Informática : competencias + aprendizaje + vida

162 Pages·2011·17.011 MB·Spanish

by  Perla Romero Mora

Bachillerato
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Informática
Una característica sobresaliente de la educación escolar actual es considerar
al estudiante no sólo como alguien que adquiere conocimientos, sino como un
ser integral que pone en práctica sus saberes en la vida cotidiana, desarrolla CompetenCias + AprendizAje + VidA
conductas para la convivencia armónica, reconoce y pone en juego sus
habilidades, y propicia los valores dentro y fuera del aula.

en este marco, pearson presenta su serie Competencias+aprendizaje+Vida,
apegada a los programas de estudio que buscan desarrollar competencias en los
alumnos de bachillerato. Conscientes de esta nueva perspectiva, hemos creado
una serie de vanguardia y comprometida con el quehacer de maestros y jóvenes.
In
f
informática 2 vincula el interés de los jóvenes por la tecnología con la utilidad o
r
que les representa emplear aplicaciones de ciertos programas para resolver m
situaciones de su contexto cotidiano. Se promueve de esta manera el desarrollo á
t
de competencias, tales como utilizar adecuadamente las tecnologías de la ic
información y la comunicación, así como valorar la relevancia de los diferentes a

2
tipos de lenguaje para comunicarse en diversos contextos. Además, el trabajo por
proyectos que se lleva a cabo en cada bloque ofrece desafíos adecuados e
interesantes para los estudiantes, además de provechosos más allá de las aulas.
Visítenos en:
Perla Romero Mora
www.pearsoneducacion.net
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COMPETENCIAS APRENDIZAJE VIDA
+ +
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IInnffoorrmmááttiiccaa
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COMPETENCIAS + APRENDIZAJE + VIDA
Perla Romero Mora
Maestra en Dirección de las Tecnologías
Docente del Centro de Estudios de Bachillerato 4/1
Moisés Sáenz Garza
Revisión técnica
Óscar Eduardo Agraz Reynaga
Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Universidad del Valle de México
Universidad de Guadalajara
Asesoría pedagógica
Verónica Valdés Salmerón
Licenciada en psicología educativa
Universidad Iberoamericana
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Datos de catalogación bibliográfi ca
Informática 2
ROMERO MORA, PERLA
Primera edición
Pearson Educación, México, 2011
ISBN: 978-607-32-0432-3
Área: Informática
Formato 21 × 27 cm Páginas: 160
Editora: Mónica Noble Sánchez
e-mail: [email protected]
Supervisor de producción: Juan José García Guzmán
Iconografía: Francisco Ibarra, María Mendoza, Germán Gómez-López, Yair Cañedo
Imágenes: Glowimages, Photospin y Procesofoto
PRIMERA EDICIÓN VERSIÓN IMPRESA, 2011
PRIMERA EDICIÓN E-BOOK, 2011
D.R. © 2011 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
Atlacomulco 500, 5° piso
Col. Industrial Atoto, C.P. 53519
Naucalpan de Juárez, Edo. de México
Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031
Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse
o transmitirse, por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea
electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin
permiso previo por escrito del editor.
El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización
del editor o de sus representantes.
ISBN LIBRO IMPRESO: 978-607-32-0432-3
ISBN E-BOOK: 978-607-32-0433-0
Impreso en México. Printed in Mexico.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 13 12 11 10
Prentice Hall
es una marca de
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Contenido
Presentación vii
Descubre tu libro viii
Competencias genéricas x
Competencias disciplinares básicas xi
Competencias genéricas. Ejemplos en el libro xii
Competencias disciplinares básicas. Ejemplos en el libro xiv
Informática 2, ¿para qué? 1
Bloque 1 Diseña y elabora algoritmos 2
Proyecto Campaña de las 3 R 4
Defi nición de algoritmos 5
Características de los algoritmos 6
Actividades donde se utilizan los algoritmos 8
Pasos de la metodología para resolver problemas 10
Ventajas del empleo de diagramas 12
Características de los diagramas de fl ujo 13
Símbolos empleados para elaborar diagramas de fl ujo 15
Construcción de un diagrama de fl ujo 16
Ventajas de utilizar diagramas de fl ujo 16
Características de un pseudocódigo 18
Cómo emplear la barra de dibujo 24
Evalúa lo aprendido 26
Bloque 2 Elabora hojas de cálculo 28
Proyecto Películas favoritas 30
