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Mari Angela Calderari Oliveira
Intervenção
PSICOPEDAGÓGICA
na Escola
Mari Angela Calderari Oliveira
2.ª edição
2009
Mari Angela Calderari Oliveira
Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Es-
pecialista em Psicologia Social pela PUCPR. Especialista em Psicopedagogia pelo
Centro de Especialização em Psicopedagogia de Curitiba (CEP – Curitiba). Gradua-
da em Psicologia pela PUCPR. Diretora Adjunta do curso de Psicologia da PUCPR e
responsável técnica pelo Núcleo de Prática em Psicologia da PUCPR. Supervisora
em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Professora de Graduação e Pós-Gradu-
ação da PUCPR. Professora dos cursos de Psicopedagogia da Faculdade Bagozzi e
da Faculdade Espírita.
Sumário
Um pouco mais sobre Psicopedagogia ............................11
Revendo alguns conceitos .....................................................................................................11
Algumas considerações sobre o objeto de estudo da Psicopedagogia ................12
A visão sistêmica e a Psicopedagogia ...............................27
A Teoria Geral dos Sistemas ...................................................................................................28
Psicopedagogia atuando no âmbito da instituição .....41
A escola enquanto instituição .............................................55
Os elementos do sistema escolar ........................................................................................59
O sistema escolar .......................................................................................................................62
A intervenção psicopedagógica
na instituição educacional ....................................................69
A demanda da escola para a intervenção psicopedagógica .....................................71
O que é “intervenção psicopedagógica”? .........................................................................72
Recursos psicopedagógicos para intervenção na instituição educacional .........74
O diagnóstico psicopedagógico:
matriz diagnóstica ...................................................................85
Matriz do Pensamento Diagnóstico ...................................................................................87
Diagnóstico psicopedagógico:
instrumentos e técnicas .........................................................97
Entrevista para exposição de motivos ...............................................................................97
Enquadramento do processo diagnóstico .......................................................................98
Observação e análise do sintoma........................................................................................99
Organização do primeiro sistema de hipóteses ...........................................................100
Escolha de instrumentos de investigação ......................................................................100
Levantamento do segundo sistema de hipóteses ......................................................101
Pesquisa da história ................................................................................................................101
Terceiro sistema de hipóteses .............................................................................................101
Devolutiva e o informe diagnóstico .................................................................................102
Mudanças na ação educativa:
do ensinar para o aprender ................................................113
O fazer psicopedagógico na relação educador-educando ......................................113
A afetividade na sala de aula ...............................................................................................116
O que é modalidade de aprendizagem ..........................................................................119
Contribuições da Psicopedagogia
na relação família e escola ..................................................131
Contextualizando a família ..................................................................................................132
A família e os problemas de aprendizagem ..................................................................133
A relação família e escola .....................................................................................................136
Um olhar psicopedagógico
sobre as dificuldades de aprendizagem ........................149
O modelo nosográfico: uma proposta psicopedagógica .........................................152
A aprendizagem sob
o enfoque da Neuropsicologia ..........................................165
Aprendizagem e as bases neuropsicológicas ...............................................................165
A Neuropsicologia e o processo de aquisição da leitura e escrita .........................168
Alfabetização: o processo de leitura e escrita ...............................................................171
Princípios para trabalhar com grupos na escola .........185
O funcionamento grupal ......................................................................................................185
Algumas contribuições da técnica de grupos operativos ........................................189
Contribuições da Psicopedagogia
no uso do lúdico .....................................................................199
O valor educativo dos jogos ................................................................................................201
Contribuições da Psicopedagogia
no trabalho com projetos ....................................................215
Realização de um projeto .....................................................................................................216
Caixa de trabalho:
uma contribuição da Psicopedagogia ............................229
Como operacionalizar a caixa de trabalho para o espaço da sala de aula .........232
Gabarito .....................................................................................241
Referências ................................................................................249
Anotações .................................................................................259
Apresentação
Considerar a atuação psicopedagógica como uma possibilidade de levar o su-
jeito que aprende a se tornar mais consciente e ativo no seu próprio processo
de aprender, requer do psicopedagogo olhar e escuta diferenciados. Embora as
fronteiras dessa atuação precisem ser definidas e delimitadas, o caráter interdisci-
plinar está intimamente relacionado com a possibilidade da intervenção no pro-
cesso de aprendizagem.
A leitura deste livro possibilitará o conhecimento mais profundo da proposta prá-
tica da Psicopedagogia, destacando a amplitude de possibilidades de interven-
ção na instituição educacional.
Para isso, inicialmente, será apresentada uma breve retomada da caminhada da
Psicopedagogia, caracterizando seu objeto de estudo e o processo de aprendiza-
gem, sob o enfoque da Epistemologia Convergente de Jorge Visca.
Essa teoria faz referência à Psicopedagogia e irá nos subsidiar teoricamente para
que se aproprie de um dos âmbitos da Psicopedagogia: o institucional. Dessa
forma, retoma-se alguns conceitos, além de se possibilitar a construção de novos
conhecimentos.
O contexto em questão será a instituição educacional. Estudaremos a escola
em seu status de instituição, pensando sobre sua organização e funcionamento,
tendo como referencial a Teoria Geral dos Sistemas.
O principal objetivo deste curso, no entanto, está focado na intervenção psicope-
dagógica na escola e nas contribuições que essa área fornece como subsídio para
o desenvolvimento da função do educador.
Além de aspectos específicos da atuação dos profissionais que se especializam
em Psicopedagogia, trataremos de aspectos que auxiliam os educadores que
procuram um referencial a mais para sua função na instituição educacional.
Para isso, será proposta uma reflexão sobre a relação entre educador e educando,
bem como serão estudadas as contribuições da Psicopedagogia no que diz res-
peito às dificuldades de aprendizagem.
Serão também enfocados alguns aspectos da Neuropsicologia no que se refere à
aprendizagem e à construção da leitura e da escrita. Importante também, para a
Psicopedagogia, serão os capítulos sobre o trabalho com grupos e as contribui-
ções do trabalho com o lúdico como modalidade de intervenção na aprendiza-
gem, bem como o trabalho com projetos e a proposta psicopedagógica da caixa
de trabalho.
Outro aspecto bastante discutido dentro das escolas, que será enfocado nesse
livro, é a relação entre família e escola, com a proposta de refletirmos sobre que
contribuição a Psicopedagogia pode nos dar.
Espera-se que este estudo seja muito proveitoso, de maneira que as reflexões
que realizarem sejam um diferencial significativo, não só na vida profissional, mas
também para uma vivência enquanto seres humanos.
Description:de aprender, requer do psicopedagogo olhar e escuta diferenciados. ato de aprender. O sujeito que busca o conhecimento pode ser caracterizado como um sujeito inteiro, constituído de diferentes dimensões: biológica, De fato, “é na família que a criança aprende a aprender” (lnstitut Vanier
