İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim Programı Taslağı

32 Pages·2012·0.14 MB·Turkish

1
Hayat
Bilgisi
KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ
MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI
TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ
“ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME)
HAYAT BÝLGÝSÝ
ÖÐRETÝM PROGRAMI TASLAÐI
(1. SINIFLAR)”
Danýþmanlar:
Prof.Dr. Ali YILDIRIM
Doç.Dr. Ercan KÝRAZ
Yrd. Doç.Dr. Kemal Akkan BATMAN
Komisyon Üyeleri:
Osman VAÝZ
Kadriye AKANDERE
Akýþ YEÞÝLADA
2008
ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz
SÜRE/AY KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER
EYLÜL A.1 Sýnýfýnýn ve okulunun çevresini ÝÞTE BENÝM SINIFIM
tanýr:
Sýnýftaki nesnelerden yararlanarak konumla ilgili
1A.2 Okul ve sýnýf eþyalarýný tanýr ve
temel kavramlar tanýtýlýr “Saklambaç”, “Elimin
özenli kullanýr.
TEMA Üstünde Kimin Eli Var” vb. gibi oyunlar oynatýlýr.
Öðrenciler sýnýf ve sýrasýnýn bulunduðu yeri
1A.3 Okuldaki kaynaklarýn neden
ÇEVRE uygun kavramlarý kullanarak sözlü olarak ifade
bilinçli tüketilmesi gerektiðini
MESLEKLER açýklar. ederler.
1A.4 Okulunu ve sýnýfýný temiz tutar. SINIF EÞYALARINDAN MEKTUP VAR!
KONULAR ve 1A.5 Okul kurallarýný bilir ve bu Eþyalar konuþturularak drama yoluyla sýnýf
KAVRAMLAR kurallara uyar. eþyalarý ve onlarýn uygun kullanýmý fark ettirilir.
1A.6 Okulda çalýþanlarýn
OKULUMU VE ELEKTRÝK OLMASAYDI?
mesleklerini ve görevlerini
SINIFIMI TANIYORUM tanýr.
Elektrik olmasaydý sorusu sorularak “beyin
Okul adý, bölgesi, okulun fýrtýnasý” ve “soru-cevap” yoluyla kaynaklarý
bölümleri, okulda bilinçli kullanmanýn gerekliliði tartýþýlýr.
çalýþanlar, okul kurallarý
ve kurallara TEMÝZLÝÐÝN RESMÝ
uyulmasý(temizlik)
Verilen temiz ve kirli iki sýnýf resmini
Okula giderken (sabah TEMEL BECERÝLER karþýlaþtýrarak olumlu çýkarýmlarda bulunurlar.
uyandýktan okula
gidinceye kadar Kiþisel niteliklerden hoþgörü, HAYDÝ SEÇÝME!
yapýlanlar) yardýmseverlik sabýr saygý, sevgi, barýþ
, doðruluk, dürüstlük, adalet, öz saygý Eðitici çalýþmalar hakkýnda bilgi verilerek, her bir
Okulumuzun yolunda
ve yararlý insan olmak üzerinde eðitici çalýþma için seçim yapýlýr. Her çalýþma için
(okul youlunda
durulacaktýr. seçilen öðrenciler bir araya gelerek eðitici
görülenler, yolda nasýl
çalýþmanýn amacý hakkýnda konuþurlar.
yürümeli, taþýtlarýn
tehlikelerinden korunma)
KURALLAR YAÞAMIN HER ALANINDA
Okulda bir günümüz
Öðrenciler, okulda ve sýnýfta uyulmasý gereken
Okuldan çýktýktan sonra
kurallarla ilgili verilen resimleri inceleyerek
Sýnýfýmýzý tanýyalým ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER doðru ve yanlýþlarý belirlerler.
(Sýnýfýmýzýn adý,
sýnýfýmýzýn düzeni, sýnýf Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili SORUN VE ÇÖZÜM AVCISI
eþyalarýný tanýma ve gözlemlerini yansýtmalarýna olanak
koruma, sýnýf kurallarý, saðlayýnýz. Öðrencilerin okulda karþýlaþýlabilecekleri çeþitli
köþeler) sorunlarla ilgili senaryolar verilir. Gönüllü olan
öðrenciler bu senaryolarý canlandýrýrlar.
Senaryodaki sorunlar fark ettirilir. Öðrenciler, bu
sorunlarla ilgili çözüm yollarý üretirler.