Qué es una hoja de cálculo 31
Hojas de cálculo que se encuentran en el mercado 31
Qué es Excel 33
Características de Excel 34
Usos de la hoja de cálculo Excel 35
Iniciar Excel 36
Inicio de Excel 36
Entorno de Excel 38
Conceptos de Excel 40
Introducir datos 42
El panel de tareas 44
La ayuda en Excel 44
Las referencias absolutas y relativas 45
Referencia relativa 46
Referencia absoluta 46
Introducir fórmulas y funciones 47
Insertar función con el asistente 47
Argumentos de las funciones 49
Formato para Excel 52
Insertar gráfi cos 64
Crear gráfi cos de forma manual 64
Crear gráfi cos con asistente 65
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vi
Protección de las hojas de cálculo 71
Ocultar fi las y columnas 71
Mostrar fi las y columnas 71
Ocultar y mostrar hojas 72
Protección de una hoja 72
Proteger celda 73
Proteger un archivo 73
Impresión 74
Icono de impresión 75
Recursos gráfi cos que puedes utilizar en Excel 77
Evalúa lo aprendido 80
Bloque 3 Desarrolla bases de datos 80
Proyecto Tu librería 82
Qué es una base de datos 83
Conceptos básicos de las bases de datos 83
Tipos de datos con los que puede trabajar Access 85
Utilidad, funciones y ventajas de los sistemas
de gestión de bases de datos 86
Interfaz de usuario y elementos básicos de un sistema
de gestión de bases de datos 86
Crear una base de datos 88
Elementos de la tabla de la base de datos 89
Ayuda de Access 90
Crear una tabla 92
Modifi car el diseño de una tabla 93
Introducir y modifi car los datos en una tabla 94
Conceptos básicos de relaciones 98
Tipos de relaciones 99
Crear relaciones 99
Tipos de consulta 101
Crear una consulta 102
Informes 109
Herramientas de seguridad para las bases de datos 115
Contraseñas de bases de datos 115
Crear, cambiar o quitar contraseñas de las bases de datos 115
Crear un diagrama de árbol 119
Evalúa lo aprendido 120
Bloque 4 Emplea software educativo 122
Proyecto Creación de un software escolar 124
Qué es el software educativo 125
Características del software educativo 125
Ventajas de emplear software educativo 126
Clasifi cación del software educativo 126
Funciones del software educativo 127
Qué es la universidad virtual 130
Características de las universidades virtuales 131
Ventajas de la universidad virtual 132
Funciones de la universidad virtual 132
Cómo recabar información para un material escolar 135
Evalúa lo aprendido 136
Bibliografía 139
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vii
Presentación
L
a Informática es una disciplina adoptada por talecer los aprendizajes que los estudiantes ad-
las nuevas generaciones con gran interés; por quieren en otros campos, a través del desarro-
ello, uno de los grandes retos en el nivel medio llo de habilidades que les permitan utilizar de
superior es desarrollar competencias comunica- forma efectiva las tecnologías de información
tivas mediante la tecnología, específi camente el y comunicación que se encuentran en su entor-
uso adecuado y responsable de las tecnologías no, de tal manera que sean capaces de tener
de información y comunicación como medio de un mejor desempeño dentro y fuera del aula,
expresión y difusión de ideas. mejorando con ello su adaptación a entornos
La asignatura de Informática busca que los no siempre favorables.
jóvenes tengan la capacidad de seleccionar la Cada uno de los cuatro bloques de este li-
información, rescatando aquella que les sea útil bro está diseñado a partir de un proyecto de
y acreciente su conocimiento, para fortalecer la trabajo que busca aplicar las habilidades que
refl exión y la crítica. los estudiantes vayan adquiriendo en la asig-
Asimismo, propicia que los estudiantes natura en diversos contextos. Esas habilidades
empleen la informática para construir conoci- se fortalecen además mediante las actividades
mientos, producir materiales que les permitan individuales o en equipos.
difundirlos y tengan acceso a diversos medios La propuesta de Informática 2. Competen-
para hacerlo público, buscando generar cam- cias Aprendizaje Vida apoya el desarrollo de las
bios positivos en su ambiente y aportando competencias genéricas y disciplinares en los
nuevas ideas, producto de su educación, for- jóvenes al mismo tiempo que busca brindar una
mación y buen desempeño escolar. propuesta pedagógica innovadora de enseñan-
Pero en su vinculación con otras asignatu- za-aprendizaje para establecer una relación es-
ras, ésta pretende consolidar, diversifi car y for- trecha entre docente y alumno.
