Рабочая тетрадь для практических занятий по русскому языку для студентов II курса (часть II)

118 Pages·1.141 MB·Russian

by  Дмитриенко Н.Ф. и др.

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ
ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ II КУРСА

МОДУЛЬ IV

Студент_____________________________________

Факультет___________________________________

Курс, группа_________________________________

Преподаватель_______________________________

_______________________________________________

Харьков

ХНМУ 2015
1
Рекомендовано Ученым советом
Харьковского национального университета
(протокол №2 от 19.21.2015 г.)

Дмитриенко Н.Ф., Запорожец И.В., Красникова С.А., Сазонова М.М.Сусорева М.М.,
Шафоростова С.Г. Рабочая тетрадь для практических занятий по русскому языку для
студентов II курса (часть II): Учебное пособие. – Харьков: ХНМУ, 2015. – 118 с.

Ответственный за выпуск — доцент С.А.Красникова

Рецензент — доцент Л.В.Мирошник

Данное учебное пособие, предназначенное для аудиторной и самостоятельной
работы иностранных студентов II курса, состоит из II частей.
Цель I части пособия – формирование и развитие у студентов навыков
аннотирования учебной и научной литературы по специальности.
II часть пособия посвящена творчеству русских поэтов и писателей XIX века:
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова.
Основная цель – обучить иностранных студентов адекватному восприятию
художественного, публицистического текста как структуры, органично сочетающей в себе
элементы национально-культурного, эстетического и этического плана.
Текстовой материал снабжен лексическим комментарием, лексико-грам-
матическими и орфоэпическими заданиями, способствующими развитию речевой
деятельности учащихся.

2
МОДУЛЬ 4

Научный и художественный текст в учебно-профессиональной сфере

Тематический модуль №1

Обучение аннотированию

Занятие №1
Дата:
_________________________

Структура и виды аннотации
Обучение составлению справочной аннотации
Схема описательной аннотации

Комментарий
Аннотация – это сжатая характеристика первоисточника (статьи, монографии, книги,
учебника).
Выделяют справочную и описательную аннотации.

Задание 1. Познакомьтесь со схемой справочной аннотации.

1. Фамилия и инициалы автора.
2. Название статьи или книги.
3. Выходные данные:
название журнала или издательства;
год издания;
номер;
количество страниц аннотируемой статьи (от - до);
количество рисунков, таблиц, графиков, иллюстраций, схем,
библиографии.

Задание 2. Прочитайте образцы справочных аннотаций, обратите внимание на их
оформление.
Определите, какие из них являются аннотациями статьи, а какие — аннотациями
книг, учебников.

 Габриэлян Н.И., Липатова В.И. Опыт использования показателя средних
молекул в крови для диагностики нефрологических заболеваний у детей
// Лабораторное дело. – 2001, – № 3. – С. 138–140.
 Крамаренко В.Ф. Токсикологическая химия. – Киев: Высшая школа,
1989. – 447 с., 10 ил., 9 табл. – Библиогр.: 29 назв.
 Макарова Н.П., Коничева И.Н. Синдром эндогенной интоксикации при
сепсисе. – Харьков: ХГМУ, 2001. – 232 с.
 Биология /А.А.Слюсарев, С.В.Жукова.— К.: Вища шк.. Головное изд-во,
1987.— 415 с.

3
Задание 3. Составьте справочные аннотации к первоисточникам, предложенным
преподавателем.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Схема описательной аннотации
Задание 4. Познакомьтесь со схемой описательной аннотации:
1. Тема статьи или книги.
2. Основные вопросы и характер их рассмотрения.
3. Выводы.
4.Адресат.

Обратите внимание!
1. Объем аннотации зависит от значимости аннотируемого материала: аннотация
должна содержать примерно 50-70 слов (не более 0,5 страницы).
2. При составлении аннотации используются определенные клишированные
выражения (клише). Эти клише делятся на четыре группы:
а) начинающие аннотацию и вводящие главную тему;
б) оформляющие главную мысль статьи, книги;
в) формулирующие вывод, к которому приходит автор;
г) адресат.

Задание 5. Прочитайте и запомните:

І. Клише, начинающие аннотацию и вводящие главную тему:
статья посвящается, посвящена (чему?)
статья на тему …
статья представляет собой (обзор, обобщение, анализ, описание)
статья содержит материал по …
статья знакомит читателя (с чем?)