OKULUMUZDAKÝ
SIRADA MISINIZ?
ÝNSANLAR VE
MESLEKLERÝ Sýnýfa getirilen þekerler masanýn üstüne konur.
AÇIKLAMALAR
Öðrenci Çocuklara þeker daðýtýlacaðý ancak yeterli
miktarda olmadýðý belirtilir. Þeker almak için
Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili
Öðretmen sýrada sessizce beklemeleri istenir.Sýrada öne
gözlemlerini yansýtmalarýna olanak
geçmeye çalýþanlar ve kavga çýkaranlar uyarýlýr.
Müdür saðlayýnýz.
Yaþanan olaylar ve hissettikleri tartýþýlýr.
Müdür Yardýmcýsý
ÝYÝ KÝ O VAR
Hizmetli
Okulda çalýþanlarýn (öðretmen, müdür, müdür
yardýmcýsý, hizmetli vb.) yaptýklarý çalýþmalar ile
ilgili sorular sorulur. Cevaplar alýnýr. Varsa eksik
bilgiler tamamlanýr ve yanlýþ bilgiler düzeltilir.
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Güçlüklerle karþýlaþtýklarý durumlarda rahatlýkla
okul çalýþanlarýndan yardým isteyebilecekleri
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem
belirtilir.
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir.
2
ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz
KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY
EYLÜL
1A.1 Fiziksel özelliklerini fark AYNA AYNA SÖYLE BANA EKÝM
ederek kendini tanýr ve tanýtýr
Cep aynalarýna bakarak fiziksel özelliklerini
1A.2 Doðum yeri ve yaþýný bilir.
oluþturan ana ögeleri fark ederler. Boy ve
1A.3 Boy ve aðýrlýðýný bilir. kilolarýný aileleriyle birlikle belirleyerek TEMA
kaydederler. Sýnýfta kendilerini tanýtýrlar.
1A.4 Duygularýný fark ederek ÝLETÝÞÝM
kendini tanýr ve ifade eder. KENDÝ REKLAMINI KENDÝN YAP BEN/KENDÝM
1A.5 Neleri kolayca yapabildiðine ve Bireysel rol oynama etkinliði ile kendi
neleri yapmaktan hoþlandýðýna reklamlarýný yaparak kendilerini tanýtmalarý
karar verir. istenir. Parmak boyasý ile parmak izi çalýþmasý
KONULAR ve
yapýlarak her bireyin eþsizliði fark ettirilir.
1A.6 Arkadaþ edinir ve arkadaþýyla
KAVRAMLAR
ilgili duygularýný ona açýklar.
DUYGULARIMIN YÜZLERÝ VAR
1A.7 Arkadaþlarý ile benzer ve farklý ÇEVRE
yönlerini fark eder. Çeþitli resimlerden yararlanýlarak duygular ve BEN
duygularýn ifadesi üzerine konuþulur.
Fiziksel özelliklerim,
1A.8 Arkadaþlarý ile iyi iliþkiler
duygularým, yapmaktan
geliþtirme konusunda yapmasý BEN KÝMÝM?
zevk aldýklarým
gerekenleri sözlü olarak ifade
eder. Yapabildikleri beceriler ve hoþlandýklarý Ben/Kendim
durumlarla ilgili resimleri gazete ve dergilerden
Fiziksel özellikler (Boy ve
kesip yapýþtýrarak kolaj çalýþmalarý yaparlar.
Aðýrlýk)
ARKADAÞLIK ZÝNCÝRÝ
TEMEL BECERÝLER
Beyin fýrtýnasý tekniði ile arkadaþlýðýn anlamý
Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven ,
üzerinde durulur. Arkadaþlarý ile ilgili duygularýný
toplumsallýk, sevgi ve saygý ile kendini ARKADAÞ
açýklamalarý saðlanýr.
tanýma ve kiþisel geliþimini izleme
Arkadaþlýk nedir?
üzerinde durulacaktýr.
FARKLIYIZ
Arkadaþým ile benzer ve
farklý yönlerim
Gazete ve dergilerden kestikleri insan resimlerini
incelerler. Bu resimlerden vücutlarýn bölümlerini Arkadaþlarým ile iyi iliþkiler
keserek yapýþtýrýrlar. Yeni bir tip oluþtururlar. kurmam için neler
Oluþturduklarý bu tipi tanýtýrlar. Ýkili gruplar yapmalýyým?
hâlinde arkadaþlarýnýn özelliklerini inceleyerek
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
bulduklarý benzer ve farklý yönleri ifade ederler. Hata yapabilirim
SORUNU ARKADAÞÇA ÇÖZ
Arkadaþça olan ve olmayan sözlere örnekler
verirler. Ýyi bir arkadaþýn nasýl davranacaðý
“örnek olay” üzerinde tartýþýlýr.
