investigación-acción: actividades con material manipulable y relatos en matemáticas en 3º de eso

139 Pages·2015·4.72 MB·Spanish

MEJORA EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: ACTIVIDADES CON MATERIAL
MANIPULABLE Y RELATOS EN MATEMÁTICAS EN 3º DE ESO

AUTORA: ESTER PONS GARCÉS
TUTOR DEL TFM: PABLO JUAN VERDOY
DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS- ÁREA DE ESTADÍSTICA
Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Especialidad: Matemáticas
Curso 2014-2015
ANEXOS 
MEJORA EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: ACTIVIDADES CON MATERIAL
MANIPULABLE Y RELATOS EN MATEMÁTICAS EN 3º DE ESO

AUTORA: ESTER PONS GARCÉS
TUTOR DEL TFM: PABLO JUAN VERDOY
DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS- ÁREA DE ESTADÍSTICA
Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Especialidad: Matemáticas
Curso 2014-2015
INDICE ANEXOS TFM

1  CUESTIONARIO INICIAL ................................................................................................. 1 
2  ENCUESTA VALORACIÓN DEL PROFESORADO DEL IES .......................................... 5 
3  DIARIO DE LAS SESIONES Y REFLEXIÓN .................................................................... 8 
4  FICHA DE EVALUACIÓN CONTINUA ........................................................................... 18 
5  RÚBRICA DE LAS ACTIVIDADES ................................................................................. 19 
6  ACTIVIDADES ................................................................................................................ 20 
6.1  Actividad 1: “Adivina qué número sigue…” .............................................................. 21 
6.2  Actividad 2: Material didáctico: maqueta sucesión Fibonacci y piña ....................... 23 
6.3  Actividad 3:“Veo, veo… ¿qué ves? ¡Una sucesión!” ............................................... 26 
6.4  Actividad 4: Relato de la experiencia infantil de Gauss. .......................................... 28 
6.5  Actividad 5: Crucigrama de sucesiones ................................................................... 29 
6.6  Actividad 6: Audiovisual “Sucesiones y progresiones. SM” ..................................... 34 
6.7  Actividad 7:“El rey Sheram y el inventor del ajedrez” .............................................. 36 
6.8  Actividad 8: Tangram progresión geométrica .......................................................... 42 
6.9  Actividad 9: Juegos interactivos “Mathix successions” y “Thatquiz” ........................ 46 
6.10  Actividad 10: Audiovisual “Fibonacci y el número áureo” ........................................ 48 
7  POWER-POINT SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS ................................................. 50 
8  EJERCICIOS EXTRA, PUNTUABLES ............................................................................ 51 
9  EJERCICIOS: QUIERO SABER MÁS. ........................................................................... 57 
10  RÚBRICA CORRECCIÓN EXÁMEN ........................................................................... 58 
11  EXÁMENES ................................................................................................................. 59 
11.1  EJERCICIO PREVIO. AUTOEVALUACIÓN. ........................................................... 59 
11.2  EXAMEN FINAL ....................................................................................................... 64 
12  CUESTIONARIO FINAL .............................................................................................. 73 
13  ENTREVISTA TUTORA IES EL CAMINÀS ................................................................. 78 
14  TABLA 3. OBSERVACIÓN TUTORA IES - PROF. PRÁCTICAS ............................... 79
Ester Pons Garcés Anexos TFM Pág. 1

1 CUESTIONARIO INICIAL

Ester Pons Garcés Anexos TFM Pág. 4

DATOS PORCENTUALES DEL CUESTIONARIO INICIAL

I  CONTRATO DIDÁCTICO PROFESOR – ALUMNO         

1  ¿Estás dispuesto a participar en las actividades que se propongan en  SI  
clase activamente? 
2  ¿Qué piensas que tendrían que hacer los alumnos que no quieran participar en ellas? 

II  CUESTIONARIO INCIAL  1  2  3  4 5

1  Indica la relación de las matemáticas con la  realidad 0%  36%  7%  29% 29%
2  Indica la relación de las matemáticas con otras asignaturas del temario 0%  29%  64%  7% 0%
3  Indica la relación de las matemáticas con la creatividad 43%  29%  14%  0% 7%
4  Me gustaría trabajar las matemáticas individualmente 43%  7%  36%  7% 7%
5  Me gustaría trabajar las matemáticas en grupo 29%  7%  36%  21% 7%
6  Me gustaría hacer más actividades participativas 0%  14%  43%  29% 14%
7  El contenido de la asignatura me parece interesante 7%  36%  43%  0% 14%
8  Las horas y el trabajo empleado en estudiar matemáticas se ven  14%  14%  21%  29% 21%
correspondidos con las notas 
9  ¿Estás de acuerdo en que la nota del examen tenga tanto peso en la nota  21%  29%  14%  36% 0%
final de la asignatura?  
10  Indica en qué grado las clases de matemáticas son divertidas 50%  14%  29%  7% 0%
Ester Pons Garcés Anexos TFM Pág. 5

2 ENCUESTA VALORACIÓN DEL PROFESORADO DEL IES

Se ha entregado la siguiente encuesta al alumnado para que valore los procesos de
modelación por parte del profesorado según un cuestionario de BARRADO, GALLEGO Y VALERO-
GARCÍA (2000).

Ester Pons Garcés Anexos TFM Pág. 7
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE VALORACIÓN DEL PROFESORADO

VALORACIÓN DEL PROFESORADO POR PARTE DEL ALUMNO
Puntúa del 1 al 5 siendo 1 poco y 5 mucho

Profesorado
Preguntas sobre la interacción con el grupo
(1-5)
1  • El clima creado en el aula es distendido 3,9
• El profesor sabe cuándo la clase está entendiendo lo que explica y
3,8
2  cuando no
3  • El profesor fomenta la participación de los alumnos 3,4
• El profesor consigue que los estudiantes participen activamente en sus
3,4
4  clases
5  • El profesor hace preguntas interesantes y estimulantes en clase 3,1
6  • El profesor resuelve nuestras dudas con exactitud 3,9
7  • El profesor procura saber si entendemos lo que explica 4,1
8  • El profesor dialoga con los estudiantes sobre la marcha de las clases 3,6
• El profesor manifiesta una actitud receptiva y respetuosa en su relación
4,3
9  con el alumnado
• El profesor me proporciona la posibilidad de conocer y comentar la
4,5
10  valoración de mis exámenes
11  • El profesor me ha motivado a trabajar al máximo 3,4

Preguntas sobre el trato individual
Director/a Tutor/a Profesorado
12  • Se muestra accesible 4,0 4,4 4,4
13  • Atiende correctamente las consultas 4,2 4,3 4,1
• El trato personal que he recibido por parte de él ha sido
4,5 4,7 4,6
14  correcto
15  • Trata a los estudiantes de forma afectuosa 4,4 4,7 4,3
16  • Tiene un verdadero interés por sus estudiantes 4,6 4,6 4,2