Histoires de dire: Petit glossaire des marqueurs formés sur le verbe « dire »

385 Pages·2016·2.17 MB·French

by  Laurence Rouanne

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Cet ouvrage se propose de fournir à la fois un recensement et une étude lin-
guistique des expressions du français formés sur le verbe dire, ainsi que à ce
qu’on dit, cela va sans dire, si on peut dire, comme on dit, etc. Ces marqueurs
discursifs se caractérisent par une fonction épilinguistique : ils servent en bref à
indiquer l’attitude adoptée face à une représentation de la réalité. Ce premier
volume en étudie une quarantaine (il en existe plus de cent trente), chaque
auteur se chargeant de l’analyse de deux à cinq marqueurs. Il s’agit donc à la
fois d’un dictionnaire comportant une présentation des différentes valeurs
identifiées pour chaque marqueur, au travers d’exemples tirés de corpus oraux Histoires de dire
et écrits, et d’autre part d’un ouvrage théorique abordant les propriétés syn-
taxiques, sémantiques et pragmatiques propres à chacun d’entre eux. e
r
Les étudiants de langue de niveau supérieur (écoles d’interprétariat et/ou de di

langues) trouveront d’utiles renseignements dans la partie descriptive, et les e
d
linguistes confirmés pourront consulter la partie proprement théorique. Une s Petit glossaire des marqueurs formés
e
introduction et la liste alphabétique des marqueurs formés sur le verbe dire r
i
o sur le verbe dire
complètent l’ensemble. t
s
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ne mb
Laurence Rouanne est Maître de conférences à l’Université Complutense de no
ac
Madrid. Ses travaux s’inscrivent dans une interface entre sémantique et syntaxe. ouns
Elle s’intéresse spécialement aux adverbes en –ment et aux marqueurs discursifs. RA
ce de
nu
Directeur de recherche émérite (CNRS-LDI), Jean-Claude Anscombre œuvre ea
urCl
dans le champ de la sémantique et de son interaction avec la morphologie. Il a- Laurence Rouanne & Jean-Claude Anscombre
Ln
s’intéresse aux marqueurs discursifs, aux stéréotypes et au rôle de la parole com- a
e
munautaire dans la structuration discursive. J
g
n
a
L
ISBN 978-3-0343-2098-6 r
e
et
P
Peter Lang
www.peterlang.com
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Cet ouvrage se propose de fournir à la fois un recensement et une étude lin-
guistique des expressions du français formés sur le verbe dire, ainsi que à ce
qu’on dit, cela va sans dire, si on peut dire, comme on dit, etc. Ces marqueurs
discursifs se caractérisent par une fonction épilinguistique : ils servent en bref à
indiquer l’attitude adoptée face à une représentation de la réalité. Ce premier
volume en étudie une quarantaine (il en existe plus de cent trente), chaque
auteur se chargeant de l’analyse de deux à cinq marqueurs. Il s’agit donc à la
fois d’un dictionnaire comportant une présentation des différentes valeurs
identifiées pour chaque marqueur, au travers d’exemples tirés de corpus oraux Histoires de dire
et écrits, et d’autre part d’un ouvrage théorique abordant les propriétés syn-
taxiques, sémantiques et pragmatiques propres à chacun d’entre eux. e
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Les étudiants de langue de niveau supérieur (écoles d’interprétariat et/ou de di

