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University ofOttawa
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.
LA LEXICOLOGIE DES ÉCOLES
;OURS COMPLET DE LANGUE FRANÇAISE ET DE STYLE
DEUXIÈME ANNÉE
RAMMAIRE COMPLETE
SYNTAXIQUE ET LITTÉRAIRE
Par p. LAROUSSE
« Populariserlascience...,c'est-à-direlarendre
pluscompréhensible,plusattrayante,plus àlapor-
téedetousles espritsdésireuxde s'instruire,etlui
donnerune applicationutileetpratique. »
Feuchtersleben.
13e EDITION _
MISE EN RAPPORT AVEC LE DICTIONNAIRE DE l'aCADÉMIE
Inscrit sur la liste des ouvrages fournis gratuitement
par la Ville de Paris à ses Écoles CQmimimIes
PARIS ^
LIBRAIRIE LAROUSSJE
Rue Montparnasse, 15, 17, 19
Succursale : rue des Écoles, 58 (Sorljonne).
1891
; ; ^
Tous droits réservés. -^
,
APPRECIATION
DE M. F. BUISSON, Directeur de l'enseignement primaire
Aux Éditeurs de la Grammaire lexicologique.
Messieurs,
Voies m'aviez demandé, il yadeuxans, d'examiner,
quand elleparaîtrait, voire nouvelle édition de la
Grammaire lexicologique de Pierre Larousse, partie
élémentaire. Je vois avec plaisir que vous avezpris
votre temps pour mener à donne fin cette refonte
métliodique.
L'ouvrage que vous voulez oien ^le communiquer
m'a intéresséà tous les 'points de vue. En feuilletant
ces pages, comment ne remarquerait-on pas que la
métJiocle d'enseignement grammatical employée par
Larousse il y a trente ans est au fond, et sauf les
^xiMrgences d'exécution, celle-là même dont s'inspire
a,ujourd'huipresquepartout etpresque en tout l'in-
structionprimaire? A-t-on dépassé PierreLarousse,
ledépassera-t-onparcertainsdétailsdemiseenœuvre
par des qualités d'agencement ou de rédaction peu
,
importe. Ce queprouvait déjà lapremière édition de
sa Grammaire et ce queprouve encore celle-ci, c'est
qu'il avait cherché, un des premiers en France, les
moyensd'appliquerà lapratiquescolairequotidienne
la maxime si juste que M. Bréal a depuispopulari-
sée dans notre corps enseignant : « Il fautapprendre
la grammairepar la langue, et non la languepar la
grammaire. » /^C
«>^»n F. BUISSON,
Paris, 10 août 18S0. *^
AVANT-PROPOS
Le présent livre, extrait de notre Grammaire supé-
[EURE, apporte la dernière pierre à nos travaux sur
langue française; et voici les quatre étages, pour-
i
ons-nousdire, de notre modeste, mais utile édiiice
:
|o Petite Grammaire du premier âge;
2° Grammaire élémentaire (1" année);
3<* Grammaire complète (2* année)
;
4" Grammaire supérieure (3* année).
Voilà pour la partie purement grammaticale; mais,
3mme la connaissance complète d'une langue exige
aile de deux branches distinctes, bien que corréla-
ves : la Grammaire et le Style, nous avons un
3cond tableau à placer en regard de celui que nous
3nons de présenter
:
' A B G DU style et de la composition (Exercicessur la
synonymie et la propriété des mots)
;
' Les Miettes lexicologiques(Exercices sur la propriété
et la convenance des termes)
;
' Cours lexicologique de style (Rhétorique pratique :
Devoirs sur lesSynonymes, lesAntonymes, la Construc-
tion des phrases, la Gradation dans les idées, l'Inver-
sion, TEllipse, le Pléonasme, la Périphrase, le Syllo-
gisme, les Sens propre et figuré, les Proverbes,
l'Allégorie, l'Emblème et le Symbole, la Comparai-
son, etc., suivis de cinquante sujets de Narration fran-
^ aise).
xiinfin, et comme auxiliaires des trois ouvrages qui
récèdent, nousavonspublié sous le titrede Gymnas-
:
AVANT-PROPOS
II
TIQUE INTELLECTUELLE OU I'Art d'écrire enseigiié par
les exemples tirés de nos grands écrivains, les trois
volumes suivants
:
ART D'ÉCRIRE
enseigné par les exemples tirés de nos grands écrivains.
GYMNASTIQUE INTELLECTUELLE
DIVISÉE EN TROIS DEGRÉS
1° Les Boutons (Théorie élémentaire du Style; exercices
et sujets de Narration)
;
2° Les Bourgeons (Traité de Rhétorique avec exercices et
et sujets à développer);
3° Les Fleurs et les fruits(Histoire abrégée de la littéra-
ture française; exercices et sujets de Composition).
