keefektifan model probing-prompting dalam pembelajaran sejarah uang pada siswa kelas iii sd

236 Pages·2015·2.3 MB·Indonesian

KEEFEKTIFAN MODEL PROBING-PROMPTING
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH UANG
PADA SISWA KELAS III SD NEGERI KEPANDEAN 3
KABUPATEN TEGAL

SKRIPSI
diajukan sebagai salah satu syarat untuk memeroleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh
Mohamad Abdurokhim
1401411334

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa skripsi ini
benar-benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik
sebagian maupun keseluruhannya. Pendapat/temuan orang lain yang terdapat
dalam skripsi ini dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Tegal, 10 Juni 2015

Mohamad Abdurokhim
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini disetujui oleh pembimbing untuk diujikan ke sidang Skripsi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Semarang.
Hari, tanggal : Selasa, 26 Mei 2015
Tempat : Tegal
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul Keefektifan Model Probing-Prompting dalam Pembelajaran
Sejarah Uang pada Siswa Kelas III SD Negeri Kepandean 3 Kabupaten Tegal,
oleh Mohamad Abdurokhim 1401411334, telah dipertahankan di hadapan sidang
Panitia Ujian Skripsi FIP Unnes pada tanggal 10 Juni 2015.
PANITIA UJIAN
Sekretaris

Drs. Akhmad Junaedi, M. Pd.
19630923 198703 1 001

Penguji Utama

Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd.
19611018 198803 1 002
Penguji Anggota 1 Penguji Anggota 2

Drs. Suwandi, M.Pd. Drs. Akhmad Junaedi, M. Pd.
19580710 198703 1 003 19630923 198703 1 001
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
(1) Dan tolong menolonglah kalian dalam kebaikan dan takwa dan janganlah
kalian tolong menolong dalam perbuatan dosa dan permusuhan (Q.S Al
Ma„idah ayat 2).
(2) Barang siapa yang menghabiskan waktu berjam-jam lamanya untuk
mengumpulkan harta karena ditakutkan miskin, maka dialah sebenarnya
orang yang miskin (Imam Al Ghazali).
(3) Jika satu pintu tertutup, maka sebenarnya satu pintu lain sedang terbuka.
Jika satu kesempatan hilang, pun satu kesempatan lain telah menunggu
(Darwis Tere Liye).

PERSEMBAHAN
Untuk Ibu Karwiyah dan Bapak Roli, Mas
Topo, Mba Ulfa, Mas Imam, Mba Rina,
Anis, Mila, SARMMAD, serta semua pihak
yang selalu mendampingi, membantu dan
mendoakan yang terbaik bagi penulis.
PRAKATA
Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala limpahan nikmat, karunia,
dan barokah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
Keefektifan Model Probing-Prompting dalam Pembelajaran Sejarah Uang pada
Siswa Kelas III SD Negeri Kepandean 3 Kabupaten Tegal. Skripsi ini disusun
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Semarang.
Peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di
Universitas Negeri Semarang.
2. Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Semarang yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
3. Dra. Hartati, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan
kesempatan untuk memaparkan gagasan dalam bentuk skripsi ini.
4. Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd., Koordinator PGSD UPP Tegal Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Semarang sekaligus dosen pembimbing yang
telah mengizinkan, membimbing, mengarahkan, memberi saran, dan
motivasi kepada penulis selama proses penelitian hingga penyusunan skripsi
selesai.
5. Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar UPP Tegal Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah banyak membekali
penulis dengan ilmu pengetahuan selama proses perkuliahan.
6. Sutanto, S.Pd., Kepala SD Negeri Kepandean 3 Kabupaten Tegal yang telah
mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Lutfatul Aeni dan Teti Yuliana, S.Pd., Guru Kelas III SD Negeri Kepandean 3
Kabupaten Tegal yang telah membimbing penulis dalam proses penelitian.
8. Teman-teman mahasiswa PGSD UPP Tegal Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semarang angkatan 2011 yang telah mendampingi dan
membantu selama proses perkuliahan.
9. Semua pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini.
Semoga semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan
skripsi ini mendapatkan limpahan pahala dari Allah SWT. Penulis berharap skripsi
ini bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis sendiri.

