Table Of ContentMONDE CONTEMPORAIN 5e SECONDAIRE 2e ÉDITION
Christian Dubé CAHIER D’APPRENTISSAGE
Maude Ladouceur
CONNAISSANCES ACTIVITÉS DOCUMENTS
Geneviève Paiement-Paradis
Alain Parent 2
unités
Conforme à
la PRÉCISION des
apprentissages
MONDE CONTEMPORAIN 5e SECONDAIRE 2e ÉDITION
Christian Dubé CAHIER D’APPRENTISSAGE
Maude Ladouceur
CONNAISSANCES ACTIVITÉS DOCUMENTS
Geneviève Paiement-Paradis
Alain Parent 2
unités
GLOBE, 2eédition
Monde contemporain Remerciements
5esecondaire
Pour leur précieux travail de consultation, l’Éditeur tient à
Cahier d’apprentissage – Connaissance, activités, documents remercier les personnes suivantes :
Marc Bérubé, Polyvalente Saint-Jérôme, C.S. Rivière-du-
Nord ; Suzanne Fortin, École secondaire Ozias-Leduc, C.S.
des Patriotes ; Jean-Philippe Gemme, École secondaire
Christian Dubé, Maude Ladouceur, Geneviève Paiement-Paradis, Antoine-de-Saint-Exupéry, C.S. de la Pointe-de-l’Île ; Josée
Alain Parent Loiselle, Polyvalente Hyacinthe-Delorme, C.S. de Saint-
Hyacinthe ; Marie-Claude Thériault, Collège Saint-Joseph
© 2018 TC Média Livres Inc. de Hull.
Édition(2eédition):Suzanne Champagne Pour leur travail de révision scientifique réalisé avec
Édition(1reédition):Dominique Lapointe et Audrée-Isabelle Tardif expertise et générosité, l’Éditeur remercie Laurie Guimond
Coordination(2eédition):Samuel Rosa et Marie-Noëlle Hamar (La population), Dominic Roy (La richesse), Frédéric Morier
Coordination(1reédition):André Duchemin et Robert Dolbec (Les tensions et les conflits).
Révision linguistique :Samuel Rosa et Marie-Noëlle Hamar
Correction d’épreuves :Maryse Quesnel
Conception graphique :Micheline Roy Sources iconographiques
Infographie :Micheline Roy et Chantal Angers (Claude Bergeron)
Couverture :Micheline Roy Photos de la couverture
Cartographie :Colpron Globe de la signature :janrysavy / Getty Images.
Impression :TC Imprimeries Transcontinental
Haut, gauche :Pauvreté et richesse à Mumbai, en Inde.
Au premier plan, le bidonville de Cuff Parade contraste avec
les luxueux édifices à logements de l’autre côté de la rivière.
Viviane Moos / Corbis via Getty Images.
Haut, droite :Un homme transporte sa fille sur son dos pour
échapper aux affrontements entre les troupes irakiennes et
l’État islamique à Moussoul, en Irak (juin 2017). REUTERS /
Erik De Castro.
Bas :Des réfugiés rohingyas ayant fui les persécutions
religieuses au Myanmar traversent une rizière au Bangladesh
après avoir reçu l’autorisation de l’armée de se rendre dans
un camp de réfugiés (octobre 2017). REUTERS / Jorge Silva.
Note au lecteur
L’Éditeur a utilisé les données les plus à jour au moment où il
a produit les cartes, les diagrammes, les tableaux, etc. Les
données de ce type n’étant pas toujours compilées chaque
année (elles ne le sont parfois qu’aux deux, trois, voire cinq
ans dans certains cas), il se peut que certaines données
semblent dater même si l’Éditeur s’est assuré d’utiliser les
données les plus à jour avant de publier cet ouvrage.
TOUS DROITS RÉSERVÉS.
Toute reproduction du présent ouvrage, en totalité ou en partie,
par tous les moyens présentement connus ou à être décou-
verts, est interdite sans l’autorisation préalable de TC Média
Livres Inc.
Toute utilisation non expressément autorisée constitue une
contrefaçon pouvant donner lieu à une poursuite en justice
contre l’individu ou l’établissement qui effectue la reproduction
non autorisée.
