I Seminário Ibero-americano

457 Pages·2008·4.94 MB·Spanish

by  Teresa Pereira

Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências
Educação Científica e Desenvolvimento Sustentável

Ciencia-Tecnología-Sociedad en la Enseñanza de las Ciencias
Educación Científica y Desarrollo Sostenible

Coordenação:
Rui Marques Vieira
M. Arminda Pedrosa
Fátima Paixão
Isabel P. Martins
Aureli Caamaño
Amparo Vilches
María Jesús Martín-Díaz

V Seminário Ibérico / I Seminário Ibero-americano

V Seminario Ibérico / I Seminario Iberoamericano

03-05 Julho 2008
Universidade de Aveiro, Portugal

Estes textos são da responsabilidade do/as seus/suas autore/as e não expressam necessariamente a posição do/s
coordenadore/as destas Actas. Além disso, respeitou-se a diversidade das línguas ibéricas e ibero-americanas usadas
pelo/as autore/as dos textos.

Ficha Técnica

Título: Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências – Educação Científica e Desenvolvimento
Sustentável

Coordenação: Rui Marques Vieira, M. Arminda Pedrosa, Fátima Paixão, Isabel P. Martins, Aureli Caamaño,
Amparo Vilches, María Jesús Martín-Díaz

Formatação: Maria Pedro Silva

ISBN: 978-972-789-267-9

Depósito Legal: 278726/08

Editor: Universidade de Aveiro
Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa
3810-193 Aveiro

Publicação: Junho de 2008

Comissão Científica

Isabel P. Martins, Universidade de Aveiro, Portugal (Presidente)
Amparo Vilches, Universidad de Valencia, Espanha
Andoni Garritz, Universidad Nacional Autónoma de México, México
Aureli Caamaño, Centro de Documentación y Experimentación en Ciencias, Barcelona, Espanha
Ángel Vázquez, Universidad de las Islas Baleares, Espanha
Cecília Galvão, Universidade de Lisboa, Portugal
Décio Auler, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
Daniel Gil-Pérez, Universidad de Valencia, Espanha
Fátima Paixão, Instituto Politécnico de Castelo Branco, Portugal
Jenaro Guisasola, Universidad del País Basco, Espanha
José María Oliva, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Cádiz, España
Laurinda Leite, Universidade do Minho, Portugal
M. Arminda Pedrosa, Universidade de Coimbra, Portugal
Maria Jesús Martín-Díaz, IES Jorge Manrique de Madrid, Espanha
Mercé Izquierdo, Universidad Autónoma de Barcelona, Espanha
Miguel Ángel Gómez Crespo, IES Victoria Kent, Torrejón de Ardoz, Espanha
Pedro Membiela, Universidad de Vigo, Espanha
Rui Marques Vieira, Universidade de Aveiro, Portugal
Teresa Prieto, Universidad de Málaga, Espanha
Vítor Oliveira, Universidade de Évora, Portugal

Comissão Organizadora

Isabel P. Martins (Presidente)
Aureli Caamaño (Vice-Presidente)
Amparo Vilches
Fátima Paixão
M. Arminda Pedrosa
María Jesús Martín-Díaz
Rui Marques Vieira
V Seminário Ibérico / I Ibero-americano CTS no Ensino das Ciências
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Índice

Introdução / Introducción 11

Capítulo 1 – Conferências Plenárias / Conferencias Plenarias

Riscos de insustentabilidade. Quais os caminhos para um desenvolvimento sustentável?
Riesgos de insostenibilidad. ¿Cuáles son los caminos para un desarrollo sostenible?
Filipe Duarte Santos 14

¿Qué podemos esperar de la nueva asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo?
O que podemos esperar da nova disciplina de Ciências para o mundo contemporâneo?
Emílio Pedrinaci 21

Capítulo 2 – Painéis Temáticos / Mesas Redondas Temáticas

Literacia e Educação para o Desenvolvimento Sustentável − Décadas para reflexão e acção
Alfabetización y Educación para la Sostenibilidad – Décadas para la reflexión y acción
Daniel Gil-Pérez / João Praia (Coords.), Amparo Vilches, Francisco Martínez, M. Arminda Pedrosa, Patrícia Sá 31

Integração de conteúdos CTS: dos currículos às práticas em sala de aula
Integración de contenidos CTS: de los currículos a las prácticas de aula
Aureli Caamaño (Coord.), Alcina Mendes, Ana Melo, Cristina Rueda, Miguel Ángel Gómez, Sílvia Lope 51

As revistas de educação em ciências na investigação, na formação e na prática
Las revistas de educación en ciencias en la investigación, la formación y la práctica
Laurinda Leite (Coord.), Aureli Caamaño, Fina Guitart, Gisela Hernández, José Maria Oliva, Juan Carlos
Toscano, Mercè Izquierdo, Montse Tortosa, Pedro Membiela, Wildson dos Santos 78

