiantes y que procure sea menos artificial. Así,
se beneficiará a la comunidad estudiantil y docentes, propiciando el
mejoramiento académico y el nivel de asimilación de conocimientos de
la Contadología.
Descriptores: Contadología – Semipresencialidad – Andragogía