langues) trouveront d’utiles renseignements dans la partie descriptive, et les e
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linguistes confirmés pourront consulter la partie proprement théorique. Une s Petit glossaire des marqueurs formés
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introduction et la liste alphabétique des marqueurs formés sur le verbe dire r
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complètent l’ensemble. t
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Laurence Rouanne est Maître de conférences à l’Université Complutense de no
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Madrid. Ses travaux s’inscrivent dans une interface entre sémantique et syntaxe. ouns
Elle s’intéresse spécialement aux adverbes en –ment et aux marqueurs discursifs. RA
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Directeur de recherche émérite (CNRS-LDI), Jean-Claude Anscombre œuvre ea
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dans le champ de la sémantique et de son interaction avec la morphologie. Il a- Laurence Rouanne & Jean-Claude Anscombre
Ln
s’intéresse aux marqueurs discursifs, aux stéréotypes et au rôle de la parole com- a
e
munautaire dans la structuration discursive. J
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ISBN 978-3-0343-2098-6 r
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Peter Lang
www.peterlang.com
Histoires de dire
Sciences pour la communication
Vol. 119
Comité scientifique
D. Apothéloz, Université de Nancy 2
J.-P. Bronckart, Université de Genève
P. Chilton, Université de Lancaster
W. De Mulder, Université d’Anvers
J.-P. Desclés, Université Paris-Sorbonne
F.H. van Eemeren, Université d’Amsterdam
V. Escandell-Vidal, UNED, Madrid
F. Gadet, Université de Paris Ouest Nanterre La Défense
J.-M. Marandin, CNRS et Université Paris-Diderot
F. Martineau, Université d’Ottawa
M. Milton Campos, Université de Montréal
J. Rouault, Université Stendhal (Grenoble 3)
Les ouvrages publiés dans cette collection ont été sélectionnés
par les soins du comité éditorial, après révision par les pairs.
Collection publiée sous la direction de
Marie-José Béguelin, Alain Berrendonner,
Didier Maillat et Louis de Saussure
Laurence Rouanne & Jean-Claude Anscombre
Histoires de dire
Petit glossaire des marqueurs formés
sur le verbe dire
PETER LANG
Bern • Berlin • Bruxelles • Frankfurt am Main • New York • Oxford • Wien
Information bibliographique publiée par «Die Deutsche Nationalbibliothek»
«Die Deutsche Nationalbibliothek» répertorie cette publication dans la «Deutsche National-
bibliografie»; les données bibliographiques détaillées sont disponibles
sur Internet sous ‹http://dnb.d-nb.de›.
- Universidad de Oviedo SV-15-GRUPUO-OPERAS
- Projet de recherche MINECO-13-FFI2013-21427-P
- Laboratoire LDI (Lexiques, Dictionnaires, Informatique) - CNRS - UMR 7187
- Universidad Complutense de Madrid - Département de Philologie Française.
Graphisme : Atelier 4b, Sandra Meyer
ISBN 978-3-0343-2098-6 br. ISBN 978-3-0351-0947-4 eBook
ISSN 0933-6079 br. ISSN 2235-7505 eBook
Cette publication a fait l’objet d’une évaluation par les pairs.
© Peter Lang SA, Editions scientifiques internationales, Berne 2016
Hochfeldstrasse 32, CH-3012 Berne, Suisse
[email protected], www.peterlang.com
Tous droits réservés.
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le traitement sous forme électronique.
Imprimé en Suisse
Table des matières
Histoires de dire. Petit glossaire des marqueurs formés
sur le verbe dire ...................................................................................................1
Laurence rouanne & Jean-cLaude anscombre
Comme on dit, on dirait, on dit, à ce qu’on dit :
communauté(s) linguistique(s) et prise en charge
dans des marqueurs génériques en on et en dire ..........................................13
Jean-cLaude anscombre
Ne va pas me dire, ne me dis pas, cela va sans dire.
Explication de quelques expressions paradoxales en « dire » ...................37
JuLiette deLahaie
Quand le locuteur renonce à tergiverser : les marqueurs
autant dire, pour tout dire et disons-le ...................................................................59
sandrine deLoor
Je dirais, je ne saurais dire, comment dirais-je : s’agit-il vraiment
d’un dire au conditionnel ? ..............................................................................81
maría Luisa donaire
Je veux dire et t’sais (je) veux dire en français parlé :
deux marqueurs en dire ou un marqueur en dire précédé de t’sais ? .......107
Gaétane dostie
Formes impératives de dire : disons, dis, dites et leurs variantes ................131
Jean-Jacques FranckeL
À qui le dis-tu, c’est toi qui le dis, comme qui dirait :
marqueurs d’un même groupe ? ..................................................................155
sonia Gómez-Jordana Ferary
VI Table des matières
Soit dit en passant et soit dit entre nous : deux marqueurs
