integrando música e química: uma proposta pedagógica alternativa de aprendizagem significativa.

96 Pages·2017·2.02 MB·Portuguese

by  Alexandre Torres

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
PPECN – PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS DA
NATUREZA

ALEXANDRE LOURENÇO TORRES

INTEGRANDO MÚSICA E QUÍMICA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA
ALTERNATIVA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

DISSERTAÇÃO

NITERÓI
2017
ALEXANDRE LOURENÇO TORRES

INTEGRANDO MÚSICA E QUÍMICA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA
ALTERNATIVA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

Dissertação apresentada como requisito para a
obtenção do título de Mestre em Ensino de
Ciências da Natureza, do Programa de Pós-
Graduação em Ensino de Ciências da Natureza,
da Universidade Federal Fluminense.

Orientadora: Profª. Drª. Florence Moellmann
Cordeiro de Farias.

NITERÓI
2017
T 693 Torres, Alexandre Lourenço
Integrando música e química: uma proposta pedagógica alter-
nativa de aprendizagem significativa/Alexandre Lourenço Torres.
- Niterói: [s. n.], 2017.
95f.

Dissertação – (Mestrado em Ensino de Ciências da Natureza)
- Universidade Federal Fluminense, 2017.

1. Ensino de química. 2. Processo de ensino-aprendizagem. 3.
Música. 4. Ligação química. 5. Paródia. 6. Ensino médio. I. Títu-
lo.
CDD. 540.7
ALEXANDRE LOURENÇO TORRES

INTEGRANDO MÚSICA E QUÍMICA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA
ALTERNATIVA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

Dissertação apresentada como requisito para a
obtenção do título de Mestre em Ensino de
Ciências da Natureza, do Programa de Pós-
Graduação em Ensino de Ciências da Natureza,
da Universidade Federal Fluminense.

Orientadora: Profª. Drª. Florence Moellmann
Cordeiro de Farias.

BANCA EXAMINADORA

__________________________________________________________________
Prof. Drª. Florence Moellmann Cordeiro de Farias (PPECN – UFF – Orientadora)

__________________________________________________________________
Prof. Drª. Maylta Brandão dos Anjos (IFRJ)

__________________________________________________________________
Prof. Dr. Carlos Magno Rocha Ribeiro (PPECN – UFF)

__________________________________________________________________
Prof. Drª. Maura Ventura Chinelli (PPECN – UFF)

NITERÓI
2017
AGRADECIMENTOS

A Deus, por estar comigo em todos os momentos de minha vida permitindo
assim a conquista desta graça.
Aos meus amados pais Edésio Torres e Rita Torres, pelo incansável esforço
para me conceder a melhor educação possível e pelas palavras positivas quanto o
sucesso desta pesquisa nos momentos que achei que não seria capaz de fazê-la.
A minha linda esposa Priscila Torres, pelos companheirismos ao longo desta
jornada.
À Professora Profª. Drª. Florence Moellmann Cordeiro de Farias, pela
orientação, inspiração, incentivo, atenção e carinho.
Aos docentes e funcionários do Programa de Pós-Graduação em Ensino de
Ciências da Natureza, que foram muito importantes na realização desta pesquisa.
Ao Colégio Pedro II – Unidade Niterói e sua respectiva direção, que abriu as
portas da instituição para o desenvolvimento desta prazerosa pesquisa.
Aos meus queridíssimos educandos da turma 2104 do ano letivo de 2016, que
mergulharam na proposta desta pesquisa, corroborando assim para a realização e
sucesso da mesma. Sem vocês, o sonho que era apenas um projeto em nosso
coração não viraria uma experiência viva em nossas vidas.
“É no problema da educação que assenta o grande segredo do
aperfeiçoamento da humanidade.”
Immanuel Kant
RESUMO

Este trabalho relata uma metodologia ativa para o Ensino de Ligações Químicas:
Composição de paródias musicais como uma proposta de potencializar a
aprendizagem significativa. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo
pesquisa-ação, e utilizou, para o levantamento de dados e para a tomada de decisões
no decorrer do processo de pesquisa, questionários, observações da atividade
orientada, depoimento dos educandos durante e após a elaboração das paródias
musicais, fotos, vídeos e análise das letras das paródias. A pesquisa foi realizada no
Colégio Pedro II, Campus Niterói, Rio de Janeiro e aplicada no 1º. ano do Ensino
Médio Regular do ano letivo de 2016. Os resultados obtidos indicam que a construção
de paródias musicais favoreceu o processo de ensino-aprendizagem, sendo esse
recurso didáticos visto pelos alunos como alternativa para facilitar a aprendizagem.
Consideramos que este trabalho pode ser replicado, abrindo possibilidades de novas
criações e pesquisas sobre o emprego de estratégias de metodologias ativas no
ensino de Ciências da Natureza. Com o intuito de incentivar esta aplicação,
elaboramos, como produto dessa dissertação, uma videoaula onde é mostrada a
aplicação da metodologia e com orientações sobre a forma de utilização.

