Junge StaatsbürgerInnen?: Politik in Zukunftsvorstellungen von Kindern

214 Pages·2011·6.785 MB·German

by  Lena Haug (auth.)

Lena Haug
Junge StaatsbürgerInnen?
VS RESEARCH
Lena Haug
Junge
StaatsbürgerInnen?
Politik in Zukunftsvorstellungen
von Kindern
Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Barbara Moschner
VS RESEARCH
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1. Auflage 2011
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© VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2011
Lektorat: Dorothee Koch | Britta Göhrisch-Radmacher
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Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg
Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier
Printed in Germany
ISBN 978-3-531-18154-7
Geleitwort

Lena Haug geht in ihrer Untersuchung der Frage nach, ob sich bereits Kinder für
politische Themen und Probleme interessieren. Sie beschäftigt sich gezielt mit
Studien zur politischen Sozialisation von Kindern und zeigt anhand der Ergeb-
nisse von zwei großen Kindheitsstudien (dem LBS-Kinderbarometer und der
World Vision Kinderstudie) auf, dass für Kinder politische Themen eine sehr
hohe Relevanz haben und diese Themen auch häufig angstbesetzt sind (Krieg,
Umweltverschmutzung, Umweltkatastrophen, Arbeitslosigkeit, Armut, Bildung).
Dabei gibt es teilweise auffällige Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen.
In ihrer eigenen Untersuchung hat Lena Haug 230 Kinder im Alter von 4-10
Jahren gebeten, Bilder zu ihren Zukunftsvorstellungen zu malen. Die Kinder
wurden in ihrem institutionellen Setting (Schule oder Kindergarten) untersucht,
Einverständnisse von vorgeordneten Behörden, Schul- und Kindergartenleitun-
gen, den Eltern und den Befragten lagen vor. Die Aufgabenstellung war kindge-
recht formuliert, alle Kinder wurden zudem gebeten, ihren Bildern einen Titel zu
geben und ihre Zeichnung kurz zu beschreiben.
Die Auswertung der Zeichnungen ist vorbildlich. Sie ist methodisch an be-
reits vorliegenden Studien zu Kinderzeichnungen orientiert. Die Bilder wurden
von einer mehrköpfigen Auswertungsgruppe klassifiziert. Für 10% der Bilder
wurde ein Übereinstimmungskoeffizient mit den Kategorisierungen einer weite-
ren unabhängigen Person berechnet. Die hohe Übereinstimmung zeigt die be-
sondere Sorgfalt und die eindeutige Instruktion, die für die Kategorisierung und
Klassifizierung der Bilder gewählt wurde.
Etwa ein Viertel der Bilder zum neutralen Thema „Zukunftsvorstellungen“
beinhaltet politische Themen oder Symbole. Dabei sind die am häufigsten vor-
kommenden Themen „Krieg und Frieden“ und die Umweltproblematik. Anhand
von prototypischen Bildern werden die gewählten Auswertungskategorien sehr
gut veranschaulicht. Dabei zeigt sich, dass sich die Mädchen aller Altersgruppen
in ihren Bildern häufiger mit persönlichen Fragen beschäftigen, die Jungen sich
dagegen mit zunehmendem Alter immer mehr politische Themen in ihren Bil-
dern zuwenden. Die Kinder thematisieren in ihren Bildern eine gesellschaftliche
Realität, die ihnen (auch) durch die Medien vermittelt wird. Ihre Zukunftsvor-
stellungen und ihre politischen Themen sind somit ein Spiegel aktueller gesell-
schaftlicher Diskussionen und Situationen.
6 Geleitwort
Lena Haug kann mit ihrer Untersuchung eindrucksvoll zeigen, dass viele Kinder
sich Gedanken um politische und gesellschaftliche Themen machen, die von
Erwachsenen im Alltag häufig verdrängt werden. Die Bilder zeigen die Ernsthaf-
tigkeit der kindlichen Auseinandersetzung mit diesen Themen. Sie fordern gera-
dezu dazu auf, Kinder ernster zu nehmen, als dies im privaten und im institutio-
nellen Kontext häufig geschieht. Ihre Sicht auf politische und gesellschaftliche
Probleme ist teilweise durch ein hohes Reflexionsvermögen und durch eine klare
Sicht auf die Dinge geprägt.
Ich wünsche dem Buch viele interessierte Leserinnen und Leser. Lassen Sie
sich von den kindlichen Zukunftsvorstellungen beeindrucken und freuen Sie sich
auf ein theoretisch wie empirisch anspruchsvolles Buch.