в статье рассматривается
рассмотрен (что?) (вопрос, проблема, способ лечения,
исследование и т.д.)
в статье описывается (что?)
описан (что?)
в статье излагаются (что?)
изложены (что?)
в статье приводятся (что?)
приведены (что?)
в статье анализируются (что?)
дан анализ (чего?)
в статье исследованы (что?)
4
исследуются (что?)
предлагаются (что?)
предложены (что?)
в статье характеризуются (что?)
дана характеристика (чего?)

ІІ. Клише, оформляющие главную мысль статьи, книги:
 в статье автор …
ставит следующие вопросы
затрагивает вопросы
освещает проблемы
останавливается на следующих вопросах
касается следующих вопросов
 в статье делается обобщение (чего?)

ІІІ. Клише, формулирующие вывод, к которому приходит автор:
автор приходит к выводу, что …
автор приходит к заключению, что …
автор делает вывод …
автор подводит итог …
в итоге можно прийти к выводу …
в заключение можно сказать, что …
на основе этого мы убеждаемся в том, что …
из этого следует, что …
обобщая все сказанное, …
из изложенного следует вывод, что …

IV. Адресат:
статья адресована, предназначена, рекомендована (кому?);
статья рассчитана (на кого?).

Задание 1. Прочитайте аннотацию, выделите клише, использованные в данной
аннотации.

Статья знакомит читателя с необходимыми человеку питательными веществами.
Автор затрагивает вопросы количества и качества пищи необходимой для
жизнедеятельности, рассматривает механизмы ее переваривания в тонком кишечнике и
усвоения.
Из изложенного в статье следует вывод о существовании системы саморегуляции
организма.
Статья адресована широкому кругу читателей.

Задание 2. Используя аннотацию из задания 1 и синонимичные клише, напишите
аннотацию.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Домашнее задание:
1. Выучите клишированные выражения и подготовьтесь к составлению
описательной аннотации.
2. Найдите в книгах или учебниках описательную аннотацию, запишите ее,
подчеркните клише.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Занятие №2
Дата:
_________________________

Обучение составлению описательной аннотации

Задание 1. Прочитайте статью "Кишечник тонкий, но важный". Ответьте на
вопросы:
Кишечник тонкий, но важный
(Журнал "Здоровье". – 2010. – № 3. – С. 15)
Человек с пищей потребляет белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества,
растительную клетчатку и воду. Растительные белки менее полноценны, чем животные, так
как содержат меньше незаменимых аминокислот, в том числе триптофана, из которого
образуется нейромедиатор, повышающий настроение. Так что известное высказывание, что
путь к сердцу мужчины лежит через желудок, имеет физиологическую основу. Эталоном
можно считать белок куриного яйца. Процесс переваривания белков начинается в желудке, но
в основном проходит в тонком кишечнике. Углеводы начинают перевариваться уже в полости
6
рта и заканчиваются тоже в тонком кишечнике. Жиры расщепляются только в тонком
кишечнике.
Витамины и минеральные вещества входят в состав многих ферментов, а
минеральные вещества, например кальций и фосфор, используется еще и как пластический
материал. Необходимо отметить, что витамины нельзя запасти впрок в сезон овощей и
фруктов, как многие думают, и накопленные витамины исчезают уже через 3-4 нед.
Организм человека настроен на восприятие смешанной пищи, т.е. содержащей
одновременно и белки, и жиры, и углеводы.
Количество съедаемой пищи зависит от аппетита. Одним из его регуляторов служит
уровень глюкозы в крови. Когда он повышается, срабатывает центр насыщения, который
расположен в гипоталамусе (отдел головного мозга), и аппетит уменьшается.
В среднем и пожилом возрасте чувствительность рецепторов гипоталамуса
снижается, и человек успевает съесть больше, чем нужно, пока срабатывает регулятор
аппетита. То же самое происходит во время быстрой еды, когда центр насыщения просто
не успевает срабатывать. Отсюда поступление лишних калорий, которые преобразуются в
жир. Мы потребляем пищи существенно больше, чем необходимо для жизни, и во многом
потому, что привыкли к этому.
Уменьшив потребление пищи, только в первое время человек начинает худеть, а
затем вес возвращается и приближается к оптимальному. Это происходит за счет более
полного усвоения съедаемой пищи.
Съедая большое количество пищи за раз, мы удовлетворяем только свое желание,
запросы организма куда скромнее, и он усвоит ровно столько, сколько ему необходимо. Все
лишнее окажется только балластом.
О.Н. Колесников
Задание 2. Ответьте на вопросы:
1. Какую тему затрагивает автор в данной статье?
2. Какие вопросы рассматривает автор?
3. К какому выводу подводит нас автор статьи?
4. Кому адресована данная статья?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Задание 3. Используя клише, составьте описательную аннотацию в соответствии
со схемой (см. занятие № 1).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Составление описательной аннотации

