Table Of ContentKEPIMPINAN INSTRUKTIONAL GURU BESAR DAN  
PENCAPAIAN AKADEMIK SEKOLAH DI DAERAH PETALING 
 
 
 
 
 
 
 
AHMAD KAMARUZAMAN BIN MOHAMED ZAN 
 
 
 
 
 
 
LAPORAN PROJEK PENYELIDIKAN DISERAHKAN UNTUK  
MEMENUHI SEBAHAGIAN DARIPADA KEPERLUAN  
IJAZAH SARJANA KEPENGETUAAN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN 
UNIVERSITI MALAYA 
KUALA LUMPUR 
 
 
 
 
 
 
OGOS 2012
PENGAKUAN KEASLIAN PENULISAN 
Nama Calon                       :    AHMAD KAMARUZAMAN BIN MOHAMED ZAN 
 
No. Matriks                        :     YGA 110012 
 
Nama Ijazah                       :    SARJANA KEPENGETUAAN 
 
Bidang Penyelidikan          :     KEPIMPINAN GURU BESAR 
 
Tajuk Kertas Projek / Laporan Penyelidikan / Disertasi / Tesis (“Hasil Kerja ini”): 
 
KEPIMPINAN  INSTRUKTIONAL GURU BESAR DAN PENCAPAIAN AKADEMIK SEKOLAH   
 
DI DAERAH PETALING 
 
Saya dengan sesungguhnya dan sebenarnya mengaku bahawa: 
Saya adalah satu-satunya pengarang/penulis Hasil Kerja ini; 
1.  Hasil Kerja ini adalah asli; 
2.  Apa-apa penggunaan mana-mana hasil kerja yang mengandungi hakcipta telah dilakukan 
secara urusan yang wajar dan bagi maksud yang dibenarkan dan apa-apa petikan, abstrak, 
rujukan  atau  pengeluaran  semula  daripada  atau  kepada  mana-mana  hasil  kerja  yang 
mengandungi  hakcipta  telah  dinyatakan  dengan  jelasnya  dan  secukupnya  dan  satu 
pengiktirafan tajuk hasil kerja tersebut dan pengarang/penulisnya telah dilakukan di dalam 
Hasil Kerja ini; 
3.  Saya tidak mempunyai apa-apa pengetahuan sebenar atau patut semunasabahnya tahu 
bahawa penghasilan Hasil Kerja ini melanggar suatu hakcipta Hasil Kerja yang lain; 
4.  Saya dengan ini menyerahkan kesemua dan tiap-tiap hak yang telah terkandung di dalam 
hakcipta  Hasil  Kerja  ini  kepada  Universiti  Malaya  (“UM")  yang  seterusnya  mula  dari 
sekarang  adalah  tuan  punya  kepada  hakcipta  di  dalam  Hasil  Kerja  ini  dan  apa-apa 
pengeluaran  semula  atau  penggunaan  dalam  apa  jua  bentuk  dengan  apa  juga  cara 
sekalipun adalah dilarang tanpa terlebih dahulu mendapat kebenaran bertulis dari UM;   
5.  Saya sedar sepenuhnya sekiranya dalam masa penghasilan Hasil Kerja ini saya telah 
melanggar suatu hakcipta hasil kerja yang lain sama ada dengan niat atau sebaliknya, saya 
boleh dikenakan tindakan undang-undang atau apa-apa tindakan lain sebagaimana yang 
diputuskan oleh UM. 
         
Tanda tangan Calon:   Tarikh:     
 
  Diperbuat dan sesungguhnya diakui di hadapan, 
 
         
Tanda tangan Saksi:   Tarikh: 
 
Nama   :   
     
Jawatan   :   
 
ii
PENGHARGAAN 
Alhamdulillah, bersyukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah dan kurniaNya 
saya dapat menyiapkan penyelidikan ini dengan jaya nya.   
 