ISBN 978-2-7650-5749-9
Dépôt légal : 2etrimestre 2018
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
Imprimé au Canada
2 3 4 5 6 ITIB 22 21 20 19 18
TABLE DES MATIÈRES
Présentation du cahier V Section 4nQuels sont les liens entre les migrations
et le monde du travail ? 46
Offre numérique VIII Les politiques d’immigration 46
La main-d’œuvre immigrante 47
Les politiques d’emploi 51
ABORDER LE MONDE L’économie parallèle et les immigrants 54
Section 5nComment les migrations inuent-elles sur
CONTEMPORAIN
2 les territoires urbains ? 58
La répartition de la population urbaine 58
Section 1nDes repères géographiques 2 Les villes : principale destination des migrants 59
Quatre régions sous la loupe 6
États du globe 64
Section 2nDes repères politiques 10
Synthèse 66
L’échiquier politique et les principales idéologies 10
En résumé 66
La démocratie et les régimes politiques 11
Activités de synthèse 67
La communauté internationale 14
Prendre position 69
Section 3nDes repères économiques 18
L’économie et son fonctionnement 18
Les principaux systèmes économiques 19 PITRE 2 LA RICHESSE
La croissance du commerce mondial 20 CHA 70
Section 4nDes repères historiques 22
Section 1nQuel impact la colonisation a-t-elle
eu sur les disparités dans le monde ? 72
La colonisation 72
PITRE 1 LA POPULATION L’indépendance et la décolonisation 73
CHA 28 Une dépendance économique 74
Section 2nQuelles sont les disparités dans
Section 1nComment la population
la répartition de la richesse ? 76
mondiale a-t-elle évolué ? 30
L’inégalité dans la répartition des ressources 76
L’évolution de la population humaine 30
Des indicateurs pour mesurer la disparité 78
Les migrations humaines 31
Section 3nQu’est-ce que la division Nord-Sud ? 85
Section 2nQuelles sont les caractéristiques
de la population mondiale ? 33 Les caractéristiques des pays développés 85
La répartition de la population mondiale 33 Les caractéristiques des pays en développement 86
Les principaux changements démographiques 34 Le commerce équitable 88
Section 4nPourquoi certains pays sont-ils
Section 3nQui sont les migrants et pourquoi
se déplacent-ils ? 39 riches et d’autres, pauvres ? 91
Les migrations 39 La création de la richesse 91
Les migrants 41 Section 5nComment la mondialisation de l’économie
Les motifs des migrations 42 entraîne-t-elle des disparités ? 95
Les réseaux internationaux d’immigration clandestine 43 La mondialisation économique et les ux commerciaux 95
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. TABLE DES MATIÈRES III
Section 6nQue peuvent faire les OI et les ONG Section 5nEn quoi consistent les missions de paix
pour réduire les disparités ? 101 de l’ONU ? 146
Des regroupements économiques 101 Les missions de paix 146
Des organisations internationales (OI) 102 Le processus de paix 149
Des organisations non gouvernementales (ONG) 103
Section 6nQuelles organisations et alliances
Section 7nL’endettement des États contribuent à régler les conits ? 152
augmente-t-il les disparités ? 107 L’OTAN 152
Les causes de l’endettement 107 Des organisations régionales 154
Les principaux créanciers 108 Les conventions, les traités et les accords 159
Les effets de l’endettement 108
Section 7nComment les ONG interviennent-elles
États du globe 110 en territoire souverain ? 162
La participation des ONG 162
Synthèse 112 Quelques principes d’intervention des ONG 163
En résumé 112
Activités de synthèse 113 États du globe 166
Prendre position 115 Synthèse 168
En résumé 168
Activités de synthèse 169
PITRE 3 LES TENSIONS Prendre position 171
A
H
C
ET LES CONFLITS
116
ATLAS
Section 1nComment s’organisent les relations 172
internationales depuis 1945 ? 118
Les relations internationales 118 1 Le monde physique 172
Le droit international 119 2 Le monde politique 174
3 L’Afrique politique 176
Section 2nQue sont les interventions extérieures
4 L’Amérique du Nord et l’Amérique centrale politiques 177
en zones de tensions et de conits ? 122
5 L’Amérique du Sud politique 178
Des zones de tensions et de conits 122
6 L’Asie politique 179
Des interventions en territoire souverain 124
7 L’Europe politique 180
Section 3nQuelles sont les principales sources 8 Le Moyen-Orient politique 181
de tensions et de conits ? 127 9 L’Océanie politique 182
Le contrôle des ressources 127 10 Le Canada politique 183
L’exercice des droits et libertés 132
Les revendications identitaires et autonomistes 134
Des conits aux causes multiples 138 GLOSSAIRE-INDEX 184
Section 4nQuel est le rôle de l’ONU dans les
situations de tensions et de conits ? 140 LISTE DES CARTES 187
La Charte des Nations Unies 140
L’Assemblée générale et le Conseil de sécurité de l’ONU 141
Les tribunaux pénaux internationaux (TPI) 142 SOURCES 188
Le rôle du Haut Commissariat
des Nations Unies pour les réfugiés 143
IV TABLE DES MATIÈRES Reproduction interdite © TC Média Livres Inc.
PRÉSENTATION DU CAHIER
Le cahier
Votre cahierGlobevous permettra d’acquérir des connaissances, de développer
des compétences et de réaliser des opérations intellectuelles liées au programme
Monde contemporain. Le cahier comprend une introduction au mondecontemporain,
trois chapitres et deux sections de référence : l’Atlas et le glossaire-index.
L’introduction
La partie « Aborder le monde
contemporain » constitue une
introduction qui vise à vous faire
acquérir des notions de base
en géographie, en politique,
en économie et en histoire
du XXesiècle et du début du
XXIesiècle. Ces notions vous
seront utiles pour l’étude des
contenus des chapitres.
