Продолжаем изучать английский язык = Go Ahead: учебное пособие. В 2 ч. Ч. 2. Уровень В1

260 Pages·2014·1.48 MB·Russian

by  Суринович О.Н.

ББК 81.2Англ
C90

Суринович О.Н.
C90 Продолжаем изучать английский язык = Go Ahead : учеб. по-
собие. В 2 ч. Ч. 2. Уровень В1 / О.Н. Суринович, Л.Н. Стриганова,
И.А. Васильева; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т)
МИД России, каф. англ. яз. № 1. — М. : МГИМО-Университет,
2014. — 259 с.
ISBN 978-5-9228-1124-8
Настоящее учебное пособие содержит аутентичный текстовой мате-
риал для работы над лексикой и грамматикой, соответствующих среднему
уровню сложности (“Intermediate”), а также обширный материал для раз-
вития навыков чтения и говорения по актуальным темам современной
жизни. Издание содержит лексический и грамматический комментарий,
облегчающий студенту самостоятельную работу над языком, и систему
упражнений, направленных на отработку лексических и грамматических
трудностей, включая трудности словообразования, перевода и построения
письменного высказывания.
Пособие рассчитано на студентов II курса уровня “Intermediate”,
изучающих язык в режиме 4-6 часов в неделю, и предполагает достиже-
ние уровня В1 по классификации Совета Европы.
ББК 81.2Англ

ISBN 978-5-9228-1124-8 © Московский государственный институт междуна-
родных отношений (университет) МИД России, 2014
© Суринович О.Н., Васильева И.А.,
Стриганова Л.Н., 2014
М Е Т О Д И Ч Е С К А Я З А П И С К А
В данном пособии используется компетентностный подход к
обучению английскому языку студентов второго года обучения
(примерное соответствие уровню В1 по классификации Совета Европы).
Задачей пособия является формирование языковых компетенций
для повседневного общения на пройденные темы, расширение и
активизация лексического запаса студентов в объемах, необходимых для
такого общения, введение и закрепление грамматического материала,
развитие базовых навыков неофициальной и официальной письменной
речи.
Пособие состоит из двух частей, каждая из которых рассчитана
на один семестр и состоит из пяти разделов (Units), посвящённых
отдельной лексической и грамматической теме, за исключением раздела
“Revision”, полностью посвященного материалу, пройденному на
первом курсе. Рекомендуемое количество часов на каждый раздел – 12.
Порядок работы с каждым разделом предполагает: чтение и
обсуждение основного текста и дополнительных текстов по теме урока
в аудитории, ответы на вопросы по тексту, выполнение лексических
упражнений, основанных на сюжете. Студенты самостоятельно изучают
активный словарь, преподаватель контролирует его усвоение
посредством небольшой письменной работы на 7-10 минут (Quiz). В
конце лексической части каждого раздела есть упражнения для перевода
с русского языка на английский с использованием активизируемых
лексических единиц. Подобное же упражнение для перевода есть в
конце грамматической части раздела. Имеются упражнения на создание
речевых ситуаций и творческие задания для самостоятельной работы
студентов. В самом конце каждого раздела дано задание на развитие
письменной речи.
П Р Е Д И С Л О В И Е
Пособие предназначено для студентов отделения «Дипломатия и
Регионоведение» факультета международных отношений МГИМО(У)
МИД России, продолжающих изучать английский язык (второй год
обучения).
Пособие создано по аспекту общего языка (4 часа в неделю) и
содержит материал по развитию навыков чтения, говорения,
лексические и грамматические упражнения на отработку материала,
предусмотренного программой курса, грамматический комментарий для
самостоятельной работы студентов и творческие задания для развития
навыков говорения и письма.
Пособие создано на основе фундаментальных классических
трудов по лексике и грамматике английского языка, изданных в России,
а также новых работ английских и американских авторов с соблюдением
коммуникативного принципа.
Часть I состоит из пяти разделов (Units). Unit 0 – “Revision”,
Unit 1 – “Appearance and Character”, Unit 2 – “Work and Jobs”, Unit 3 –
“Art and Artists”, Unit 4 – “Science and Scientists”.
В соответствии со ст. 1274 Гражданского кодекса Российской
Федерации авторы пособия использовали в своей работе с обязательным
указанием имени автора, произведение которого используется, и
источника заимствования правомерно обнародованные произведения и
отрывки из них в качестве иллюстраций в объеме, оправданном
поставленной целью.
REVISION

ENGLISH IS BECOMING A WORLD LANGUAGE. IS THIS GOOD
NEWS FOR EVERYONE, OR CAN IT CAUSE PROBLEMS?