d’attitude énonciative ? ..................................................................................181
adeLaida hermoso meLLado-damas
Entre syntaxe et interprétation de dire : les exclamatives
et dire que ! ; que n’a-t-on pas dit ! ; qu’est-ce que tu veux
que je te dise ! ; qu’est-ce que je te disais ! ; quand je te le disais ! .........................205
christiane marque-Pucheu
Dis/dites-moi, dis/dites donc : la naissance de deux marqueurs
discursifs en français (XVe–XVIIIe siècles) ..............................................229
eveLyne oPPermann-marsaux
Des effets d’intensification attachés aux formules : Je vous dis
pas, C’est dire (si), Y’a pas à dire, Que dis-je, Tu peux le dire ............................249
Laurent Perrin
Modalisation et expression de la réserve : si on peut dire,
si je puis dire, si j’ose dire ....................................................................................271
Laurence rouanne
À la recherche du consensus : on va dire, on va dire ça,
on va dire ça comme ça ........................................................................................293
aGnès steuckardt
Polyphonie et/ou médiativité : au sujet de je te/vous l’avais
bien dit, je te/vous dirais bien, je te/vous dirais que .............................................315
didier teJedor
Mouvements de réflexion sur le dire et le dit :
c’est-à-dire, autrement dit, ça veut dire .................................................................339
héLène vassiLiadou
Les marqueurs en dire : liste .........................................................................365
Histoires de dire. Petit glossaire des marqueurs
formés sur le verbe dire
Laurence rouanne
Universidad Complutense de Madrid
Jean-cLaude anscombre
CNRS-LDI
Introduction
1. Le but du projet
Ce projet s’inscrit dans un courant linguistique important aujourd’hui,
et qui concerne l’étude des marqueurs discursifs, dénomination sur laquelle
nous reviendrons en détail un peu plus loin. Ces objets linguistiques sont
habituellement classés dans les mots non lexicaux, et opposés à des mots
comme par exemple table, écrire ou superbe. Il est habituel d’y distinguer –
de façon plus intuitive qu’opératoire – de nombreuses sous-classes, dont
les plus célèbres sont les connecteurs, les particules (pragmatiques), les ad-
verbes d’énonciation, certaines interjections, etc. Nous n’entrerons pas dans
le débat qu’ouvre un foisonnement terminologique dont le bien-fondé n’ap-
paraît pas à première vue. Même si nous sommes encore loin de pouvoir
associer à chacun de ces termes des catégories linguistiques stables, ils n’en
possèdent pas moins le mérite d’avoir ouvert de nouveaux chapitres dans les
études linguistiques, face à une tradition grammaticale qui les avait relégués
au rang d’épiphénomènes. Il ne leur est donc généralement consacré que
quelques lignes, quelques pages, quand ils ne sont pas carrément ignorés1.
1 On s’en rendra aisément compte en feuilletant les grammaires traditionnelles, de
Grevisse à Riegel & alii.
2 Laurence Rouanne & Jean-Claude Anscombre
L’idée de départ est de fournir une étude linguistique de la sous-classe
des marqueurs discursifs (du français) formés sur le verbe dire. Citons à titre
d’exemples : à ce qu’on dit, cela va sans dire, disons, je me suis laissé dire, tout ça pour
dire, vous m’en direz tant, y’a pas à dire, etc. Nous en avons recensé plus de cent
trente, et le présent ouvrage se propose d’en étudier une quarantaine, étude
qui a été confiée à quinze auteurs, chacun se chargeant de l’analyse de deux
à cinq marqueurs (on trouvera à la fin du présent ouvrage la liste de tels
marqueurs établie par nos soins, chaque marqueur étant éventuellement ac-
compagné du nom de l’auteur lui ayant consacré une étude dans ce volume).
Cet ouvrage a en fait été conçu pour un double usage.
a) Un dictionnaire d’une part : il comporte une présentation des diffé-
rentes valeurs identifiées pour chaque marqueur, au travers d’exemples
attestés relevés dans divers corpus oraux et écrits, ainsi qu’un exposé
de ses principales propriétés distributionnelles.
b) Un ouvrage théorique d’autre part : pour chaque marqueur figurera
également une analyse théorique en faisant ressortir le fonctionnement
ainsi que les principales caractéristiques sémantiques et pragmatiques.
Un tel volume peut donc à la fois être utilisé par des étudiants de langue
de niveau supérieur (écoles d’interprétariat et/ou de langues) – qui trou-
veront d’utiles renseignements dans la partie descriptive – et par des
linguistes confirmés qui pourront se pencher sur la partie proprement
théorique. L’ensemble est complété par la présente introduction d’une
part, et d’autre part, par la liste alphabétique des marqueurs formés sur
le verbe dire,
2. Quelques aperçus théoriques
Si l’idée de marqueur ne semble pas a priori dénuée de sens ou d’inté-
rêt, mettre en place un concept opératoire ne va pas de soi, et mobilise
bien d’autres choses que la structure de surface et/ou l’intuition que nous