Penghargaan  serta  ucapan  terima  kasih  yang  tidak  terhingga  saya  tujukan  kepada 
pensyarah  pembimbing  Dr  Suria  Baba  kerana  memberi  bimbingan  dan  tunjuk  ajar 
sepanjang  penyelidikan  ini  dilakukan  .  Penghargaan  tidak  terhingga  juga  ditujukan 
kepada Dr. Chua Yan Piaw serta pensyarah lain yang banyak memberikan ilmu dan 
bimbingan sepanjang pengajian saya di Institut Kepimpinan Pendidikan, UM. 
 
Tidak  ketinggalan  ucapan  terima  kasih  juga  ditujukan  kepada  Jabatan  Pelajaran 
Selangor, Pejabat Pelajaran Petaling Perdana serta guru besar yang telah memberikan 
kerjasama sepenuhnya semasa penyelidikan ini dijalankan. 
 
Jutaan terima kasih kepada rakan seperjuangan Kohort 12 yang sentiasa memberikan 
sokongan,  dorongan  dan  membantu  secara  langsung  atau  tidak  langsung  sepanjang 
melakukan kajian dan mengikuti pengajian di Universiti Malaya. 
 
Akhir sekali setinggi-tinggi penghargaan kepada isteri tercinta Halwani Yaakub yang 
sering menjadi pendorong utama dan pembakar semangat sepanjang tempoh pengajian. 
Juga kepada anak-anak Aqil Aniq Anaqi dan Iman Imtiaz yang sentiasa sabar dan 
memahami situasi saya dalam melanjutkan pengajian. 
 
iii
ABSTRAK 
 
 
Kajian kes menggunakan kaedah kualitatif ini bertujuan untuk meneroka kepimpinan 
instruktional guru besar dan pencapaian akademik murid di sebuah sekolah rendah di 
daerah Petaling Perdana, Selangor. Persampelan purposif terhadap seorang guru besar  
bertindak sebagai informan kajian .Data kajian ini dikumpul dengan menggunakan tiga 
teknik  iaitu  temubual,  pemerhatian  tidak  turut  serta  dan  penelitian  dokumen  serta 
dianalisis  menggunakan  perisisan  CAQDAS  Nvivo  versi  9.0.  Dapatan  kajian 
menunjukkan  bahawa  pola  amalan  kepimpinan  guru  besar  yang  dominan  adalah 
memantau kemajuan akademik murid. Ia diikuti dengan menyelaras kurikulum, mengawal 
dan melindungi waktu pengajaran serta menetap dan menguatkuasakan dasar akademik. 
Manakala amalan memberi sokongan dalam aktiviti pengajaran menunjukkan pola yang 
paling sedikit. Implikasi menunjukkan bahawa model ini sesuai dijadikan panduan bagi 
pemimpin pendidikan bagi meningkatkan pencapaian akademik murid secara menyeluruh. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
iv
ABSTRACT 
 
This case studies using qualitative methods aims to explore the  instructional 
leadership  of headmistress  and academic achievement of students in a primary 
school in the district of Petaling Perdana, Selangor. Purposive sampling of a 
headmistress acting as an informant. Data were collected using three techniques 
as  interviews,  not  participate  observation  and  analysis  of  documents  was 
analyzed using CAQDAS NVivo software version 9.0. The results showed that the 
pattern of practice of the dominant leadership styles is to monitor the academic 
progress of students. It was followed by coordinating curriculum, control and 
protect instructional time and setting and enforcing academic policies. While the 
practice of providing support in teaching activities showed the least pattern. The 
implications of this model can be  as a guide for education leaders to improve 
student academic achievement as a whole. 
 
