KRISMI WINAYANG SARI-FITK

78 Pages·2015·4.36 MB·Indonesian

PENGARUH PENDIDIKAN AQIDAH AKHLAK TERHADAP PERILAKU
SISWA KELAS II
DI MI AL –HIKMAH MAMPANG JAKARTA SELATAN

Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Syarat mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh
Krismi Winayang Sari
80911000337

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2014

ABSTRAK
Pengaruh Pendidikan Aqidah Akhlak Terhadap Perilaku Siswa Kelas n di
MI AIHikmah MampangJakarta Selatan
Kata Kunci :Pendidikan Aqidah Akhlak, Perilaku Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidkan aqidah
akhlak terhadap perilaku siswa. Penelitian ini dilaksanakan di MI AI Hikmah
MampangJakarta Selatan
Pembelajaran Aqidah Akhlak erat kaitannya dengan pembentukan tingkah
laku siswa, misalnya materi pelajaran tentang Etika Berbicara, maka di dalam
materi ini siswa diajarkan cara berbicara terhaadap guru , terhadap orang tua dan
terhadap sesama ternan. Dengan demikian, berkaitan dengan disiplin siswa, siswa
dibiasakan meminta izin kepada guru ketika keluar atau masuk kelas pacta saat
proses belajarmengajar berlangsung.
Metode yang sering digunakan dalam pengajaran aqidah akhlak di Madarasah
Ibtidaiyah AI Hikmah Pagi Jakarta selatan adalah metode ceramah dan metode
diskusi. Meskipun penggunaan metode ceramah dan metode diskusi tidak secara
tuntas dapat mencapai tujuan yang diharapkan, namun kedua metode tersebut
cukup efektif untuk meningkatkan prestasi siswa, khususnya dalam pengajaran
aqidah akhlak.Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode kuantitatif
denganmenggunakan rumus korelasi Product Moment dilengkapi dengan ujit dan
uji determinasi untuk mengetahui seberapabesarpengaruhnyadan signifikasinya.
Setelah penulis melakukan penelitian maka didapat r sebesar 0,94 dan t
hitung sebesar 21,37 juga di hasilkan determinasi sebesar 88,36%. Ini berarti
pengaruh pembelajaran aqidah akhlak terhadap akhlak siswa diterima, artinyaada
pengaruh yang didapat dan dihasilkan 88,36% pembelajaran mempengaruhi
akhlak siswa.
KRISMIWINAYANG SARI (p.PAI)
iv
KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT. Tuhan semesta alam, berkat
Rahmat, Taufik dan Inayah Nyalah, skripsi ini dapat terwujud. Shalawat serta
salam semoga tetap terlimpah pada Nabi kita Muhammad SAW, beserta keluarga
sahabatnya dan kepada seluruh umat Islam yang sholeh dan sholehah.
Karya tulis ini merupakan skripsi yang diajukan kepada Jurusan
Pendidikan Agama Islam UIN SYARIF HIDAYATULLAH sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Selama penyusunan skrisi ini dan selama penulis belajar di Jurusan
Pendidikan Agama Islam, penulis banyak mendapatkan bantuan, motivasi,serta
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis akan
menyampaikan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta, Nurlena Rifai, Ph,D
2. Dosen Pembimbing skripsi, Drs. H. Achmad Ghalib, MA
3. Seluruh Dosen, staf dan karyawan FTIK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
yang telah memberikan pengetahuan dan pelayanan selama melaksanakan
studi.
4. Seluruh guru, staf dan karyawan MI Al Hikmah Jakarta Selatan. Terutama
Bapak H. Sarwadi,Bsc, selaku kepala sekolah. Tidak lupa kepada siswa
siswi MI AL Hikmah yang telah bersedia menjadi responden.
5. Untuk Ibundaku tersayang,Suamiku tercinta Khairus Saleh dan anak-
anakku tersayang serta Bude dan Pakde yang senatiasa memberikan
dukungan dan motifasi sehingga skripsi ini berjalan lancar dan dapat
terselesaikan.
6. Rekan-rekan mahasiswa satu angkatan, serta semua pihak yang tidakdapat
disebutkan satu persatu yang telah membantu penulisan skrispsi ini, baik
secara langsung maupun tidak langsung.

