Французский язык. Учимся слушать и понимать. Уровни I, II. С эл. прил.

232 Pages·2014·0.553 MB·Russian

by  Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

УДК 811.133(075.3)
ББК 81.2Фр-922
В12
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги
или любой ее части не может быть осуществлено без разрешения изда те-
льства
ISBN 978-985-06-2290-7 (отд. изд.) © Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.,
ISBN 978-985-06-2289-1 2014
© Оформление. УП «Издательство
“Вышэйшая школа”», 2014
ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ
Данное пособие адресуется учащимся учрежде-
ний общего среднего образования для развития на-
выков восприятия французской речи на слух. Оно
может быть полезным и студентам младших кур-
сов языковых вузов, и всем тем, кто изучает фран-
цузский язык самостоятельно.
Пособие включает программный материал по
французскому языку для 5–9 классов; содержа-
ние, структура и система тестовых заданий подчи-
нены принципу речевой направленности. Оно мо-
жет быть использовано как на начальном этапе обу-
чения, так и на продвинутом, что обеспечивается
содержанием предложенного материала – три уров-
ня сложности: начальный «Niveau dйbutant»
(5–7 клас сы), средний «Niveau moyen» (8–9 классы)
и повышенный «Niveau avancй» (10–11 классы)
(аудиопрактикум повышенного уровня будет из-
дан отдельной книгой).
Первый уровень включает 20 аудиозаписей, вто-
рой – 40.
Данное пособие состоит из двух разделов: в пер-
вом разделе Tests представлены тестовые задания,
при разработке которых учитывались современные
тенденции коммуникативно-когнитивного подхо-
да в обучении иностранным языкам. Второй раздел
Enreg istrements содержит тексты аудиозаписей.
Первый раздел Tests включает более двухсот
упражнений, цель которых – активизация изучае-
мого в школе лексического и грамматического ма-
териала, а также задания, развивающие лингви-
3
стическую догадку и умения письменной и разго-
ворной речи.
Выполнение тестовых заданий предполагает
поэтапное совершенствование навыка дифферен-
циации воспринимаемой на слух информации пу-
тем последовательной детализации заданий, а
именно:
– понимание основной информации прослушан-
ного текста;
– извлечение пространственно-временных и при-
чинно-следственных связей между фактами
и событиями;
– письменное выполнение всех заданий.
Тестовые задания включают выполнение таких
видов упражнений, как множественный выбор, со-
единение двух частей предложения, определение
правильного (c’est vrai) / неправильного (c’est faux)
утверждения, восполнение информации в соответ-
ствии с содержанием текста, подбор русского экви-
валента для французского слова или словосочета-
ния, выбор правильного прилагательного, предлога,
составление предложений по образцу, дифферен-
цировочные упражнения, ответы на вопросы и др.
Второй раздел Enregistrements включает 60 ау-
тентичных текстов для слухового восприятия: ко-
роткие рассказы, фабульные и информационные
тексты.
Ключи к тестам отсутствуют, так как проверить
самостоятельно правильность выполненных зада-
ний можно при обращении к текстам во 2-м разде-
ле пособия.
Авторы
4
TESTS
I. NIVEAU DÉBUTANT
(cid:2)
TEST 1. UNE PROMENADE À BIСYCLETTE
1. Ты понял(а) содержание текста? На какой вопрос
нет ответа в тексте? Обведи его номер.
1. Qui a achetй une belle bicyclette а Victor?
2. De quelle couleur est la bicyclette de Victor?
3. Oщ Victor ne serre-t-il pas les freins?
2. Выбери правильный вариант окончания предложе-
ний. Обведи соответствующую букву.
1. Victor fait une belle promenade
a. le soir;
b. ce matin;
c. aprиs le dоner.
2. Il ne peut pas s’arrкter et va
a. trиs lentement;
b. trop vite;
c. plus vite.
3. Victor ne serre pas les freins
a. dans la montйe;
b. dans la descente;
c. dans la cour.
3. Дополни предложения словами из текста.
1. _______ a achetй une belle bicyclette а Victor.
2. Victor est trиs _______
5
3. Victor remonte sur sa bicyclette et continue sa
_______
4. Составь слова из букв и запиши их.