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viii
UTDesLciubbrreo 124 Proyecto CreacEwmi•••a ói• e• rElt ce•F n Songp•Prvo EPtece. man crgófeo DgrlanoloaeoToinDemsunlsjurreirlaennnyattnt caa ueigenonimre qaeesn t cg r psfiáiaraipacg gnnápumPi tdaeáononndtcc lonurata reaergopsne ura,epsoan r:n n erpea ádsq fhe aeneoapep apaeíop gaeeex nuraafi rónydr arl dcbuprotni ssoa i c fs nrleaapodo, lreorr enpiei pa acea notegeone ed rslaeeousdud sstniacs nee wacaresteecmeeseuq onattelut ,d duo nsxsnleiue rdenicso naetaezopsemt mmtebiosoo ssret rrar avrocnraoee std.imr sp:náuri d corposubssqr b oautatrsiyoituplal saciueaera elbañ nc ua presaipjp laireoóosaaae a pr p errasgu,dqns,, qnj rot toso a ero uiesvaur psu,,fraesqris ua i id ses nércdag ep toxmccu bt eqsdaeo fp uepoooaptoeaosrnu eedneoueronsnbeer jrrla édoma ,fo seifcsmnc slee mo oll,iri,eoydoocatta d cs aárqiáeeiaronttapi innsmcpes tvóotatcuc mso iatcttoiicdolltniyscrieeeeewaeóurmdéo uebap r prrsdpneteea leemom d s apoeaeayyrg sr isel arnpsrsl se reáeiuetrcaleeonum aaefonainvssdttusr.omns ess. eae t cae oac tr snmaacnrmPirpoamtr lun roer qeouae sbltáí taeseanacaurrbauwntelsuisaelorero cca oi rh t aet eszpi ienauutylróró bsa drrcidsr tad nsde oPnncoaacree seb oim iaoefco s nj gdsumnotdatyoclcri.em worásprn j .teimaaoslot pciqsoat eeauvtme ,utlpus eay imnrci lqsn ncpueqaue rasozfueoaia ñ rgu ,naeansov ios leseapoelce rdcdoa. .y s rvhrq sofoecltaoec tiu daeusidsno -cqsp-ao eisnae:-edlnue earsr- oel-dretrlro- oi : e-l .seo- il- a r PAulcbaonllr o mcaioqnu pyiupaceeeriloo t.cd ep tdenuoesceai sacrta racod oldalraer rbe ápslsopr oqolyaune eudc ntiseoiedn mtapedre ea ddslie aen nttae
Título dEetla pparoyecto: Actividades Objetivos eTliaebmopraoc dióen A lo largo del bloque se presentan
Planeación
Desarrollo algunas indicaciones para avanzar
Presentación
cpechgonaiavr; c roueaDá njsq Peeeo uom tn aeerd c pm ueúmul onlaqetu: riru dmeiduoeisosn o tssc r ,eoceoa oacb r lu ccnarueoh a nre imneev lv cdolmp iocdo acpoae coeintoltenalto, re c pp ifinapróoaolian tdrqdoar oadu usl, iee cgsds tuiaideon erlep f lsofiolcr u ineuradgmsna aauelaan rnne c ptsaeisóaeá tlpacélngerbi ióecqenocsnluaraei oa ebfnwrn r,oltel aeaecrndbcavrteio,adóe ar;eon áratu,á nce lnn és lgaee tugr ec cuetnruarapn ióbó.aotnornr.-ei,,- - ecunl meli nparor yeenc tloa, smeicscmióon qPuiset ap odder ás
Entra en acción aterrizaje.
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Actividades individuales M04_INFORMATICA_978-607-32-0432-3_1ED_122-137.indd 124
relacionadas con los temas
del bloque.