Задание 4. Прочитайте статью.
Пульпит – что делать?
(Журнал "Новое в стоматологии". – 2012. – № 5. – С. 42)
Причины возникновения пульпита можно разделить на две группы: вследствие
повреждения твердых тканей зуба (например, кариес, обнажение дентина, механическая
травма, дефекты окклюзии, не герметичное пломбирование и т.п.) или вследствие
повреждений тканей пародонта (образование глубоких карманов). Поскольку боль при
пульпите может быть чрезвычайно мучительной, пациент стремится прежде всего к
быстрому снятию болевого синдрома. В такой ситуации стоматолог должен начать с
анестезии, не забывая при этом о необходимости устранить причины возникновения боли с
использованием по возможности минимально инвазивных технологий.
На первом этапе необходимо поставить предварительный диагноз, выявив причину
возникновения пульпита. Не следует забывать, что чрезвычайно глубокие пародонтальные
карманы встречаются достаточно часто. Поэтому путем экстренной очистки кармана
можно снять острый болевой синдром, однако полностью причину возникновения
пульпита можно устранить только в ходе комплексной терапии.
В тех случаях, когда пульпит вызван заболеваниями твердых тканей зуба, принципы
минимально инвазивной терапии требуют стремиться к сохранению витальной пульпы и
только в абсолютно безнадежных случаях рекомендуется полная экстирпация пульпы.
Dr. Otto Kramer

Задание 5. Определите предложение, в котором указывается тема аннотируемой
статьи.
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Задание 6. Определите предложение, в котором указан адресат аннотируемой
статьи.
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Задание 7. Перескажите содержание аннотации, используя характерные для нее
словосочетания, составляющие строевые элементы аннотации:
Статья посвящена (чему?)
В статье анализируются (что?)
Автор приходит к заключению, что…
Статья рассчитана (на кого?)
8
Задание 8. Запишите составленную вами описательную аннотацию.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Задание 9. Составьте справочную аннотацию к данной статье.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Задание 10. Прочитайте описательную аннотацию к статье "Пульпит – что
делать?". Обратите внимание на подчеркнутые конструкции, проанализируйте их.
Сравните данную аннотацию с вашей.

Статья посвящена одной из самых распространенных причин зубной боли –
пульпиту.
Автор статьи дает классификацию причин пульпита. Далее в статье
анализируются этапы первой помощи больному при этом заболевании.
В заключение автор предлагает методы комплексной терапии для полного
устранения причин пульпита.
Статья рассчитана на врачей-стоматологов, преподавателей и студентов
медицинских вузов.

Занятие №3
Дата:
_________________________

Изучение структуры научного текста
Текст "Миофасциальный болевой синдром лица: новые аспекты клиники, патогенеза
и лечения"
(Журнал "Новое в стоматологии". – 2012. – № 1. – С. 25–29)
І. Предтестовые задания.
Задание 1. С помощью преподавателя объясните значение интернациональных
префиксов моно-, экстра-, интра-, де-, анти-, гипо- гипер-. Приведите свои примеры слов
с данными префиксами. При чтении текста выпишите и объясните значение слов с
этими префиксами.
9
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Задание 2. Определите, от каких корней образованы следующие слова. Составьте с
ними словосочетания.
Щёчная______________________________________________________________
Височная_________________________________________________________________
Лобная______________________________________________________________
Околоушная__________________________________________________________
Жевательная_____________________________________________________________

Задание 3. Определите, от каких глаголов образованы слова, характеризующие
боль. Составьте словосочетания с этими глаголами. Составьте предложения в
соответствии с моделью:

S - P - O
4

Пациент жалуется на острую боль.
Ноющая
Ломящая
Стягивающая
Боль какая? Давящая
Сжимающая
Колющая
Распирающая
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Задание 4. Образуйте отглагольные существительные с суффиксами - ени (-ани-),
-ость-. Составьте словосочетания.
Онеметь _____________________________________________________________
Отекать__________________________________________________________________
Разбить__________________________________________________________________
Сужаться_________________________________________________________________
10