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………… i
LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………………….. ii
SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH ……………………………… iii
ABSTRAK…………………………………………………………………. iv
KATA PENGANTAR……………………………………………………… v
DAFTAR ISI……………………………………………………………….. vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………….. 1
B. Identifikasi Masalah…. ……………………………………… 7
C. Pembatasan Masalah… ……………………............................ 7
D. Perumusan Masalah…………………………………………… 8
E. Tujuan Penelitian………………………………....................... 8
F. Kegunaan Penelitian………… ……………………………..... 8
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pendidikan Aqidah Akhlak ……………………………… 9
1. Pengertian Aqidah Akhlak…………………………….. … 9
2. Pendidikan Aqidah Akhlak………………………………. 12
B. Perilaku Siswa………………………………………………. 14
1. Pengertian Perilaku……………………………………….. 14
2. Perkembangan Perilaku…………………………………… 17
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perilaku……………… 17
C. Tujuan Pembelajaran Aqidah Akhlak………………………….. 19
D. Pengaruh Pendidikan Aqidah Akhlak Terhadap Perilaku Siswa.. 19
E. Kerangka Berpikir………………………………………………. 20
F. Hipotesis…………………………………………………………. 22

vii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………… 23
B. Metode Penelitian…..………………….…………………….... 23
C. Teknik Pengambilan Sampel………..…………………………. 24
D. Teknik Pengumpulan Data…………………………………….. 25
E. Instrumen Variabel…………………………………………….. 26
F. Tekhnik Analisis Data…………………………………….......... 27
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ……………………………... 31
1. Deskripsi Lokasi……………………............................................ 31
2. Keadaan Sekolah MI Al – Hikmah…………………................... 31
3. Tujuan Sekolah MI Al-Hikmah ………………………………... 32
4. Visi dan Misi MI Al-Hikmah…………………………………… 32
5. Kurikulum MI Al-Hikmah……………………………………… 32
6. Kompetensi MI Al-Hikmah………………………………. ……. 34
7. Pendidikan Tenaga Pengajar MI Al-Hikmah…………...... ……. 35
B. Distribusi Data……………………………………………................ 37
C. Analisis dan Interprestasi Data …………………………………….. 48

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ………………………………………….. …… 59
B. Saran ………………………………………………………. … 60

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
BAB I

A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga,masyarakat
dan pemerintah, melalui kegiatan bimbingan,pengajaran,dan latihan yang
berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat,untuk mempersiapkan
peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup
secara tepat di masa yang akan datang. Pendidikan adalah pengalaman-
pengalaman belajar terprogram dalam bentuk pendidikan formal dan non
formal,dan informal di sekolah,dan di luar sekolah,yang berlangsung seumur
hidup yang bertujuan optimalisasi pertimbangan kemampuan-kemampuan
individu,agar dikemudian hari dapat memainkan peranan hidup secara tepat.1
Pendidikan sebagai bentuk kegiatan manusia dalam kehidupannya juga
menempatkan tujuan sebagai sesuatu yang hendak dicapai,baik tujuan yang
dirumuskan itu bersifat abstrak sampai rumusan-rumusan yang dibentuk secara
khusus untuk memudahkan pencapaian tujuan yang lebih tinggi:Begitu juga
dikarenakan pendidikan merupakan bimbingan terhadap perkembangan
manusiamenuju kearah cita-cita tertentu,maka yang merupakan masalah pokok
bagi pendidikan adalah memilih arah atau tujuan yang akan dicapai.
Dalam perkembangan istilah pendidikan berarti bimbingan atau
pertolongan yang diberikan secara sengaja terhadap anak didik oleh orang dewasa
agar anak didik menjadi dewasa, dalam perkembangan selanjutnya,pendidikan
berarti usaha yang dijalankan oleh seseorang atau sekelompok orang agar menjadi
dewasa atau mencapai tingkat hidup dan penghidupan yang lebih tinggi dalam
arti mental. Dengan demikian pendidikan adalah segala usaha orang deawasa
dalam pergaulan dengan anak-anak untuk memimpin perkembangan jasmani dan
rohaninya kearah kedewasaan.

1
Redja mudiyaharjo,Pengantar Pendididkan:Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-dasar Pendidikan Pada Umumnya dan
Pendidikan di Indonesia,(Jakarta:PT Raja Grafindo Persada,2002)Cet ke-2,h.111
1