BEN DE KATILABÝLÝR MÝYÝM?
“Örnek olay” üzerinden oyuna katýlýrken ve oyun
AÇIKLAMALAR
oynanýrken gösterilecek uygun davranýþlar
hakkýnda konuþulur ve eðlenmenin çocuklar için
önemi tartýþýlýr. Hep birlikte eðlenebilecekleri bir
sýnýf kutlamasý yapýlýr.
HATALARIMDAN ÖÐRENDÝKLERÝM
Öðretmen bir hata senaryosu düzenleyerek bir
hata yapmýþ gibi davranýr. Herkesin hata
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME yapabileceði üzerinde konuþulur. Öðrencilerin
geçmiþte yaptýklarý bir hata ve bundan ne
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem öðrendikleri üzerinde düþünmeleri saðlanýr.
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir.
Sözlü sunum ile deðerlendirilecektir.
3
ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz
SÜRE/AY KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER
EKÝM 1A.12 Kendisinin çocukluðu Küçük Dedektif
hakkýnda araþtýrma yapar.
Bir konu belirlenerek öðrencilere kendilerinin bu
1A.13 Arkadaþýnýn küçüklük çaðlarýný
konu ile ilgili ne bildikleri ve ne bilmek istedikleri
araþtýrýr.
TEMA sorulur. Öðrenciler konu ile ilgili sorularýný resimli
kaynaklardan yararlanarak cevaplarlar.
1A.14 Kendi küçüklük resmini
DÜN-BUGÜN-YARIN arkadaþlarýyla paylaþýr.
Bebekken Ben
SAÐLIK
1A.15 Kendinin ve arkadaþýnýn
küçüklüðk dönemlerini Öðrencilerin anne-babalarýna veya yakýn
kýyaslar. çevrelerine kendi bebeklikleriyle ilgili sorular
sormalarý istenir. Edindikleri bilgileri
KONULAR ve 1A.7 Kiþisel bakýmýný saðlamak için gerektiðinde sýnýfta sözlü olarak sunarlar.
yapabileceklerini belirler.
KAVRAMLAR
Temizlik Kartlarý
1A.8 Beslenmek için gerekli araç
BEBEKKEN VE gereçleri, temizlik kurallarýna
“Tombala” oyunu yoluyla kiþisel bakým öðeleri
BÜYÜYÜNCE uygun olarak kullanýr.
ve araç gereçler ile ilgili resimli kartlar tanýtýlýr ve
1A.9 Beslenmesine dikkat eder tartýþýlýr.
Dün-bugün-yarýn
1A.10 Saðlýðýný risk altýna almamak Afiyet Olsun!
için etkinlik sonrasý terli terli
su içmez. Konuyla ilgili çocuk þarkýsý dinlenir ve üzerinde
konuþulur. Getirdikleri yiyecek ve içecekleri,
SAÐLIK 1A.11 Yiyeceklerini beslenme beslenme araç gereçlerini kullanarak görgü
saatinde, görgü kurallarýna
kurallarý çerçevesinde tüketirler.
SAÐLIÐIMIZI uyarak tüketir.
KORUYALIM Mikrop Beni Hasta Edemezsin!
1A.12 Saðlýðý için sýnýfýnýn ve
okulunun çevresini temiz tutar.
Kiþisel bakým için El kuklalarý ile mikrop ve çocuk arasýnda geçen
yapýlmasý gerekenler, 1A.13 Bulaþýcý hastalýklarýn neler olaylar canlandýrýrlar.
beslenmek için gerekli olduðunu keþfeder.
araç gereci temizlik
kurallarýna uygun Bulaþýcý hastalýklardan
kullanma, bulaþýcý saðlýðýný koruyabilmek için aþý
hastalýklar ve aþý olmasý gerektiðini anlar ve aþý
olmaktan kaçýnmaz.
TEMEL BECERÝLER
Kiþisel niteliklerden yeniliðe açýklýk ,
geçmiþ ve gelecek olgusu üzerinde
durulacaktýr.