Tegal, Juni 2015

Penulis
ABSTRAK

Abdurokhim, Mohamad. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran Probing-
Prompting dalam Pembelajaran Sejarah Uang pada Kelas III SD Negeri
Kepandean 3 Kabupaten Tegal. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.
Pembimbing: Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Probing-Prompting, Pembelajaran IPS, dan
Pembelajaran Sejarah Uang.
IPS merupakan mata pelajaran noneksak yang mengkaji tentang manusia
dan lingkungannya, baik lingkungan fisik maupun sosial secara luas. Tujuan
pembelajaran IPS di SD yaitu mengembangkan potensi siswa untuk menghadapi
permasalahan siswa dalam kehidupan sehari-hari. Untuk mencapai tujuan
tersebut, diperlukan pembelajaran yang berkualitas. Sayangnya, pembelajaran IPS
di SD masih didominasi dengan model pembelajaran konvensional yang membuat
siswa pasif, sehingga pencapaian hasil belajar siswa kurang optimal. Oleh karena
itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa. Salah
satunya yaitu model pembelajaran Probing-Prompting. Model pembelajaran
Probing-Prompting merupakan salah satu model pembelajaran aktif. Penerapan
model pembelajaran ini yaitu dengan membimbing siswa menemukan
pengetahuannya lewat pertanyaan yang diberikan secara merata pada siswa secara
bergiliran.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk menguji keefektifan model pembelajaran
Probing-Prompting dalam pembelajaran materi Sejarah Uang pada siswa kelas III
SD Negeri Kepandean 3. Populasi yang digunakan yaitu siswa kelas III A dan B
SD Negeri Kepandean 3 tahun ajaran 2014/2015 sejumlah 61 siswa. Sampel yang
digunakan sebanyak 53 terdiri dari 26 siswa kelas eksperimen dan 27 siswa kelas
kontrol. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen dengan desain quasi
experimental bentuk nonequivalent control group design. Analisis statistik yang
digunakan yaitu correlation product moment untuk uji validitas dan Cronbach’s
Alpha untuk uji reliabilitas instrumen. Metode Lilliefors digunakan dalam
pengujian normalitas, serta u mann whitney dan binomial untuk menguji hipotesis.
Semua penghitungan statistik dalam analisis data menggunakan program SPSS
versi 20.
Berdasarkan pengujian menggunakan u mann whitney, nilai signifikansi
pada kolom asymp. sig. (2-tailed) sebesar 0,012 (<0,05). Dengan demikian dapat
disimpulkan terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas yang menerapkan model
pembelajaran Probing-Prompting dan yang menerapkan model pembelajaran
konvensional. Pengujian keefektifan model menggunakan uji binomial, diperoleh
nilai signifikansi sebesar 0,001. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai
signifikansinya 0,001 < 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran Probing-Prompting efektif dalam pembelajaran IPS materi Sejarah
Uang. Penulis menyarankan agar guru dapat menerapkan model Probing-
Prompting dalam pembelajaran IPS, khususnya materi Sejarah Uang.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ................................................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... iii
PENGESAHAN .................................................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v
PRAKATA .......................................................................................................... vi
ABSTRAK .......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
BAB
1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 7
1.3 Paradigma Penelitian .......................................................................... 8
1.4 Rumusan Masalah............................................................................... 8
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 9
1.5.1 Tujuan Umum ..................................................................................... 9
1.5.2 Tujuan Khusus .................................................................................... 9
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 9
1.7 Manfaat Teoritis ................................................................................. 10
1.8 Manfaat Praktis ................................................................................... 10
2. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori ................................................................................... 12
2.1.1 Pengertian Belajar, Mengajar, dan Pembelajaran ............................... 12
2.1.2 Faktor yang Memengaruhi Belajar ..................................................... 14
2.1.3 Hasil Belajar ....................................................................................... 16
ix
2.1.4 Karakteristik Siswa Sekolah Dasar..................................................... 18
2.1.5 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial .................................................. 20
2.1.6 Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ................................................... 21
2.1.7 Karakteristik Materi Sejarah Uang ..................................................... 23
2.1.8 Pembelajaran Aktif ............................................................................. 24
2.1.9 Model Pembelajaran Probing-Prompting .......................................... 25
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................ 29
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 33
2.4 Hipotesis Penelitian ............................................................................ 35
3. METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian ................................................................................ 36
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 38
3.3 Populasi dan Sampel ........................................................................... 39
3.3.1 Populasi .............................................................................................. 39
3.3.2 Sampel ................................................................................................ 40
3.4 Variabel Penelitian ............................................................................. 42
3.5 Uji Kesamaan Rata-rata ...................................................................... 43
3.6 Data Hasil Penelitian .......................................................................... 45
3.6.1 Daftar Nama Siswa ............................................................................. 45
3.6.2 Data Nilai Tes Awal Materi Sejarah Uang ......................................... 45
3.6.3 Data Nilai Hasil Belajar Materi Sejarah Uang ................................... 46
3.7 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 46
3.7.1 Wawancara ......................................................................................... 46
3.7.2 Dokumentasi ....................................................................................... 47
3.7.3 Observasi ............................................................................................ 47
3.7.4 Tes ...................................................................................................... 48
3.7.5 Angket ................................................................................................ 49
3.8 Instrumen Penelitian ........................................................................... 50
3.8.1 Instrumen Tes ..................................................................................... 50
3.8.2 Uji Validitas Instrumen ...................................................................... 51
x