Table Of ContentISBN: 1302-3241
KÂZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ
YIL : 2013 SAYI : 27
ERZURUM
JOURNAL OF KÂZIM KARABEKİR
EDUCATION FACULTY
YEAR : 2013 NUMBER : 27
ERZURUM
( HAKEMLİ DERGİDİR )
Baskı : Eser Ofset Matbaacılık
Saraybosna Cad. Altunalem Sitesi D Blok No. 1
Tel : 0442 233 46 67 - Erzurum
e-mail : [email protected]
KAZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ
Sayı: 27
Sahibi
Yönetim Kurulu adına Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dekanı
Prof. Dr. Ali YILDIRIM
Editör
Doç. Dr. Melik BÜLBÜL
Yrd. Doç. Dr. Sadık TÜRKOĞLU
Yardımcı Editör
Yrd. Doç. Dr. Ebubekir BOZAVLI
Yayın Kurulu
Prof. Dr. Münir OKTAY
Prof. Dr. Yavuz TAġKESENLĠGĠL
Prof. Dr. Ramazan DĠKĠCĠ
Prof. Dr. Cengiz ALYILMAZ
Doç. Dr. Abamüslim AKDEMĠR
Doç Dr. Mustafa SÖZBĠLĠR
Doç. Dr. Ersin GÜRSOY
Yrd. Doç. Dr. Adnan KÜÇÜKOĞLU
Dizgi
Yrd. Doç. Dr. Sadık TÜRKOĞLU
Yrd. Doç. Dr. Deniz KÜZECĠ
Danışma Kurulu
Prof. Dr. Ayten GENÇ
Prof. Dr. Mustafa ÇAKIR
Prof. Dr. Ayten ER
Prof. Dr. Sırrı AKBABA
Prof. Dr. Salih ÇEPNĠ
Prof. Dr. Mehmet TAKKAÇ
Prof. Dr. Yakup ÇELĠK
Prof. Dr. Sırrı AKBABA
Not: Üniversiteler yayın yönetmeliğinin 6. maddesi uyarınca yayımlanan
yazıların sorumluluğu yazarlarına aittir.
Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi yılda iki kez yayımlanan hakemli bir
dergidir.
“Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüce bir sosyal toplum
halinde yaşatır veya bir milleti esaret ve sefalete terk eder.”
K.Atatürk
HAKEM KURULU
Prof. Dr. Ali Osman ÖZTÜRK Selçuk Üniversitesi
Prof. Dr. Dinçay KÖKSAL Çanakkale On Sekiz Mart Üni.
Prof. Dr. Hüseyin AYDIN Atatürk Üniversitesi
Prof. Dr. Mehmet TAKKAÇ Atatürk Üniversitesi
Prof. Dr. Münir OKTAY Atatürk Üniversitesi
Prof. Dr. Remzi YavaĢ KINCAL Atatürk Üniversitesi
Prof. Dr. Selçuk GÜNAY Atatürk Üniversitesi
Prof. Dr. Yavuz TAġKESENLĠGĠL Atatürk Üniversitesi
Prof. Dr. Yılmaz KOÇ Selçuk Üniversitesi
Doç. Dr. Adnan KÜÇÜKOĞLU Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Ahmet MAVĠ Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Abdullah KAPLAN Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Alper Cihan KONYALIOĞLU Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Cemalettin IġIK Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Erdoğan KÖSE Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Ersin GÜLSOY Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Gökhan BAYRAKTAR Ağrı Ġbrahim Çeçen Üniversitesi
Doç. Dr. H. Nalân GENÇ On Dokuz Mayıs Üniversitesi
Doç. Dr. Mehmet KAVUKÇU Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Melik BÜLBÜL Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Rıfat GÜNDAY On Dokuz Mayıs Üniversitesi
Doç. Dr. Selçuk KARAMAN Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Sibel GÜZEL Celal Bayar Üniversitesi
Doç. Dr. Ufuk ġĠMġEK Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Yavuz KIZILÇĠM Atatürk Üniversitesi
Doç. Dr. Yüksel GÖKTAġ Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Deniz KÜZECĠ Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Ebubekir BOZAVLI Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Mehmet KÖK Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Muzaffer OKUR Erzincan Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Oğuz DĠLMAÇ Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Oktay AKARSU Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Oktay YAĞIZ Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Sadık TÜRKOĞLU Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. SavaĢ YEġĠLYURT Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. ġeyda ERASLAN Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. ġükrü ADA Atatürk Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Türkan KARAKUġ Atatürk Üniversitesi
Önyazı,
Günümüzde yaygın olarak öğrencilerin Ģefkat duygularıyla değil, Ģiddete
dayalı bir eğitim sürecinden geçtikleri görülmektedir. Bununla birlikte
öğrenenlerin birbirlerine ve etrafında bulunan kiĢilere karĢı hoĢgörü ve
saygılarının azaldığı ve baĢkalarına yönelik tahammülsüzlüğün pek çok sosyal
problemi beraberinde getirdiğine tanık olunmaktadır.
YaĢadığımız dünyada sadece çok bilen bireylere değil, daha ahlaki ve
insani değerlere sahip, yüksek karakterli bireylere ihtiyaç duyulmaktadır.