Les chapitres
Le cahier comporte trois chapitres qui sont structurés de la même manière.
Le début d’un chapitre
Les concepts
abordés dans le
chapitre apparaissent
sous forme de liste.
Le concept central
fait l’objet d’un
traitement particulier.
Dans lespages
d’ouverture,
un court texte et Unsommaire
des documents interactifprésente
iconographiques les contenus
introduisent le thème numériques du
du chapitre. chapitre en un
coup d’œil.
La caricature permet
de lancer la réexion
sur le thème abordé
dans le chapitre.
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. PRÉSENTATION DU CAHIER V
Les sections Les mots qui apparaissent en bleu dans le texte sont
dénis dans la marge. Les dénitions de ces mots sont
rassemblées dans un glossaire-index à la n du cahier.
Chaque chapitre est divisé en
sectionsqui combinent des pages
de contenu et des pages d’activités.
En plus du texte suivi, les pages de contenu des sections proposent
différents types de documents : photographies, cartes, tableaux,
schémas, graphiques, extraits de textes. On y aborde des réalités liées
à la compétence 1,Interpréter un problème du monde contemporain.
À la suite des pages de contenu, des pages
d’activités aident à bien comprendre le
Des pictogrammes
sujet abordé. Ces activités sont variées renvoient à des pages où
et permettent de réaliser des opérations des éléments de contenu
intellectuelles. sont approfondis ou à des
documents à consulter
pour réaliser une activité.
Des pictogrammes
renvoient aux opérations
Certaines activités demandent d’exprimer une intellectuelles ciblées dans
opinion sur un enjeu ou de trouver des pistes une question.
de solution aux problèmes soulevés. Ces
activités sont marquées d’un pictogramme
représentant un mégaphone. Elles sont liées
à la compétence 2,Prendre position sur
un enjeu du monde contemporain.
Les rubriques
À l’intérieur de chaque chapitre,
on trouve les rubriques suivantes.
La rubrique
« Arrêt sur image »
propose des
Des rubriques fournissent exemples tirés
des données marquantes sur de l’actualité liés
un sujet abordé dans la page. au sujet traité.
Elles peuvent constituer l’amorce
d’un débat en classe.
VI PRÉSENTATION DU CAHIER Reproduction interdite © TC Média Livres Inc.
États du globe
Cette double page présente un sujet
d’intérêt lié au chapitre en mettant
l’accent sur une région du monde.
La n d’un chapitre
À la n de chaque chapitre, une synthèse
permet de réviser les connaissances
essentielles abordées dans le chapitre.
La première page desactivités de
synthèse, présentée généralement
sous forme de schéma ou de
La page
tableau, permet de synthétiser et de
« En résumé »
lier entre eux les éléments importants
fournit un abrégé
du chapitre.
du contenu
du chapitre
sous forme de
phrases clés.
La page« Prendre
position… »est
centrée sur une
question liée à
la compétence 2,
Prendre position sur
un enjeu du monde
contemporain.
Cette page peut
être l’amorce d’un
débat en classe.
La seconde page desactivités
de synthèsepropose une ou
deux questions qui demandent
de faire des liens entre différents
éléments de contenu ou encore
de démontrer une compréhension
plus approfondie des points les
plus importants du chapitre.
L’Atlas
L’Atlas comprend une carte physique
et une carte politique du monde, ainsi
que des cartes politiques de chacune
des grandes régions du monde.
Il comprend également une carte
politique du Canada.
Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. PRÉSENTATION DU CAHIER VII
OFFRE NUMÉRIQUE
L’offre numérique inclut des contenus numériques qui dynamisent et
enrichissent l’apprentissage.
Un accès facile aux contenus numériques
Les contenus numériques sont accessibles à partir des sommaires interactifs
des chapitres ainsi qu’au l des pages du cahier numérique. Ils sont aussi
accessibles à partir de la table des matières du matériel complémentaire
et de celle des activités interactives sur la plateforme
de Chenelière Éducation.
Les titres du sommaire interactif
permettent d’accéder directement
aux contenus numériques.
Des renvois de pages et des hyperliens
cliquables se trouvent au l des pages.
Une plateforme conviviale Les mots qui apparaissent en bleu
renvoient directement au glossaire-index.
et performante
La collection est offerte sur la plateforme
de Chenelière Éducation
qui permet, entre autres :
■ d’afcher les pages en mode plein écran ;
■ d’afcher une page ou deux pages à la
fois ou encore une page pleine largeur ;
■ d’agrandir le texte et les images ;
■ de surligner des passages, de dessiner
ou d’écrire à l’aide du clavier ;
■ d’insérer des renvois de page, des
documents, des notes et des hyperliens.
Les mots cliquables renvoient à des
dénitions ou mènent à des contenus Internet.
VIII OFFRE NUMÉRIQUE Reproduction interdite © TC Média Livres Inc.
