Kreative Intelligenz. Was wir mit Mozart, Freud, Woolf und Gandhi gemeinsam haben

209 Pages·1999·8.566 MB·German

by  Gardner, Howard

Howard Gardner
Kreative Intelligenz
Was wir mit Mozart, Freud, Woolf und
Gandhi gemeinsam haben
Aus dem Englischen von Andreas Simon
Campus Verlag
Frankfurt/New York
Die englische Originalausgabe Extraordinary Minds erschien 1997 bei Basicßooks, New York.
Copyright !l') 1997 Howard Gardner
Redaktion: Catrin Yazdani, Mainz
Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einhcitsaufnahme
Gardner, Howard:
Kreative Intelligenz : was wir mit Mozart, Freud, Woolf und Gandhi
gemeinsam haben / Howard Gardner. Aus dem Engl. von Andreas
Simon. - Frankfurt/Main; New York: Campus Verlag, 1999
Einheitssacht.: Extraordinary minds <dt. >
ISBN 3-593-36180-9
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Umschlaggestaltung: Guido Klütsch, Köln
Umschlagmotive: © AKG, Berlin
Satz: Publikations-Atelier, Frankfurt/Main
Druck und Bindung: Druckhaus Beltz, Hemsbach
Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier.
Printed in Germany
Jenen außergewöhnlichen Philanthropen,
die Gelehrsamkeit und Erziehung fördern

Inhalt
VORWORT
r EINLEITUNG: AuF DEM WEG zu EINER WISSENSCHAFT KREA
TIVER INTELLIGENZ
Phänomene kreativer Intelligenz ...... . 13
Jenseits der Karikaturen kreativer Intelligenz 16
Leitlinien der Untersuchung ... 18
Die Bereiche kreativer Intelligenz ....... . 21
Vier Formen kreativer Intelligenz ....... . 23
Zum Untertitel und zum Aufbau dieses Buches . 27
2 Du: NORMALE ENTWICKLUNG
Zwei große Kinderbeobachter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Das Bewußtsein des Säuglings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3
Das Bewußtsein nach dem Säuglingsalter: Das Kind als
Symbolbenutzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Das »theoretische« Verständnis des Kindes . . . . . . . . . . . 37
Das außergewöhnlich-gewöhnliche Bewußtsein des Fünfjähri-
gen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Die Lehrzeit: Der traditionelle Weg zur Fachkenntnis . . . 41
7
Fachkenntnisse in der Schule 44
Der kompetente Erwachsene 46
Individuelle Unterschiede .. 47
Schematischer Überblick . . . . . . 49
3 AusSERGEWÖHNLICHE ENTWICKLUNG
Außergewöhnliche Intelligenz: Die Standardmeinung 51
Außergewöhnliche Intelligenz: Die neue Sichtweise . 52
Schulische Frühreife . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Fragen über Intelligenz . . . . . . . . . . . . . . . 57
Die Rolle von Kultur und Erfahrung ..... . 60
Die klassischen fünfjährigen Wunderkinder 63
Kreative Intelligenz als singuläre Gabe .. 65
Fünf Erfahrungen am Tag ..... . 67
Vier Beispiele kreativer Intelligenz .... 68
4 KREATIVE MEISTERSCHAFT: DER FALL MOZART
Der Musterschüler ..... 71
Genie ohne Lorbeerkranz 73
Das Wunderkind . . . . . . . . . . . . 74
Wunderkinder und kreative Menschen 77
Arten kreativer Meisterschaft .. 80
Mozarts späteres Leben 83
Die Welt der anderen .. 85
Mozart als Meister . . . . 86
5 KREATIVE NEUERUNG: DER FALL SIGMUND FREUD
»Eine Quelle des Nils« 89
Die frühen Jahre .... 91
8 KIU.ATIVE INTELLIGENZ
Das Persönlichkeitsmuster des kreativen Neuerers . 93
Freuds Lebensmuster in den späteren Jahren . 97
Freud als kreativer Neuerer . . 98
Domäne und Umfeld . . . . . . 101
Drei Lehren: Eine Einführung 10 4
6 KREATIVE SELBSTBEOBACHTUNG: DER FALL VIRGINIA WooLF
Vier Orte der Introspektion . . . . . . . . . . 109
Ein bemerkenswerter Hintergrund ..... . 112
Die Konzentration auf die eigene Erfahrung 114
Unter Selbstbeobachtern . . . . . . . ..... . 118
Kreativität und Wahnsinn .. . 122
Virginia Woolf als Künstlerin .. . 124
7 KREATIVE EINFLUSSNAHME: DER FALL MAHATMA GANDHI
Produktive und destruktive Proteste 129
Neuerer und Beeinflusser ...... . 131
Lebensmuster von Beeinflussern .. . 135
Geschichten für den ungeschulten Kopf . 142
Die letzte Kampagne . . . . . ....... . 145
Mit dem Scheitern umgehen ....... . 147
8 SPIELFORMEN DES AusSERGEWÖHNLICHEN
Bestandsaufnahme ........ . 151
Ruhm und Erfolg ......... . 155
Spirituelle Außcrgewöhnlichkeit 157
Moralische Außergewöhnlichkcit 158
Außergewöhnliche Leiden ..... 161
INHALT 9
Hochkulturen 164
Fragen ..... 166
9 WAs WIR VON MozART, FREUD, WooLF UND GANDHI
LERNEN KÖNNEN
Ist außergewöhnliche Kreativität wünschenswert? ...... 171
Gibt es Erfolgsrezepte? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Drei Schlüsselelemente: Reflektieren, Stärken ausspielen,
Erfahrung sinnvoll bewältigen . . . . . . 17 7
Was wir alle lernen können . . . . . . . . 185
Kreative Möglichkeiten in der Zukunft 188
Humane Kreativität . . . . . . . . . . . . . 192
LITERATURHINWEISE
INDEX
1Ü KREATIVE INTELLIGFNZ