Değerler dünyaya, hayata anlam verir. Ġnsanı hayata bağlar ve onu yüceltir.
Bireyi, bir kültürün, bir topluluğun, bir bütünün parçası kılar. Aidiyet duygusunu
geliĢtirir, sosyal ve bireysel olarak farkındalık algılarının güçlenmesine vesile
olur. Bu bakımdan değer, hem kiĢide geliĢir, hem de onu geliĢtirir. Değerler
eğitimi ile eğitim değerleri eĢgüdümlü olarak etkin bir düzeye sıçrar.
Bu yüzden değerlerin yaĢandığı, korunduğu ve kırılmadığı toplumlar, sağlıklı
toplumlardır. Sağlıklı toplumlar, ideallerimizin var olduğu, huzur ve sükûnun,
insani olanın, Ģefkatin yardımlaĢmanın yaĢadığı toplumlardır. Öğretim
programlarında, ideal olarak yetiĢtirilen kiĢilerde bulunması istenilen belli
duyuĢsal özelliklerin ifadesi olan kazanımlar yer almaktadır. BiliĢsel düzeyde
bilgi sahibi olduğu kadar, bir öğrencinin duyuĢsal anlamda da, özellikle değerler
eğitimi anlamında, öğretim programlarının toplumsal değerlere ne kadar yer
verdiğinin bilinmesi önemli rol oynamaktadır.
Yapılan araĢtırmalar ortaya koymuĢtur ki, kiĢisel niteliklerin
parametrelerine bağlı olarak; sabır, saygı, adalet, hoĢgörü, yeniliğe açıklık, öz
güven, öz beğeni, öz denetim, öz saygı, toplumsallık, yardımseverlik, doğruluk,
dürüstlük, samimiyet, sevgi, barıĢ gibi değerler eğitim süreçlerinde iĢlevsel
olarak yer almaktadır. Eğitim değerlerinin, değerler eğitimi ile varlık bulduğu
kesinleĢmiĢ bir değer olarak günümüz değerler zincirinde yer almıĢ
bulunmaktadır.
Bu sayımızı, değerli okurlarımızın eğitim süreçlerinde elde edecekleri
kazanımlarının etik değerler ölçütlerinde daha verimli üretimlere ve davranıĢlara
dönüĢmesi umuduyla paylaĢmayı amaçlıyoruz.
EDİTÖR
MELİK BÜLBÜL
İÇİNDEKİLER
EDEBİ METİNLERİ ANLAMADA VE ANLAMLANDIRMADA DİL EĞİTİMİ
AÇISINDAN KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER
Melik BÜLBÜL……………………...………………………………….………1
PAUL VERLAINE’İN ŞİİRLERİNDE GÖZ İMGESİ
Sadık TÜRKOĞLU………………………………….……………………...…13
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKLERİNİN İLK
YILLARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE BU SORUNLARIN
YILLARA GÖRE DEĞİŞİMİ
Hakan ġevki AYVACI, AyĢe DURMUġ ……………….…………….....……29
MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GEOMETRİ ALAN
BİLGİLERİNİN HATA YAKLAŞIMI İLE İNCELENMESİ
Alper Cihan KONYALIOĞLU ……………………………………………….45
OPINIONS OF ELT INSTRUCTORS ON DISTRUPTIVE BEHAVIORS IN
TURKEY: A COMPREHENSIVE STUDY ON CONCEPTS AND REACTIONS
Arif SARIÇOBAN, Emrah DOLGUNSÖZ …………………………………..63
THE EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING ACTIVITIES BASED ON
MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY ON VOCABULARY LEARNING IN
EFL CLASSES
Gülay ER, Serpil AZAP ....................................................................................75
PEDAGOGICAL GENRE APPROACHES : A THEORETICAL STUDY
R.A.Merve GEÇİKLİ ………………………………...………………....…..97
ERREURS INTERLINGUALES CHEZ DES APPRENANTS TURCOPHONES
EN SITUATION TRILINGUE : TURC-ANGLAIS-FRANÇAIS
Veda Aslım YETĠġ …………………………….……………………...……..111
LİSE ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL KAYGI DÜZEYLERİ İLE
İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE AKADEMİK
BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Gökhan BAġ ……………………………….…………………………..……125
XIX.VE XX. YÜZYILLARDA OSMANLI DEVLETİNİN MÜSLÜMAN
TEBA’AYA YÖNELİK EĞİTİM POLİTİKASI l
Kenan ÇETĠN ………………………..…………………………………...….145
MATEMATIK ÖĞRETMENLERİNİN PEDAGOJIK ALAN BİLGİLERİNİN
ÖLÇME-DEĞERLENDİRME BİLGİSİ BİLEŞENİ BAĞLAMINDA
İNCELENMESİ
Samad SHABANĠFAR ………………………………..…….…..…………...163
EDİTÖRE MEKTUP: ORTAOKUL MATEMATİK DERSİ (5, 6, 7 VE 8.
SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÜZERİNE
Alper Cihan KONYALIOĞLU………….….............………………………….175
Description:karşılaşılan güçlüklerin genel anatomisi oluşturmaktadır. Anahtar have a rich language teaching material in foreign language teaching phases also.