une eceltbiytc _______
une rempoaned _______
5. Верны (c’est vrai) или неверны (c’est faux) следу ю-
щие утверждения? Поставь знак (+) в соответствую-
щей клеточке.
Vrai. Faux.
1. Victor, trиs content, roule
sur sa bicyclette.
2. Dans la descente, Victor
serre trиs fort les freins.
3. Victor a trиs peur quand il
tombe de la bicyclette.
6. Переведи слова в скобках на французский язык.
1. Victor (едет, катается) _______ sur sa bicy-
clette.
2. II ne peut pas (остановиться) _______
3. Victor (падает) _______ par terre.
7. Ответь на вопросы.
1. Est-ce que Victor est content de rouler sur sa bicy-
clette? – ________________________________
_________________________________________
6
2. Pourquoi est-ce que Victor tombe par terre? –_____
_________________________________________
3. Que fait-il pour continuer sa promenade? – ______
_________________________________________
8. Et toi? As-tu une bicyclette? Oui? Non? Roules-tu
vite? Fais-tu souvent des promenades à bicyclette?
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
(cid:2)
TEST 2. AU JARDIN
1. Ты понял(а) содержание текста? Выбери пра виль-
ный вариант ответа на вопросы и обведи соответст-
вующую букву.
1. Oщ vont les enfants avec leurs parents?
a. au Zoo;
b. au jardin;
c. dans la rue.
2. Comment s’appellent les enfants?
a. Pierre et Martine;
b. Pierre et Monique;
c. Paul et Monique.
3. Que prend papa quand il va au jardin?
a. Il prend de grands paniers;
b. Il prend une йchelle;
c. Il prend une bicyclette.
7
2. Выбери предложение, которое соответствует со-
дер жанию текста, и обведи его букву.
a. Maman dit aux enfants: «Allons au cirque!»
b. Papa cueille les poires.
c. Les prunes commencent а mыrir.
3. Кто что любит? Заполни таблицу, поставив (+) в со-
от ветствующей клеточке.
Maman Pierre Monique
les poires
les abricots
les pommes
4. На какой вопрос нет ответа в тексте? Обведи его
но мер.
1. Oщ monte le pиre de Pierre et Monique?
2. Combien de paniers prennent Pierre et Monique?
3. Quels fruits tombent par terre?
5. Составь предложение из слов и запиши его.
les, commencent, а, Maman, pommes, aime,
mыrir. qui,
_______________________________________
6. Соедини соответствующие части предложений.
1. Pierre et Monique… a. dans le panier.
2. Papa met les poires... b. sont tombйes par terre.
3. Les prunes... c. ramassent les prunes.
8
7. Ответь на вопросы.
1. Aujourd’hui, quel jour est-ce? – _______________
2. Papa, pourquoi prend-il une йchelle? – __________
3. Maman, que fera-t-elle demain? – _____________
8. Et toi, aimes-tu les fruits? Oui? Non? Quels fruits
aimes-tu beaucoup? Et ta maman? Et tes ami(e)s? За-
пиши ответы на эти вопросы.
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
4. ________________________________________
(cid:2)
TEST 3. DANS LES BOIS
1. Ты понял(а) содержание текста? Выбери пра виль-
ный вариант ответа на вопросы и обведи соответст-
вующую букву.
1. Oщ vont les enfants avec leur pиre?
a. au magasin;
b. dans les bois;
c. au parc.
2. Estelle, que porte-t-elle?
a. un grand livre;
b. un ballon de football;
c. un panier avec les provisions.
3. Comment est le temps, ce matin?
a. Le temps est mauvais.
9
b. Le temps est magnifique.
c. Il pleut.
2. Выбери предложение, которое не соответствует
содержанию текста. Обведи его номер.
1. Les enfants et leur papa mangent des tartines.
2. La tante Mimi enlиve sa veste.
3. Papa prend le ballon de football.
3. На какой вопрос нет ответа в тексте? Обведи его
номер.
1. Comment est le ciel, ce matin?
2. Dans quelles assiettes mangent les enfants et leur
papa?
3. De quelle couleur est la veste de papa?
4. Дополни предложения словами из текста.
1. Partout, il y a _______________
2. Papa nous invite а _______________ avec lui.
3. Nous avons le dйjeuner sur _______________
5. Соедини соответствующие части предложений.
1. Le ciel est a. gais.
2. Les fleurs sont b. bleu.
3. Nous sommes trиs c. belles.
6. Допиши недостающие формы глагола manger в
présent.
je mange nous _________
10