Kiþisel niteliklerden öz saygý ile saðlýklý ve
yararlý insan olmak üzerinde durulacaktýr.
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
AÇIKLAMALAR
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir.
4
ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz
KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY
EYLÜL
1A.14 Sýnýfýnýn ve okulunun Meraklý Dedektif EKÝM
çevresindeki canlýlarý
(Ýnsanlar, hayvanlar ve bitkiler) Bir konu belirlenerek öðrencilere çevrelerini iyice
tanýr. incelemeleri istenir.
TEMA
1A.15 Okulun hangi mevsimde
Hangi Mevsimdeyiz Acaba?
açýldýðýný mevsimin de MEVSÝMLER
özelliklerini düþünerek söyler.
Sonbahar mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma DOÐA
etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif
1A.16 Sonbahar mevsiminde
olabileceði durumlar yaratýlýr.
çevresindeki deðiþiklikleri
keþfeder.
KONULAR ve
1A.17 Sonbahar mevsiminde KAVRAMLAR
çevresinde yetiþen meyve ve
sebzeleri tanýr.
CANLILAR
Sonbahar mevsiminde
Bitki
çevresinde yetiþen ülkesine
özgü meyve ve sebzeleri tanýr. Hayvan
Ýnsan
TEMEL BECERÝLER
Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven ,
SONBAHAR
toplumsallýk, sevgi ve saygý ile kendini
tanýma ve kiþisel geliþimini izleme MEVSÝMÝNDEYÝZ
üzerinde durulacaktýr.
Sonbahar mevsimi
(havadaki, bitki ve
hayvanlardaki, giyecek ve
yiyeceklerdeki
deðiþiklikler-ülkemize özgü
olan meyve-sebze)
Sonbaharýn aylarý,
Sonbaharda yapýlan
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER iþler (evde, okulda ve
çevrede yapýlan iþler)
AÇIKLAMALAR
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir.
5
ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz
KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER
SÜRE/AY
KASIM 1A.18 Görev almak istediði eðitici Bence…
çalýþmayý tercih etme nedenini
açýklar. Uygun ders araç ve gereçlerini verilen örnekler
arasýndan seçerler.
1A.19 Eðitici çalýþmalarda ve diðer
grup çalýþmalarýnda baþkalarý
Küçük Dedektif
TEMA ile iþ birliði yapar.
Bir konu belirlenerek öðrencilere kendilerinin bu
1A.20 Eðitici çalýþmalar ve diðer grup
SOSYAL HAYAT konu ile ilgili ne bildikleri ve ne bilmek istedikleri
çalýþmalarýnda olumlu
sorulur. Öðrenciler konu ile ilgili sorularýný resimli
deðerleri gözetir.
kaynaklardan yararlanarak cevaplarlar.
1A.21 Okulda ortaya çýkan sorunlarý
fark eder. Yaþadýðým Bir Gün
KONULAR ve
KAVRAMLAR 1A.22 Okulda karþýlaþabileceði her Öðrencilere bir gün boyunca yapmalarý
sorunun birden fazla çözümü gerekenlerle ilgili resimli kartlar verilir.
olabileceðini kabul eder. Öðrenciler kartlarý günlük plana uygun olarak
OKULDA GÖREV VE
sýraya dizerler. Bir gün boyunca yaptýklarýný
SORUMLULUKLAR 1A.23 Okulda karþýlaþtýðý acil
anlatýrlar.
durumlarda kimlere ya da
Kiþisel bakým için nerelere baþvuracaðýný bilir.
yapýlmasý gerekenler,
1A.24 Kullanacaðý ders araç ve
beslenmek için gerekli
gereçlerini seçer.
araç gereci temizlik
kurallarýna uygun 1A.25 Bilgi edinebilmek için uygun
kullanma, bulaþýcý sorular sorar.
hastalýklar ve aþý
1A.26 Bilgi edinmek için resimli
kaynaklardan yararlanýr.
1A.27 Bir gününü nasýl geçireceðini
planlar ve yaptýðý plana uyar.
TEMEL BECERÝLER
Kiþisel niteliklerden yeniliðe açýklýk,
isteklilik ve meraklý oluþ üzerinde
durulacaktýr.
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
AÇIKLAMALAR
Bir acil durum sýrasýnda okulda yapýlmasý
gerekenler vurgulanacaktýr.
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir.