Bloque 1 • Diseña y elabora algoritmos 77
88 Informática 2
N E1E.n PttpA•rer2rai n•omc.¿ e ccCeE Arsu3 riulhoreio.óagáo NllE ure ¿nlrc Eecar qCoenlsi,aóu• uns• tAp nes vráu aleiI o lSlaealdOvl cttnamcnaiinseebs c otdeeenrlsosieonnibos stoesaóssiail o frlde uinditvnrdqped iíceaev(aeuaniyiavc ó res teleed avianonmlfirese s Css cssar e áliaao saiqegrfcasmrsuisiuuauoc sveei aa,pptaeci e rlabcracle enogtoiblporesóstmeuftelrm re ne)eioepnp rs adb blaarycup oloeil portgnetarr1ibltirn oev emlerop apiaa rs_nz2 s3tcai_bras autu oerrlm:i+d née eadb sdee dl¿s? eol_o5 ve8qael_ooE ae ucmyad l+ssslvil ooletap r oage_á7 p ep5 ro_ol.erssau es =a rneaep rcrirt adallliocem ió ced ptnulnlri oarldoaase.oa ? enlbi(gbcqgR e eaaEulluueneasjresiioct mse ecrra um drnarrpa eeíotdudbar?erae anuetd eleg, deila znorumpas ea .nqrp.sqádotuauutoaciecl.ecset i.aa oslhasd.o a o,s sy sa cimaqloiludmipdealaúe o)nse.b .s y- B lau squen la UTAHmoprilzío(cid:23)an• lM Ato(cid:23)Ree ecmsn ¿scCtá •pioaotio ienvnc•Hnpljlaase •qaadgioz iOmudze addrsodceA boeon eeetapelaarct s,osrr aél lrlu auc oei odnsdcsduistys abe•ei d tieá iláigept qgi ncnde lzemsru•etEluuu afea reiunutesocisp i•ismáe r enoade e alraRu vr clo e es mn •rsecemnorásninneIarem odfdllantP s tdidesó,oesi assrleúdbma enaceEsvg neuele ralgcclo,noa i o et anosonoe lecccec nrciqeaeoanpnói s eo gr gayqiticnnjnteunrscjóiondo onteoneanoeirtdeucieneio l gnmr cen s q gc n acdrséeicaind nsaoaic, :ilacniuuá;rur o oeootoc e ee ci) oeeyprfemirco tu .selon srgp osu ecodlop adnieconlc so?ndAo ore eoaatesrreósc opnmaa s soesa ,drm es on¿tpm amipd icl sdi s aaio.mn addnh PeeeascsaoCuocueeob p cee oonrroionornnps ffsnmd leiat ccrteajur sntaósm ioiaeoetip auedrainpccr epe eanqdcr ctns rr aomitemapotnsla a dduáa lhudta arpad qnlarrttqnloeécneaplroea ceitneaa .urtau pt e ?a app su ae l lcsirscee.pGscearscl.sñri-a i ieo lráuaea- saq uzbemla sosrbocá ll ua-i .iaepdeitañbl atr ldereup Ai cuev ldtces iudmsnacoaene oeeaoaote id mas•goánics d •csf ldrltriorn tt •diiáále azá e•eioeceaIpna•caImt n f•ecs dm dsieabdaoirS nl cscDen t aaap Cirae cupuoa eaPdra3 dce odlisla lbun soR msre lo a s sr eerenctlde,ast,adn Rmeo coo n iecoq tpesl eetueiagp tlaisa nduits úruoansstleflrlaoasooleeatoeiinac lgutcnccer r uplsdtco i= rioatao taeo=3anhnnu qít pos rc anr drln ia1iggeudic o. dódtu tco=e=[eyueea6seoemr(olneRuac opsrsnltt m% as5 i ieenaaeoisr cotidpfurde%pearro :e)flsat erd ble e oc=aríraron.s(cid:18)slc íítoilanml ralaosbezuio i3aa s tdoosa .lhltgaif5 oe ea ft o rumciue dirysmd 0mslcrinaa ban en moec+ali=mtuai at du.j earlcae ola i.a oie1ptmrrÉ rivrvr i an neÉinam3aidseiop(d fd:astñrrteolo oueue aeareja× tlru] edadabn rm-,p lsass ilu oceara ccatte,ocyris oai saaanrfr ipe nieáírplssceq, iult v dc o.iejuieeórapí-oassreelsnrrmvd teu ont.peic narsb ou-áolsal ane n r t- yoo
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Entremosen acción

Amplíatu horizonte

Actividades en equipo y
Es una actividad para
grupales, que te permitirán
realizar fuera del aula.