Capítulo 3 – Comunicações Orais / Comunicaciones Orales

Ano Internacional do Planeta Terra e Educação para a Sustentabilidade
Año Internacional del Planeta Tierra y Educación para la Sostenibilidad
M. Helena Henriques 110

Biotecnología, educación y desarrollo sostenible
Biotecnologia, educação e desenvolvimento sustentável
Fabiana Malacarne 117

Ciência e sociedade – formação de professores de matemática através de problemas históricos
Ciencia y sociedad – formación del profesorado de matemáticas a través de problemas históricos
Fátima Regina Jorge, Fátima Paixão, Isabel Cabrita 123

¿Quién tiene razón y por qué? Aprender a dudar y a decidir a partir de la lectura crítica de textos de
ciencias
Quem tem razão e porquê? Aprender a duvidar e a decidir a partir da leitura crítica de textos de
ciências
Mercè Izquierdo 129

A promoção do interesse e da relevância do ensino da ciência através da discussão de controvérsias
sociocientíficas
La promoción del interés y de la relevancia de la enseñanza de la ciencia a través de la discusión de
controversias sociocientíficas
Cecília Galvão, Pedro Reis 131

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Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências – Educação Científica e Desenvolvimento Sustentável

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Competencia científica y actividades de aula
Competência científica e actividades em sala de aula
Juana Nieda 136

Climántica, Educação Ambiental e mudanças climáticas
Climántica, Educación Ambiental y cambio climático
Francisco Soñora Luna 143

Escuela, Tecnologías y Desarrollo Sostenible: La UNESCO y las competencias tecnológicas del
profesorado
Escola, Tecnologias e Desenvolvimento Sustentável: A UNESCO e as competências tecnológicas
dos professores
José Antonio Ortega Carrillo 147

Percursos na Formação de Professores de Ciências / Química
Itinerarios en la Formación del Profesorado de Ciencias/Química
Isabel Sofia Rebelo 155

Capítulo 4 – Oficinas Práticas / Talleres

1. El Proyecto de Investigación en Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la
Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS): una acción cooperativa iberoamericana
O Projecto de Investigação em Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a
Sociedade (PIEARCTS): uma acção cooperativa ibero-americana
Ángel Vázquez (responsable), María-Antonia Manassero, Antoni Bennassar, Maria-Mercedes Callejas, Nestor
Cardoso, Adela Castillejos, Alvaro Chrispino, Maria Delourdes-Maciel, Margarida Figueiredo, Antonio García-
Carmona, Mayra García-Ruiz, Andoni Garritz, Raul Moralejo, Fátima Paixao, Silvia Porro, Cristina Rueda 162

2. La red temática de educación ambiental y los foros ambientales, en el marco de la Década de la
Educación para el Desarrollo Sostenible propuesta por UNESCO
A rede temática de educação ambiental e os fóruns ambientais, no quadro da década da educação
para o desenvolvimento sustentável proposta pela UNESCO
Olga María Bermúdez Guerrero 164

3. Integrando a educação CTS e a educação não-formal em ciências com recurso a um courseware
didáctico
Integrando la educación CTS y la educación no formal en ciencias como recurso a un courseware
didáctico
Ana Cristina Torres, Rui Marques Vieira 166

4. Ilhas de racionalidade: a metodologia interdisciplinar de Gerard Fourez para alfabetização científica
e tecnológica
Islas de racionalidad: la metodología interdisciplinar de Gerard Fourez para la alfabetización científica
y tecnológica
José de Pinho Alves Filho, Mikael Frank Rezende Jr 168

5. Avaliação técnica e didáctica do courseware SER
e
Evaluación técnica y didáctica del courseware SER
e
Patrícia Sá, Cecília Guerra, Rui M. Vieira, Maria João Loureiro, Pedro Costa 170

6. Explorando temas CTS em um modelo curricular integrador: Conteúdo clássico de ciências e
conteúdos CTS: um exemplo de material didáctico de química
Explorando temas CTS a través de un modelo curricular integrador. Contenido clásico de ciencias y
contenidos CTS: un ejemplo de material didáctico de química
Wildson L. P. dos Santos 172

7. O tema da Mobilidade Sustentável – Projecto e recursos didácticos com orientação CTS
El tema de la Movilidad Sostenible – Proyecto y recursos didácticos con orientación CTS
Carina Centeno, Fátima Paixão 174

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V Seminário Ibérico / I Ibero-americano CTS no Ensino das Ciências
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8. Situações-problema em contexto CTS: sua relevância para o desenvolvimento da competência de
questionamento dos alunos
Situaciones-problema en el contexto CTS: su relevancia para el desarrollo de la competencia de
cuestionamiento de los alumnos
Helena Pedrosa de Jesus, Aurora Moreira, Betina Lopes, Patrícia Almeida 178