TEXT

«NO GETTING AROUND IT: ENGLISH IS GLOBAL TONGUE»

Most of us feel that our own language is an essential part of our
national identity, yet at the same time we realize that we need a world
language, a sort of lingua franca.
Over the centuries, Greek, Latin, Spanish, French, Malay, Swahili and
other languages have been used as international instruments for trade,
diplomacy, or religion. Many of them are still used in that capacity.
But three new elements have complicated the situation. The first is the
rise of English to the position of world language. This makes life easier for
many people but others envy. Many speakers of less widespread languages
feel threatened by English. It is like sleeping next to an elephant; the size of
the animal means danger.
Speakers of minority languages do their best to keep their cultural
identity. According to Michael Krauss of the Alaska Native Language Center,
nine out of ten of the 6,000 languages in the world will die out within the next
century. This is the second new element in the linguistic situation. The third,
more dangerous novelty is the modern refusal to accept multilingualism.
Why shouldn’t a Corsican use Corsican in some cases and French in others?
Indeed, why should a Frenchman feel ashamed using English to sell
Camembert to a Japanese?
Nowadays, linguistic rivalry is the third most common cause of
conflict, after race and religion, and is often mixed with the others, too. It
need not be so. Everyone is right in trying to preserve his or her local
language. But this shouldn’t exclude the rest of the languages. Speakers of
minor languages will also have to learn a major language to profit from the
expanding world economy.
«International Herald Tribune»
NOTES:

1. get around sth - avoid sth (a problem, the truth, etc.)
No getting around it. = We can’t avoid the fact.
2. identity - the unique character of a person/country индивидуальность,
самобытность.
5
3. lingua franca (Lat.) - a language used by different nationalities to speak
to each other – «лингва франка» – язык, используемый для общения
людьми, говорящими на разных языках.
4. minority - a small number of people, Ant. majority
5. novelty - a new element
6. multilingualism - use of two or more languages
7. rivalry - competition
8. expanding - growing, increasing

EXERCISES

COMPREHENSION

Ex. 1. Look through the text and say if these statements are true or false
(according to the author of the article).

1. Most people are happy to give up their own language and learn a world
language.
2. Latin used to be a lingua franca.
3. Everybody is pleased about the rise of English.
4. If your language dies out, you lose an important part of your culture.
5. Multilingualism is a dangerous thing.
6. Learning languages can help you in the modern world.

Ex. 2. Pairwork.

In some countries people are getting angry about the use of English words in
their own language. For example, not everybody likes фаст фуд, хот дог,
провайдер in Russian. How do you feel about this? Does it matter? Can it be
stopped?
Discuss in pairs and tell the class about the conclusion you have come to. The
following phrases can be useful.

Expressing Personal Opinion

Formal Less formal and informal
I’d like to point out I believe If you ask me
The way I see it/As I see it It seems to me I think
As far as I am concerned To my mind I guess
In my view I reckon (BrE)
In my opinion

6
KEY STRUCTURES REVISION

Ex. 3. Find words in the text similar in meaning to the following.

a world language, an important thing to understand, for many years, to make
something more difficult, to feel frightened, to disappear, a new thing, to feel
disgraced, to keep unchanged.

Ex. 4. (A) Study the model and translate the following sentences into
Russian.

Model: four hundred / thousand / million cars
dozens / hundreds / thousands / millions of cars.

1. Their country house cost them thousands of dollars.
2. Mr Baron was paid three thousand pounds.
3. I want to live for a hundred years.
4. Twenty thousand pounds (it) was stolen in the robbery.
5. There were thousands of people at the concert.
6. I’ve been there hundreds of times.
7. I’ve got thousands of things to do.
8. We’re giving you ten thousand dollars for this car, isn’t it enough?
9. They’ve been here for hundreds of years.
10. There were about a/one hundred people in the room.
11. This vase is worth six thousand roubles.
12. He is a hundred (years old) today.
13. I could give you several hundred reasons for not going there.
14. I’ve said it a thousand times.
15. This academic year we are to read dozens of books.

(B) Translate into English using the patterns above.

1. Ежегодно тысячи москвичей (Moscovites) покупают новые
квартиры.
2. В Москве более десяти миллионов жителей.
3. Сотни людей ездят на работу в центр города, а вечером
возвращаются домой на окраины.
4. В выходные дни столица пустеет. Тысячи москвичей выезжают за
город.
5. Сотни молодых людей стараются поступить в наш университет,
чтобы стать журналистами, дипломатами, специалистами в
области международной экономики.
7
6. Ежегодно в мире выпускаются миллионы компьютеров.

Ex. 5. Fill in the blanks with «it» or «there».