 
 
 
 
 
 
 
v
KANDUNGAN 
 
 
Perkara                                Halaman 
 
PENGAKUAN KEASLIAN PENULISAN                 ii    
PENGHARGAAN                        iii 
ABSTRAK                                  iv 
ABSTRACT                                   v 
KANDUNGAN                                vi 
SENARAI LAMPIRAN                    viii 
SENARAI JADUAL                               ix 
SENARAI RAJAH                                x 
SENARAI SINGKATAN                  x 
 
BAB  
 
1       PENDAHULUAN 
1.1  Pengenalan                1 
1.2  Latar Belakang Kajian                    1   
1.3  Pernyataan Masalah                       4   
1.4  Objektif Kajian                       5 
1.5  Soalan Kajian                        5             
1.6  Kepentingan kajian                       6 
1.7  Fokus dan Limitasi kajian                     7   
1.8  Definisi Operasional                 8 
1.8.1  Kemimpinan Instruktional          8 
  1.8.2  Pencapaian Akademik Pelajar        10 
1.9  Rumusan                10 
                                              
2  TINJAUAN LITERATUR 
 2.1  Pengenalan                           12          
2.2  Konsep Kepimpinan                  12 
2.3  Kemimpinan Instruktional                                              14  
2.4  Dimensi-dimensi Kepimpinan Instruktional       18 
  2.4.1  Dimensi1: Pentakrifan Matlamat Sekolah      19 
  2.4.2  Dimensi2: Pengurusan Program Kurikulum     21 
  2.4.3  Dimensi 3: Pemupukan Iklim Pengajaran      23 
  2.4.4  Fungsi-fungsi Kepimpinan Instruktional      25 
    2.4..4.1       Menyelaras Kurikulum        25 
    2.4..4.2       Memantau Kemajuan Akademik Pelajar  26 
    2.4..4.3       Mengawal dan Melindungi Waktu  
              Pengajaran          27 
    2.4..4.4       Sokongan Dalam Aktiviti Pengajaran    27 
    2.4..4.5       Menetap dan Menguatkuasakan Dasar 
             Akademik          28 
2.5  Tinjauan Kajian Kepimpinan Instruktional Pengetua    29 
2.5  Tinjauan Kajian Kepimpinan Instruktional Terhadap  
  Pencapaian Akademik            33 
 
vi
2.7  Kerangka Konseptual Kajian                      39 
   2.8  Kesimpulan                         41 
                             
3    METODOLOGI KAJIAN 
3.1  Pengenalan                    42 
  3.2  Reka bentuk kajian              42 
  3.3  Pemilihan Responden dan Tempat Kajian          43 
    3.3.1  Latar Belakang Peserta Kajian        44 
    3.3.1  Tempat  Kajian            45 
3.4  Tatacara Pemerolehan Data            45 
  3.4.1  Prosedur Kajian            45 
  3.4.2  Tatacara Pengumpulan Data         46 
    3.4.2.1   Teknik Temu bual Separa Berstruktur  46 
    3.4.2.2   Teknik Pemerhatian        47 
    3.4.2.3   Teknik Penelitian Dokumen      48 
3.5  Kesahan  dan Kebolehpercayaan Maklumat          48 
3.6  Tatacara Menganalisis Data               50 
3.7  Rumusan                  54 
 
4      DAPATAN KAJIAN 
4.1  Pengenalan                    55 
  4.2  Latar Belakang Peserta Kajian          56 
  4.3  Dapatan Kajian              57 
  4.3.1   Memantau Kemajuan Akademik Pelajar      58 
  4.3.2    Menyelaras Kurikulum           64 
  4.3.3    Mengawal dan Melindungi Waktu Pengajaran    70 
  4.3.4    Menetap dan Menguatkuasakan Dasar Akademik    75 
  4.3.5    Sokongan Dalam Aktiviti Pengajaran       79 
  4.3.6  Tahap Kepimpinan Instruktional Guru Besar    82 
  4.3.7  Amalan Kepimpinan Instruktional Guru Besar    83 
4.4  Rumusan                84 
 