9. Actividades de aula para trabajar las competencias científicas en la enseñanza secundaria
Actividades de aula para trabalhar as competências científicas no ensino secundário
Octavi Plana, Mariona Doménech 180

Capítulo 5 – Comunicações Poster / Comunicaciones Póster

Tema 1 – Fundamentos do movimento educativo CTS / Fundamentos del movimiento
educativo CTS

Abordagem temática: temas em Freire e no enfoque CTS
Aproximación temática: temas en Freire y en el enfoque CTS
Décio Auler, Antonio Marcos Teixeira Dalmolin, Veridiana dos Santos Fenalti 185

Tema 2 – Perspectivas CTS na educação científica para a cidadania / Perspectivas CTS en la
educación científica para la ciudadanía

Cidadania, Cultura Científica e Problemática CTS: Obstáculos e um Desafio da Actualidade
Ciudadanía, Cultura Científica y Problemática CTS: Obstáculos y un Reto de la Actualidad
Fátima Paixão, Maria Eduarda Moniz dos Santos, João Praia 189

El entorno como contexto educativo: Contribución para el viaje hacia una nueva ciudadanía
O meio como contexto educativo: Contribuição para a viagem para uma nova cidadania
Laia Capdevila Sola, Rosa Maria Pujol Vilallonga 192

Hacia un modelo de desarrollo sostenible desde la formación por competencias
Para um modelo de desenvolvimento sustentável com base na formação por competências
Mª Carmen Robles Vílchez 195

Tema 3 – Perspectivas CTS e sustentabilidade ambiental / Perspectivas CTS y sostenibilidad
ambiental

Problemas Globais e Educação Científica Formal Tripolar
Problemas Globales y Educación Científica Formal Tripolar
Cláudia Loureiro, M. Arminda Pedrosa, Fernando Gonçalves 199

Educação em Geologia e contexto CTS: o caso do Parque Municipal de Antuã
Educación en Geología y contextos CTS: el caso del Parque Municipal de Antuã
Dorinda Rebelo, Luis Marques, Rui Soares, António Soares de Andrade 203

Experiencias Narradas por los Jóvenes del Programa Servicio Social Estudiantil de UNICEF Colombia,
Hacia el Desarrollo Sostenible
Experiências Narradas pelos Jovens do Programa Serviço Social Estudantil da UNICEF Colombia,
Para o Desenvolvimento Sustentável
Marcela Lombana Bermúdez 207

Exposição: “Da emergência planetária à construção de um futuro sustentável” como instrumento de
educação para a sustentabilidade
Exposición: “De la emergencia planetaria a la construcción de un futuro sostenible” como instrumento
de educación para la sostenibilidad
Patrícia Sá, Amparo Vilches, João Praia, Daniel Gil-Pérez 210

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Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências – Educação Científica e Desenvolvimento Sustentável

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Educação para o desenvolvimento sustentável: uma proposta interdisciplinar e integradora nos
primeiros anos de escolaridade
Educación para el desarrollo sostenible: una propuesta interdisciplinar e integradora en los primeros
años de escolaridad
Susana Sá, Ana Isabel Andrade 213

Tema 4 – Estado actual do movimento educativo CTS / Estado actual del movimiento educativo
CTS

¿Cómo será la ciencia del futuro? Taller CTS
Como será a ciência do futuro? Oficina CTS
Beatriz Cantero Riveros, Mar Carrio Llach 218

Representações sociais de C&T e de cientista entre estudantes do ensino fundamental de Manaus:
contribuições para o ensino de ciências na Amazónia
Representaciones sociales de C&T y del científico entre estudiantes de la enseñanza fundamental de
Manaus: contribuciones para la enseñanza de ciencias en Amazonia
Ceane Andrade Simões, Maria Clara Silva-Forsberg 222

O percurso escolar dos alunos do ensino secundário: Influência dos clubes de ciências
El itinerario escolar de los alumnos de enseñanza secundaria: Influencia de los clubs de ciencias
Helena Silva, Mário Talaia, Nilza Costa 225

A Química interdisciplinar no contexto da oitava série do Ensino Fundamental brasileiro
La Química interdisciplinar en el contexto del octavo nivel de la Enseñanza Fundamental brasileña
José de Pinho Alves Filho, Tathiane Milaré 228

As Concepções de Professores sobre Tecnologia e Possíveis Obstáculos para a Utilização de
Abordagens CTS na Educação Básica Brasileira
Las concepciones de los Profesores sobre Tecnología y Posibles Obstáculos para la Utilización de
Enfoques CTS en la Educación Básica Brasileña
José Francisco Custódio, José de Pinho Alves Filho, Elio Carlos Ricardo, Mikael F. Rezende Junior 231