6
ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz
KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY
EYLÜL
1A.53 Trafikte görme ve görülme Þoför Amca Dikkat! KASIM
kavramlarýný kavrar.
MEB Trafik Güvenliði Öðretmen Kýlavuzu ve
1A.54 Yolda koþtuðu zaman baþkalarý
tepegöz yansýlarý kullanýlarak görme ve görülme
tarafýndan görülme olasýlýðýnýn
kavramlarý tanýtýlýr. Okul bahçesinde koþma
azaldýðýný, bunun da bir risk
alýþtýrmalarý yaptýrýlarak trafikteki riskler fark TEMA
oluþturduðunu kavrar.
ettirilir.
TRAFÝK ULAÞIM ve TAÞITLAR
1A.55 Trafikteki çeþitli sesleri tanýr ve
aralarýndaki farklýlýklarý ayýrt Bu Ne Sesi? KAVRAMLARI KULLANMA
eder.
Taþýtlarýn sesleriyle ilgili çocuk þarkýsý dinlenir.
1A.56 Okula geliþ ve gidiþlerde
Þarkýda geçen seslerin dýþýnda trafikte hangi
karþýdan karþýya geçerken
sesleri duyduklarý sorulur. Bu sesleri taklit
güvenli yerleri kullanýr. KONULAR ve
ederler. Gözleri kapalý olarak dinletilen seslerin
KAVRAMLAR
1A.57 Okula geliþ ve gidiþlerinde kaynaðýný bulurlar.
kendisinin ve baþkalarýnýn
OKULA GELÝÞ VE
trafikteki davranýþlarýný Bir Yol Kullanýcýsý Olarak...
gözlemler. GÝDÝÞLERÝM
Trafik akýþýnýn ve taþýt türlerinin
1A.58 Okula geliþ ve gidiþleri sýrasýnda Trafik ve taþýtlar (Okula
gözlemlenebileceði bir okul dýþý gezi düzenlenir.
karþýlaþtýðý insanlarla hangi taþýtlarla nasýl gidip
Öðretmen rehberliðinde güvenli yerlerden
etkileþimde bulunurken nasýl
gelirim)
davranmasý gerektiðini araþtýrýr. karþýdan karþýya geçilir. Sýnýfta da konuyla ilgili
kýsa filmler izlettirilir. Okula geliþ ve gidiþlerde
1A.59 Okula gidiþ geliþlerde uymasý karþýlaþýlan insanlarla nasýl etkileþimde
gereken kurallarý belirtir. bulunulacaðý hakkýnda konuþulur.
1A.60 Okul gezilerinde seyahat KAVRAMLARI
Duyu Organlarý Konuþuyor
esnasýnda uymasý gereken KULLANMA
kurallarý belirtir.
“Duyu organlarý konuþuyor” adlý drama etkinliði
1A.61 Okula gidiþ geliþlerinin ne ile duyu organlarý ve iþlevleri tanýtýlýr. Her bir Ben ve Arkadaþým
þekilde (yaya ya da taþýtla duyu organýnýn iþlevi ile ilgili okulu ve çevresini Okuldayýz” temasýnda
geldiði) olduðunu söyler tanýmaya yönelik çalýþmalar yapýlýr. geçen kavramlar
1A.62 Okula geliþ ve gidiþleri sýrasýnda
Okulum Tertemiz
karþýlaþtýðý taþýt türlerini
gözlemler.
Okulu ve çevresini nasýl koruyabileceði ile ilgili
1A.63 Trafikteki çeþitli taþýtlarýn hayal kurma etkinliði yaptýrýlýr. Belirtilen fikirler
çýkardýklarý sesleri tanýr ve bir proje çerçevesinde uygulamaya geçirilir.
aralarýndaki farklýlýklarý ayýrt
eder.
1A.64 Okul gezilerine hangi taþýtlarla
gidildiðini tahmin eder.
1A.65 “Ben ve Arkadaþým Okuldayýz”
temasýnda geçen kavramlarý
yerinde ve doðru bir biçimde
kullanýr.
TEMEL BECERÝLER
Kiþisel niteliklerden insanlara saygý
üzerinde durulacaktýr.
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
AÇIKLAMALAR
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir..
7
ÖÐRENME ALANI: B-Ben ve Ailem ve Yuvam
KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER
SÜRE/AY
ARALIK 1A.1 Ýhtiyaç ve isteklerinin neler Aile Albümü Yapýyoruz
olduðunu belirler.