Barbara Moschner
Danksagung

Ich gehöre zu den Menschen, die selbst gerne Danksagungen lesen, weil sie
zeigen, dass hinter einer erfolgreichen Arbeit nicht nur eine Person steht, sondern
oft ein ganzes Netzwerk aus Personen, das den Erfolg erst möglich gemacht hat.
Daher möchte ich hier die Gelegenheit wahrnehmen, all den Personen zu danken,
die mich unterstützt und zum Gelingen meiner Arbeit beigetragen haben.
Mein ausdrücklicher Dank gilt den Schul- und Kindergartenleitungen,
Lehrkräften und Erzieherinnen, die mir die Durchführung der Erhebungen gestat-
tet haben, mich konstruktiv beraten und mir ihre wertvolle Zeit zur Verfügung
gestellt haben. Ganz besonders möchte ich mich natürlich bei den teilnehmenden
Kindern bedanken – ohne euch wäre ich nicht weitergekommen und die Zusam-
menarbeit mich euch hat mir viel Freude bereitet! Herzlichen Dank auch an die
Eltern, die mir vertrauten und die Zustimmung zur Teilnahme ihrer Kinder gege-
ben haben. Für finanzielle Unterstützung sowohl bei der Erhebungsdurchführung
als auch bei der Veröffentlichung der Arbeit danke ich der AG Pädagogik der
Universität Oldenburg gleich zweifach. Meinen Betreuerinnen Barbara
Moschner und Andrea Anschütz danke ich für ihre kompetente und liebenswerte
Unterstützung und ihr Vertrauen in das Projekt. Meine Freundinnen Katrin und
Doro verdienen meinen Dank für ihre wertvollen Ratschläge, aufmunternden
Gespräche und dafür, dass sie immer Zeit für mich übrig hatten, auch wenn sie
eigentlich keine hatten. Meinen Eltern und meiner Oma bin ich sehr dankbar für
ihre immerwährende und bedingungslose Unterstützung und ihr Vertrauen. Mei-
ner Schwester Maike und ihrem Freund David danke ich für die Gewährung von
Obdach und Ruhe in schwierigen Arbeitsphasen und ihre Unterstützung bei der
Auswertung der Daten und Korrektur der Arbeit. Jörg danke ich für konstruktive
Kaffeepausen. Für ihre äußerst wertvolle Hilfe bei der Entwicklung der Aufga-
benstellung möchte ich meiner kleinen Nachbarin und Freundin Sarah danken.
Schließlich gebührt ganz besonderer Dank meinem Freund und Lebenspart-
ner Lars, der an mich geglaubt und mich in schwierigen Phasen aufgemuntert
hat. Er hat mir immer den Rücken frei gehalten, indem er sich um Haushalt und
Kinderbetreuung gekümmert hat und war mein wichtigster Gesprächspartner, mit
dem ich stundenlang einzelne Aspekte der Arbeit diskutieren konnte.

Lena Haug
Inhalt

1 Einleitung ................................................................................................. 15
2 Aufbau der Arbeit ................................................................................... 19

3 Theoretische Konzepte und Konstrukte ................................................ 21
3.1 Kinder und Kindheit – Kindheit als Konstrukt ................................ 21
3.1.1 Die Entdeckung der Kindheit ................................................. 21
3.1.2 Kindheit im Wandel ................................................................ 23
3.1.3 Kindheit heute ........................................................................ 24
3.1.4 Generationing ......................................................................... 26
3.1.5 Paradigmenwechsel in der Kindheitsforschung ...................... 29
3.2 Politische Sozialisation .................................................................... 30
3.2.1 Sozialisation und Geschlecht .................................................. 33
3.2.2 Politische Sozialisation und Geschlecht ................................. 35
3.2.3 Politik und Moral? .................................................................. 37

4 Forschungsstand ...................................................................................... 39
4.1 Forschungsstand zur politischen Sozialisation bei Kindern ............. 39
4.2 Kindheitsstudien .............................................................................. 43
4.2.1 LBS-Kinderbarometer ............................................................ 44
4.2.2 World Vision Kinderstudie 2007 ............................................ 48
4.2.3 Zusammenfassung der Ergebnisse .......................................... 51
4.3 Zukunftsvorstellungen, Wünsche und Ängste ................................. 52
4.3.1 Quantitative Studien ............................................................... 52
4.3.2 Qualitative Studien ................................................................. 56
4.3.3 Zusammenfassung der Ergebnisse .......................................... 60
4.4 Inhalte der Kinderzeichnung ............................................................ 62
10 Inhalt
5 Methodisches Vorgehen .......................................................................... 67
5.1 Forschungsfragen ............................................................................. 67
5.2 Definition des Politikbegriffs........................................................... 69
5.3 Untersuchungsdesign ....................................................................... 71
5.3.1 Entwicklung der Aufgabenstellung ........................................ 71
5.3.2 Kinderzeichnungen als Erhebungsinstrument ......................... 72
5.4 TeilnehmerInnen .............................................................................. 76
5.4.1 Auswahl der teilnehmenden Schulen ...................................... 76
5.4.2 Beschreibung der Untersuchungsgruppe ................................ 77
5.5 Untersuchungsdurchführung ............................................................ 81
5.5.1 Pretest ..................................................................................... 81
5.5.2 Datenerhebung in der Schule .................................................. 82
5.5.3 Datenerhebung in den Kindertagesstätten .............................. 86
5.6 Datenanalyse .................................................................................... 88
5.6.1 Qualitative Datenanalyse - Das Bildanalyseverfahren ............ 88
5.6.2 Exkurs: Auswertungsrelevante Merkmale der
Kinderzeichnung ..................................................................... 89
5.6.3 Durchführung der Bildanalyse ................................................ 98
5.6.4 Quantitative Auswertung der Daten mit SPSS ..................... 102

6 Ergebnisse .............................................................................................. 107
6.1 Ergebnisse zu den zentralen Fragestellungen ................................ 107
6.2 Politische Aspekte - Bildinhalte .................................................... 110
6.3 Gruppenvergleiche ......................................................................... 120
6.3.1 Themenwahl nach Geschlecht .............................................. 120
6.3.2 Themenwahl nach Alter ........................................................ 123
6.3.3 Themenwahl nach Klassenstufe ........................................... 128
6.3.4 Themenwahl nach Migrationshintergrund ............................ 132
6.3.5 Themenwahl nach Wohnumfeld ........................................... 137
6.4 Weitere Beobachtungen ................................................................. 139
6.4.1 Darstellung von Krieg bei Jungen und Mädchen .................. 139
6.4.2 Kategorienwahl nach Sitzordnung ........................................ 142
6.4.3 Politische Diskussionen ........................................................ 144
6.5 Methodenkritik .............................................................................. 146