Palavras-chave: Ensino-aprendizagem de Química, Ensino e Aprendizagem de
Ligações Químicas, Aprendizagem significativa, Paródias musicais.
ABSTRACT

This paper reports an active methodology for the Teaching of Chemical Bonds:
Composition of musical parodies as a proposal to potentiate meaningful learning. For
this purpose we used a qualitative methodology and, for data collection and decision
making during the research process, questionnaires, observations of the activity
oriented, testimony of the students during and after the elaboration of the musical
parodies, photos, videos and analysis of the letters of the parodies. The research was
carried out at Pedro II School, Niterói, Campus, Rio de Janeiro and applied in the 1st.
Year of Regular High School during the academic year of 2106. The results indicate
that the construction of musical parodies favors facilitate the teaching-learning
process. We consider that this work can be replicated and open possibilities of new
creations and research on the use of active methodologies for teaching of Natural
Sciences. In order to stimulate this application, we elaborate, as a product of this
dissertation, a videoconference showing the application of the methodology and
guidelines on how to use it.

Keywords: Teaching and learning of chemistry, Teaching and learning of chemical
bonds, Significant learning, Musical parodies.

SUMÁRIO
1. Introdução, p. 12
2. Justificativa, p. 16
3. Problema de pesquisa, p. 18
4. Objetivo da pesquisa, p. 19
4.1. Objetivo Geral, p. 19
4.2. Objetivos específicos, p. 19
5. Revisão bibliográfica e Fundamentação teórica, p. 20
5.1. Música: fatos históricos e seu uso no currículo escolar, p. 20
5.2. O uso da música como recurso pedagógico, p. 21
5.3. O uso da música para a aprendizagem significativa, p. 38
6. Metodologia, p. 41
6.1. Cenário da pesquisa: O Colégio Pedro II, p. 42
6.2. O Campus Niterói, p. 43
6.3. O perfil dos alunos do Colégio Pedro II – Campus Niterói, p. 44
6.4. A disciplina de Química no Colégio Pedro II – Campus Niterói, p. 45
7. Resultados e Discussão, p. 47
8. Considerações finais, p. 60
9. Referências bibliográficas, p. 61
10. Apêndices, p. 70
Apêndice 1 – Questionário aplicado aos discentes, p. 70
Apêndice 2 – Questionário aplicado aos discentes, p. 72
Apêndice 3 – Questionário Aplicado aos docentes, p. 75
11. Anexos, p. 77
Anexo A – Letra: Movido a água – Assumpção, p. 77
Anexo B – Letra da música: A Serra – Plebe Rude, p. 78
Anexo C – Letra da música: Passaredo - Chico Buarque e Francis Hime, p. 79
Anexo D – Música: O pulso – Titãs, p. 80
Anexo E – Música: Água e Fogo – Banda Tribo de Jah, p.81
Anexo F – Letra da música: Tchau, I have to go now – Jamil e uma noites, p. 82
Anexo G – Letra da música e cantor: Não identificados, p. 83
Anexo H – Letra da música: Dormi na praça - Bruno e Marrone, p. 84
Anexo I – Letra da música: Oh Chuva – Banda Planta e Raiz. p. 85
Anexo J – Letra da música: Gatinha Assanhada – Gusttavo Lima. p. 86
Anexo K – Letra da música: Ainda ontem chorei de saudade do cantor Moacyr Franco.
p. 87
Anexo L – Letra da música: Ai se eu te pego – Michel Teló. p. 88
Anexo M – Letra escrita pelo grupo. p. 89
Anexo N – História da Química – Valdecir Kelvin. p. 90
Anexo O – Tabela Periódica – Valdecir Kelvin. p. 91
Anexo P – Ligação Química – Valdecir Kelvin. p. 92
Anexo Q – Conteúdo Programático da 1ª Série do Ensino Médio Regular, p. 93
Anexo R – Conteúdo Programático da 1ª Série do Ensino Médio Regular, p. 94
Anexo S – Conteúdo Programático da 3ª Série do Ensino Médio Regular, p. 95