Espaço Inovação ALPOIM: a construção de um sítio de divulgação de conteúdos CTS no Brasil
Espacio Innovación ALPOIM: la construcción de un sitio de divulgación de contenidos CTS en Brasil
Marco Braga, Andréia Guerra, José Cláudio Reis 235

Rede Inovação ALPOIM: Desenvolvimento de uma rede de aprendizagem com enfoque CTS
Red de Innovación ALPOIM: Desarrollo de una red de aprendizaje con enfoque CTS
Marco Braga, Andréia Guerra, José Cláudio Reis 238

Ciencia en todos los rincones
Ciência em todos os lugares
Ninfa Navarro López, Miguel García Guerrero, Bertha Michel Sandoval 241

Impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas al proceso de enseñanza
aprendizaje
Impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas ao processo de ensino
aprendizagem
Rosa Ancajima Gonzaga, Silvia Otoya Tirado 244

Contribuições da filosofia para o estudo da ecologia no ensino de ciências na Amazónia
Contribuciones de la filosofía para el estudio de la ecología en la enseñanza de las ciencias en
Amazonia
Samya de Oliveira Sanches, Manuel do Carmo da S. Campos, Maria Clara Silva-Forsberg 247

A relação CTS na Educação Pré-Escolar: contributos para uma análise curricular de alguns países
europeus
La relación CTS en la Educación Pre-Escolar: contribuciones para un análisis curricular de algunos
países europeos
Sara Joana Pereira, Isabel P. Martins 250

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V Seminário Ibérico / I Ibero-americano CTS no Ensino das Ciências
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As Ciências nos Jornais
Las Ciencias en los Periódicos
Sónia Guedes 253

Ensino de Ciências em uma perspectiva freireana como visão radical de ensino CTS
Enseñanza de las Ciencias desde una perspectiva freiriana como visión radical de la enseñanza CTS
Wildson L. P. dos Santos 258

Tema 5 – Integração de conteúdos CTS nos currículos e recursos didácticos / Integración de
contenidos CTS en los curriculos y recursos didácticos

A explicação de fenómenos físicos: um estudo com professores do ensino básico centrado no “papel
dentro do copo”
La explicación de fenómenos físicos: un estudio con profesores de la enseñanza básica centrado en
el “papel dentro del vaso”
Alcina Figueiroa 262

Módulo de controvérsia social a partir da abordagem CTS: um exemplo aplicado ao tabagismo
Módulo de controversia social a partir del enfoque CTS: un ejemplo aplicado al tabaquismo
Álvaro Chrispino 266

Parâmetros meteorológicos numa dimensão CTS
Parámetros meteorológicos en una dimensión CTS
Ana Augusto, Mário Talaia 269

Desenvolver Competências em Ciências em contextos CTSA:
do Currículo e Programa do 1º CEB às Actividades de Ensino e Aprendizagem
Desarrollar Competencias en Ciencias en contextos CTSA:
Del Currículo y Programa del 1º CEB a las Actividades de Enseñanza y Aprendizaje
Ana Margarida Afreixo Silva, Isabel P. Martins 274

Recursos didácticos de índole CTS promotores de capacidades de pensamento crítico na articulação
entre educação não-formal e formal em ciências
Recursos didácticos de índole CTS promotores de capacidades de pensamiento crítico en la
articulación entre educación no formal y formal en ciencias
Ana Sofia Costa, Rui Marques Vieira 277

“El consumo de agua de bebida envasada” como contexto para desarrollar propuestas de
alfabetización científica
“O consumo de água de bebida engarrafada” como contexto para desenvolver propostas de
alfabetização científica
Ángel Blanco López, Francisco Rodríguez Mora 279

El juego educativo como recurso didáctico en la enseñanza de la clasificación periódica de los
elementos químicos
O jogo educativo como recurso didáctico no ensino da classificação periódica dos elementos
químicos
Antonio Joaquín Franco, Serafín Bernal, José M. Oliva 284

Els organismes transgènics: una proposta per al desenvolupament de la competència científica a
l’Ensenyament Secundari Obligatori (ESO)
Os organismos transgénicos: uma proposta para o desenvolvimento da competência científica no
Ensino Secundário Obrigatório (ESO)
Carmen Albaladejo, Roser Bosch, Marta Bosch, Silvia Maymó, Ramon Martori, Marga Montobbio 287

Como um caso dos media se pode tornar um contexto CTS para o ensino de Biologia
Cómo un caso de los media se puede transformar en un contexto para la enseñanza de la Biología
Dorinda Rebelo, Alcina Mendes 292

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