Kendilerinin çocukluðu ile ilgili anýlarý aile
bireylerinden öðrenmeleri istenir. Varsa çocukluk
fotoðraflarýný sýnýfa getirirler. Getirdikleri
1B.1 Kendisinin çocukluðu
fotoðraflarý ya da çizdikleri resimleri kartonlara
TEMA hakkýnda araþtýrma yapar.
yapýþtýrarak “Aile albümü” oluþtururlar.
1B.2 Küçükken önceleri neler Albümlerine bir ad verirler. Her çocuðun kendi
KÜLTÜR VE ZAMAN: yapabildiðini anýmsar. aile albümünü tanýtmasýna fýrsat verilir. “Sözsüz
DÜN-BUGÜN-YARIN hikâye” etkinliði ile ailelerinin mesleklerini
Ben/Kendim 1B.3 Þimdi neler yapabileceðini canlandýrýrlar. Aileleri ile dayanýþma ve iþbirliði
söyler içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu
konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve
1B.4 Küçükken yapabildikleri ve
KONULAR ve müzik yoluyla ifade ederler.
þimdi yapabildikleri arasýnda
KAVRAMLAR
bir ayýrým ortaya koyar.
ÝHTÝYAÇ VE 1B.5 Büyüme ve geliþmenin
ÝSTEKLERÝMÝZ kendisine kazandýrdýðý
yeniliklerin farkýna varýr.
Gün içinde yaptýklarýmýz 1B.6 Ýlerde nasýl bir insan olmak
istediðini hayal eder.
Dengeli beslenme ve
alýþveriþ
Günlük yaþamýnda oyun
oynamak ve ders çalýþmak için
harcayacaðý süreler arasýnda
denge kurar.
BEBEKLÝÐÝM
VE BUGÜN
TEMEL BECERÝLER
Bebekken yapabildiklerim
Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven ,
ve yapamadýklarým
sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve
Yapmak istediklerim kiþisel geliþimini izleme üzerinde
durulacaktýr.
Büyüme ve geliþme
Zaman-Plan
AÇIKLAMALAR
Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili
gözlemlerini yansýtmalarýna olanak
saðlayýnýz.
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir.
8
ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz
KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY
EYLÜL
1B.7 Fiziksel özelliklerini tanýyarak Kendi Reklamýný Kendin Yap ARALIK
olumlu bir beden imgesi
geliþtirir. Bireysel rol oynama etkinliði ile kendi
reklamlarýný yaparak kendilerini tanýtmalarý
1B.8 Duyu organlarýnýn iþlevlerini
istenir. TEMA
ve vücudunun bölümlerini
tanýr.
Duyu Masalarý SAÐLIK
1B.9 Kiþisel bakýmý ile saðlýðýný
Hazýrlanan beþ duyu masasýnda duyularýn
koruma arasýnda iliþki
iþlevleri fark ettirilir. Öðrenciler müzik eþliðinde
olduðunu fark eder.
verilen yönergelerle vücutlarýnýn bölümlerini
1B.10 Kiþisel eþyalarýný özenli kullanarak dans ederler.
KONULAR ve
kullanýr.
Akça Pakça KAVRAMLAR
Bakýmlý ve giysileri temiz bir çocuk ile bakýmsýz VÜCUDUMU TANIYORUM
ve giysileri kirli bir çocuðun fotoðraflarýný
karþýlaþtýrýrlar. Kiþisel bakým ile saðlýk arasýnda
Fiziksel özellikleri tanýma
iliþki kurdurulur.
ve Beden Ýmgesi
Geliþtirme
Duyu Organlarý
Vücudumuzun bölümleri
(Baþ-Gövde -Kollar ve
Bacaklar)
TEMEL BECERÝLER
Kiþisel Bakým
Kiþisel niteliklerden öz saygý ve öz güven Saðlýklý Yaþam (Saðlýklý
ile Kariyer Bilinci Geliþtirme, kendini Olalým- Saðlýklý Olmak için
tanýma ve kiþisel geliþimini izleme Yapýlmasý Gerekenler)
üzerinde durulacaktýr.
Kiþisel Eþyalarýmýzý Özenli
Kullanma
ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER
AÇIKLAMALAR
Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili
gözlemlerini yansýtmalarýna olanak
saðlayýnýz.
ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME
Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem
yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak
deðerlendirilecektir.
9