5      PERBINCANGAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN 
5.1  Pengenalan                    86 
  5.2  Rumusan Dapatan Kajian            86 
  5.3  Perbincangan               93   
    5.3.1  Tahap Kempimpinan Instruktional Guru Besar    96 
    5.3.2  Amalan Kepimpinan Instruktional Guru Besar    102 
  5.4  Implikasi Kajian              105 
    5.4.1  Implikasi Kepada Model          105 
    5.4.1  Implikasi Kandungan           105 
    5.4.1  Implikasi Terhadap Metodologi        107 
  5.5  Cadangan Kajian              107 
  5.6  Penutup                110 
 
RUJUKAN                    112 
 
LAMPIRAN                       
   
 
vii
LAMPIRAN 
LAMPIRAN                       HALAMAN 
Lampiran A  Protokol Temu bual              113 
Lampiran B  Nota Lapangan Pemerhatian           115 
Lampiran C  Concent Letter              116 
Lampiran D  Surat Kebenaran  Penyelidikan dari Bahagian 
Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan      117 
Lampiran E  Surat Kebenaran Menjalankan Penyelidikan daripada   
    Jabatan Pelajaran Selangor            118 
Lampiran F  Surat Kebenaran Menjalankan Penyelidikan daripada   
    Universiti Malaya              119 
 
 
 
 
 
 
 
 
viii
SENARAI JADUAL 
JADUAL                                        HALAMAN 
Jadual 3.1     Kod dan Node yang digunakan dalam NVivi 9.0      47 
Jadual 4.1     Perbandingan Nodes dan bilangan references      58 
 Jadual Matrik 4.2  Matriks Triangulasi Dapatan Data Daripada Tiga Teknik    59 
      Temu bual, Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi 
      Fungsi Memantau Kemajuan Akademik Murid 
 
Jadual Matrik 4.3  Matriks Triangulasi Dapatan Data Daripada Tiga Teknik    65 
      Temu bual, Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi 
      Fungsi Menyelaras Kurikulum 
 
Jadual Matrik 4.4  Matriks Triangulasi Dapatan Data Daripada Tiga Teknik    70 
      Temu bual, Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi Fungsi 
      Mengawal dan  Melindungi Pengajaran 
 
Jadual Matrik 4.5  Matriks Triangulasi Dapatan Data Daripada Tiga Teknik    75 
      Temu bual, Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi Fungsi 
      Menetap dan Menguatkuasakan Dasar Akademik 
 
Jadual Matrik 4.6  Matriks Triangulasi Dapatan Data Daripada Tiga Teknik    79 
      Temu bual, Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi Fungsi 
      Memberi Sokongan dalam Aktiviti Pengajaran 
 
 
 
ix
SENARAI RAJAH 
RAJAH                               HALAMAN 
Rajah 2.1    Kerangka konseptual  kajian           39 
Rajah 3.1    Contoh proses pengekodan maklumat dalam  
      Program NVivi versi 9.0            51 
Rajah 3.2    Empat Peringkat Analisis Data          51 
Rajah 4.1    Pola pengulangan tema berdasarkan koding menggunakan    57 
      CAQDAS NVivo 9.0    
           
Rajah Venn 4.2  Triangulasi Dapatan Data Daripada Teknik  Temu bual,    63 
      Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi Fungsi Memantau  
Kemajuan Akademik Murid-Program PATS 
 
Rajah Venn 4.3  Triangulasi Dapatan Data Daripada Teknik  Temu bual,    67 
      Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi Fungsi Menyelaras 
      Kurikulum- Takwim Sekolah 
 
Rajah Pai 4.4    Triangulasi Dapatan Data Daripada Teknik  Temu bual,  73 
      Pemerhatian, dan Analisis Dokumen Bagi Fungsi Mengawal  
      Dan Melindungi Waktu Pengajaran- Perhimpunan Rasmi 
 
 
x
Description:sekolah yang berkesan: kepimpinan instruktional, pengurusan tapak . pendidikan sekolah, mengurus dan mentadbir hal-hal akademik dan bukan