1. We can’t go skiing. ____ isn’t any snow.
2. _____was a storm last night. Did you hear it?
3. _______’s a long way from here to the nearest shop.
4. ______’s no water on the moon.
5. I’m afraid _____ ’s time to see Granny.
6. «What’s that noise?» ______’s the wind.
7. _______’s nice to see you.
8. _______’s a bus at the bus stop. ________’s full.
9. _______’s a good film at the cinema. ________’s a Western.
10. _______’s a funny smell in the kitchen.
11. _______’s some soup, if you are hungry.
12. _______’s somebody on the phone for you.
13. _______’s too late to go out.
14. _______’s hard to understand him.

Ex. 6. Put in enough, in, it, on, there, too.

«Not only for birds»

________is an island 1,300 miles southwest of Tokyo. ______belongs to
Japan and is called Okinorishima, or «Offshore Bird Island». People don’t
live _____ this island because _______is often under the sea. In 1988 the
Japanese government sent 17 ships and 200 workers to Okinorishima. They
‘built up’ the island with 9,000 steel blocks. This cost $225 million. Was this
______much money to spend? The island is ____small to live on but big ____
to give Japan fishing rights to 163,000 square miles ___ the Pacific ocean.

Ex. 7. (A) Complete the following using much, many, little, few, a lot of.

1. _______ people go to the Atlantic for a holiday.
2. There is _____ furniture in the room, only the most necessary pieces.
3. Please, don’t make so _____ noise.
4. There isn’t _____ sugar left, go and buy some.
5. How _____ rooms are there in your country house?
6. Max made ______ mistakes and passed the examination well.
7. We haven’t got _______ potatoes.
8. I’ve read _______ books by Hailey.
8
9. Hurry up, we have ______ time left.
10. _________ people enjoy walking in rainy weather.
11. ________ famous English writers described country life.
12. I’ve got ________ work to do.
13. Her parties are always boring, that’s why ________ people come to them.

(B) Translate into English.

1. Мало кто знает о детстве этого музыканта.
2. Нам известно очень немногое о жизни этого человека.
3. Многие певцы стремятся (хотят) учиться в Италии.
4. У нас осталось мало молока, пойди купи еще.
5. Немногие любят купаться в холодную погоду.
6. Было много сказано о наших достижениях, теперь давайте
поговорим о наших проблемах.
7. Многие люди предпочитают отдыхать в Испании.
8. В этом кофе слишком много сахара.

Ex. 8. Complete the following using few, little, a few, a little.

1. I’ve got ______ Spanish books, but not many.
2. Please, give me _______ water, I’m thirsty.
3. I have _______ pictures at home, but they are all very good.
4. I’m afraid there is too ______ cheese and bread. There will be a lot of
people at the party.
5. We have ______ milk. We can go shopping tomorrow.
6. There were not many people at the bus stop at that hour, only ______.
7. I know very ________ about this writer, better ask somebody else.
8. Unfortunately there are ______ books on this problem in our library,
you will have to turn to a specialized library.

Ex. 9. Translate into English using few, little, a few, a little.

1. У меня очень мало книг по этому вопросу, но я советую тебе
просмотреть книгу этого автора.
2. Боюсь у нас слишком мало денег, чтобы купить такой дом.
3. У меня мало времени, но я могу немного рассказать тебе о наших
планах.
4. Позвольте мне сказать несколько слов о результатах экзаменов.
5. В этом городе очень немного людей ходит на концерты классической
музыки.
9
6. В этом году у нас мало времени на обсуждение подобных вопросов в
аудитории.
7. Очень мало студентов интересуется этой проблемой.
8. Он привел несколько примеров использования этого прибора.
(the use of this machine)

Ex. 10. Put in too or either.

We use too and either at the end of the sentence.
We use too after a positive verb.
- I’m happy. I’m happy too.
- She enjoyed the film. I enjoyed it too.
We use either after a negative verb (am not/isn’t/can’t, etc).
- I’m not happy. I’m not happy either.
- She didn’t enjoy the film. I didn’t enjoy it either.

I’m happy. I’m happy too .
I’m not hungry. I’m not hungry _______.
I’m tired. I’m tired ________.
It rained on Saturday. It rained on Sunday ______ .
Ann can’t drive a car. She can’t ride a bicycle ______.
I don’t smoke. He doesn’t smoke ________.
Jane’s mother is a teacher. Her father is a teacher __________.
I don’t like cold weather. We don’t like cold weather _______.

READING I

Pre-reading questions:
1. What kind of food is popular in your country?
2. What foreign food and drinks are popular in your country?

FOOD NEAR AND FAR

Everyone loves to eat. People in every country enjoy this activity. There
are so many different kinds of food in the world – there is Chinese food,
Italian food, South American food, Indian food, and many others. It’s fun to
eat and compare different types of cuisine. Italian food is sometimes very
spicy, but South American food is usually much spicier. Indian food can be
the spiciest food of all – sometimes it is so hot that it can make your mouth
burn.
Some wonderful food comes from Oriental countries. Chinese food is
popular in many parts of the world. Lots of people love Chinese - style
10