La constante macabra o cómo se desalienta a generaciones de alumnos

170 Pages·2005·16.423 MB·Spanish

by  André Antibi Stéphane Luciani

iAI fin un examen malo!
Ya estaba temiendo que
el promedio resultara
demasiado elevado.

LA CONSTANTE MACABRA
o
Cómo se desalienta a
generaciones de alumnos
André Antibi
LA CONSTANTE MACABRA
o
Cómo se desalienta a
generaciones de alumnos
•
Ilustraciones
Stéphane Luciani
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Pontificia Universidad Católica del Perú
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Fondo Editorial 2005
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LA CONSTANTE MACABRA o
Cómo se desalienta a generaciones de alumnos
Primera edición, febrero de 2005
Tiraje, 1.000 ejemplares
Tí.tulo original: La Constante Macabre ou
Comment a-t-on découragé des générations d'éleves?
© André Antibi, 2005
© Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú, 2005
Plaza Francia 1164, Lima 1 - Perú
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Traducción del francés: Annie Ordóñez
Diseño de cubierta e interiores: Edgard Thays
Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio,
total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
ISBN 9972-42-62-1
Hecho el depósito legal 1501052003-7077
en la Biblioteca Nacional del Perú
Impreso en el Perú - Printed in Peru
Índice
Prefacios
Salomón Lerner Febres 11
Hubert Curien 13
Palabras preliminares 15
Introducción a la edición en español 17
Introducción 19
Capítulo 1
Una penosa constatación: la constante macabra 23
Capítulo 2
De qué forma los temas de los exámenes de control
generan la constante macabra 31
Capítulo 3
Cómo redactar: no existe ninguna regla 41
Capítulo 4
Reacciones de docentes 49
Capítulo 5
Reacciones ajenas al medio docente 83
Capítulo 6
Sugerencias para luchar contra la constante macabra 107
Capítulo 7
La motivación: ¿la del profesor o la del alumno? 119
Capítulo 8
Las matemáticas son hermosas, son motivadoras 131
Conclusiones 147
Complementos para matemáticos 149
Algunos testimonios 1 77
Prefacios
Para los antiguos griegos, las matemáticas eran la manifesta
ción de la armonía y su conocimiento representaba una suer
te de integración con el fundamento invisible de las cosas, el
éxtasis de acceder a un orden superior y perfecto. A ese descu
brimiento de lo extraordinario en lo ordinario, a ese asombro
que nace de la facultad propiamente humana de experimen..:
tar el sentido mismo del universo, lo llamaban thaumatzein.
Contrariamente a lo que ocurría en la Antigüedad, hoy
las matemáticas, para la mayoría de los estudiantes en eta
pa escolar, no solo han dejado de ser una fuente de verdadero
placer intelectual, sino que se han convertido en una mate
ria difícil, en un terreno a menudo oscuro e impenetrable.
Ello es motivo de genuina preocupación, más aún si tene
mos en cuenta que las disciplinas matemáticas sustentan
los avances tecnológicos del mundo actual, al tiempo que brin
dan las herramientas para la aplicación de diversas técni
cas a los numerosos problemas que deben afrontar las socie
dades en su búsqueda de desarrollo.
Las lúcidas y originales reflexiones que el profesor André
Antibi nos ofrece en este libro tocan de manera frontal este
tema, pero al mismo tiempo nos hacen ver que se trata de
un problema mayor: no de un curso o materia en particular
sino del sistema educativo en general. Este, como se demues
tra a lo largo de estas páginas, no debería tener como hori
zonte seleccionar a los alumnos con mejores resultados en
los exámenes, y dejar de lado a aquellos que quedaron reza
gados o no lograron superar una determinada prueba, sino
evaluarlos de acuerdo con sus competencias individuales y
el desarrollo particular de su aprendizaje.
Así, este libro se encuentra dirigido, en particular, a los
profesores de matemáticas, quienes, asumiendo su real ta
rea formativa, han de desplegar esfuerzos consistentes para
suscitar en sus alumnos la motivación necesaria - ese
thaumatzein que hemos mencionado- no solo para adquirir
conocimientos sino, también, para embarcarse en la aven
tura continua que representa el trabajo intelectual. La cons
tante macabra constituye, además, un llamado a la reflexión,
cuando no a la acción, de aquellas personas que son respon
sables directas del diseño de programas curriculares y de la
ejecución de políticas educativas en general.
Celebro, pues, la publicación de este libro en el Perú, acon
tecimiento que sin duda permitirá alentar el debate sobre
estos temas en nuestro medio y contribuirá a que nuestro
sistema escolar supere serias y arraigadas deficiencias, y
logre ofrecer, así, una verdadera educación de calidad.
SALOMÓN LERNER FEBRES
Ex Rector de la Pontificia Universidad Católica de Perú
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