NotreGramjuairededeuxièmeannéen'estautre chose
que notre Grammaire supérieure, allégée d'une foule
d'accessoires, utiles sans doute, mais qui ne sont pas
indispensables dans un ouvrage exclusivement clas-
sique. Cette réduction dans le plan nous a permis de
réduire considérablement le prix de cette nouvelle
grammaire, résultat qui a bien aussi son importance
quand il s'agit d'un livre destiné aux écoles.
Il nous reste à parler d'une innovation dont on ne
contestera paslavaleur, etqui figure pourla première
fois dans une grammaire, bien que, au point de vue
de la langue, elle s'y rattache nécessairement : nous
voulons parler de la partie purement littéraire qui
suit la syntaxedansnotrenouvelouvrage, etqu'aucun
auteur n'a le droit d'imiter, encore moins de repro-
duire. Voilà surtout ce qui imprime àcette grammaire
une personnalité, un cachet qui lui est propre. Les
élèves n'apprendront plus seulement l'orthographe et
la syntaxe ils connaîtront, en outre, la langue qu'ont
;
écrite les Pascal, les Bossuet, les La Fontaine, les
Corneille, les Racine, les Boileau, les Molière et les
Victor Hugo.
E
GRAMMAIRE FRANÇAISE
PREMIÈRE PARTIE
LEXI COL
O GI
NOTIONS PRÉLIMINAIRES
^
DESDIFFÉRENTESSORTESDELANGAGES.
1. On nomme idée la représentation, l'image d'une
chose dans l'esprit : Dieu, éternel^ créer, expriment des
idées.
2. La comparaison de deux idées se nomme pensée.
Penser signifie littéralement peser parce que, pour
,
comparer deux idées, il faut en quelque sorte les peser
dans l'esprit. Ainsi, quand on compars les deux idées
Dieu etéternel,pourvoirsielleLseconviennent, onémet
une pensée.
3. Le résultat de cette pensée se nomme jugement,
4. L'énonciation d'unjugements'appelle/5ro/3052^îon.
5. Tout moyen employé pour manifester nos pen-
sées prendle nom de langage.
6. Il y trois sortes de langages : le langage mimique
ou à'action, le langageparlé ou laparole, et le langage
écrit ou Vécriture.
7. Une langue est la manière propre à une nation
d'exprimer ses pensées par la parole et par l'écriture.
8.Les langues sont mortes ouvivantes:
Une langue morte est celle qu'on ne parle plus,
comme le latin, le grec ancien.
Une langue vivanteestcellequ'onparleactuellement,
comme le français, l'allemand, l'anglais, etc.
9. Les langues sont mères ou dérivées; elles sont
langues mères &i elles ont donné naissance à d'autres
langues, commele sanscrit, l'hébreu, le celtique; elles
2 CRAMMAînE FRANÇAISE.
sont dérivées si elles sont elles-mêmes formées d'autres
langues, comme le français, l'anglais, etc. Une langue
peut être à la fois langue mère et langue dérivée,
comme le celtique, qui est d'origine sanscrite, et qui
forme un des trois éléments principaux de la langue
française.
10. Pourparler ou pourécrire une langue, il fauten
connaître la Grammaire.
DELAORAMMAIRE.
11. LaGrammaire est l'ensembledesrègles que l'on
doit observer pour parler et écrire correctement une
langue.
12. Parler,c'este—xprimerses idées et ses penséesau
moyen de la parole. Écrire, c'est exprimer ses idées
et ses pensées au moyen de l'écriture.
13. Parleretécrirecorrectement,c'estparleretécrire
conformément au meilleur usage et aux règles de la
Grammaire.
14. Il ya deux sortes de grammaires : laGrammaire
générale et la Grammaire particulière.
15. La Grammaire générale est celle qui traite des
principes communs à toutes les langues.
16. La Grammaireparticulière estcellequitraite des
principes particuliers à une langue.
17. La Grammaii^e française est l'ensemble des rè-
gles que l'on doit observer pour parler et écrire correc-
tement en français.
18. Pour parler et pour écrire, on se sert de mots.
19. Les mots sont donc les signes de nos idées et de
nos pensées.
DES VOYELLES ET DES CONSONNES.
20. Les mots sont composés de lettres.
21. Il y a deux sortes de lettres : les voyelles et les
consonnes.
22. Les voyelles sont les lettres qui ont par elles-
mêmes un son, une voix. Il y a six voyelles simples :
Qy e, i, 0, M, y.