desarrollar la unidad de
Bloque 1 • Diseña y elabora algoritmos 5
competencia de cada
Defi nición de algoritmos PORTAFOLIO
• Contesta las siguientes preguntas. de evidencias
bloque. Eéorurtmoslacolboeaieipispn fácnóntctasarnlsorhao i eimntc(cid:23)(cid:23)(cid:23)iúiócpd mec cmsiPADPAEEE apaamnaa mioeec¿¿¿sproe unnsue sse snescco ltbeQECo:reáprrsn s do iioor r csl rtmansepóreuquieaisuoea,ism es vgsc lc n jé ¿quns anaaistqáeeeaíauAqnos,ia dfituue ramruc tssíe yae ualaer lsmac e etnvée m lnmtscoebnu paénca qJeesq e ostbss. euucltatcá aucriánu eueo repmeosil oEnaylortesói e lu a,erenidlarotpsm e spn pco no nuaicilaemdeyaorr sagegtldsu,gpo nao d smeenrs tr puoleu,oarmer ,cr jea ,s o nraa arelonc aicl e dscalo aiu, ésmlna oh ocspdtpu g ov spasb nomyqo itnasóeooiateoanrdaaaonl usomgslespre rrollarnofj qrfd a i siussuiomoialost aledrtpoitu bgeaqor diróotepsmrnle(ed:saeiosrmrgemua i en oaer aa rcacep rolocsfdrreaaasp iseiá aiásuua caonrzda ,t?s,es tneai t rmome mcpaemcitlomfli rLqca c m cloruvlnqaalárcap uuoaua oapairceegnuesmivud,o,iyy eeóiusi ln so repceeond s ?ee ce abrnstcoi ansa ansne laoeoeearso ri ap lolre rteudnscgnucneae lumdaoarntsailqobacnoo saa aroon i i iloaqumemnver rmr,rlcliss ee aaliz rzip eoeurí otslmtdmsacsoas paecn.omlitearq i,tii óneas oig apcolt se Subdduup egolrn rauam uiallqopeiaoelltocroostr:nati na vu ml,irvotaenáupafsrnop hoéénaoe tne idlpmeetoqlsatoisa arnctr iitrcroulm m oelly cumseeeo ad maiggo.e acpspzsts ecs oeqoie saraoco:p)a araine an opliur ilsclra+taiftosóopmg ion uéeaonieilecrt,sqnoaeóg r mratm eondesir(cid:18)r ,eniuir os nersc alad eaiirtáo,ooaelec tnr o m aenlaedtmdrhi ma g×snvl. ti u.nal epmi ceapod m,ole zeo Unate bocll rarne/ssaioasltbvoei ofiens o etr ton sa,?trim mcd ms oct msar aqm roá.=aapl uaersiluáoluaolprg, ábjrccolqn ml edy seaiteeu<tgaqcmsumi o eo?rnjc al,ieoduiaia oam m ,nade ncp>erfer c¿ l sruádi aaac dlipq.b Pteololon t eaiaemsirournoccisv bnnio e nemc aorer ciiooateebne stono omdeqlsnaisulu rdis :ó lm c.enzue ua.ytpaoidunulaci tés rnp o lei ca.a,vmtiid?ux autzni,lmnalma ene iatailedyotrzqosaoa tn aoéholdapea urse ott rea m.eoqleitisd pgvcscrro,rlu eeáeaaaaa oanyey-s---s-rs-, EJpArapocetyceplcnualaee ooovcrcnao avdmrlao itannl rmogrpaodrEipyltisfovaoe ielseceeozsbrloiict amrádaa ocnrtdredrmidromecaamrtrncemegi oeáts, drieiell oaicti a s ácceesilnqtbá otrra sauotdr sn,áa ullmi u:asc.og nce tt leepn bogaeuerqosplh,ev a uasd nbiu lbpaaedsgeárn ja relooabqleneriatroau s.eoasr iuur r. qslatecatcRv b ienrudyf aciliudaeeoe ro eaifpráogró cror ,s,dAom ntrt nulnoueuaelin e oaop lpssag qr rta o dadáuaylr.oase nera DdIeplronexrescelepa lv lsudcocioyiairovoeasern ncrareasiotcó doietnlnosilvn f sodoic di recodam oncodncaoes ecnls paioó dtcnuoei nsms iodiebanrdet o s
Suma (+) Igualación (=)
Resta ((cid:18)) Comparación menor que (<)
PDriovdisuiócnto ( /(×)) Comparación mayor que (>) de competencia de cada
ámpmdroieseiretan inmsnEt tetcnoe oocd deomyiloen osql del pua ledra e iosrhne ebbafmpolceerrea memprtse rceaámoi nteyciátcn eadtadtice.ícei fi aoE rscs nun oaoe resss eu seinsnt oaocugslormeu dánncéresiieretóniarrcnausíama .ys ssLie.i,e e oEmdqnsseut ptod eolra.a e si t momosenspi s pfldmíirscieisaacsc oedmipnso altdsiann efneaab rsspea errn:s oe:t l tbolaralmcae ipdmoerunmiacmasiodr eqssare usac e aome mssue uneo yrl e lpeedsjlnuieargemnelutcvpeatelaajnoe-- bloque.
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