Futuro de los sistemas y ambientes educativos mediados por las TIC

249 Pages·2017·1.55 MB·Spanish

Futuro de los sistemas y ambientes
educativos mediados por las TIC

Claudio Rama Vitale
María Elena Chan Núñez
(Coordinadores)
Futuro de los sistemas y ambientes
educativos mediados por las TIC
México
2017
Red Universitaria de Jalisco
9
Primera edición, 2017
Red Universitaria de Jalisco
D.R. © 2017, Universidad de Guadalajara
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isbn 978-607-742-723-0
Impreso y hecho en México
Printed and made in Mexico
Índice
Prólogo 11
Claudio Rama Vitale
Capítulo 1. De los tópicos a los mitos de las TIC y la educación virtual 19
María Elena Giraldo Ramírez
Del mito y la mitificación de las TIC 20
De los tópicos a los mitos 23
Tópicos matriciales: lugares comunes en la articulación de las TIC
en educación 25
El modelo del déficit como respuesta al no-uso de las TIC en la educación 31
Algunas conclusiones 36
Referencias bibliográficas 37
Capítulo 2. ¿Qué educación para la era del transhumanismo? 41
Víctor Germán Sánchez Arias
Introducción 41
El transhumano, entre el sueño y la pesadilla 42
Qué hay detrás del transhumanismo (la posmodernidad) 43
¿Está realmente cerca la singularidad de Kurzweil? 45
¿Está muerto el modernismo?, si es así, ¿habría que abandonarlo? 47
¿Qué educación podríamos imaginar en la transición de lo moderno a
lo posmoderno? 49
Conclusiones 50
Referencias bibliográficas 52
Capítulo 3. ¿Aprender en la era digital? Una declaración
general sobre las competencias del usuario desde
el punto de vista de las ciencias de la comunicación 55
Françoise Paquienséguy
Introducción 55
Entender la era digital como un medio ambiente natural de nuestra
vida social 56
La genealogía de los usos 59
Los progresos del usuario 66
Una competencia fundamental: leer 69
Conclusión: ¿aprender en la era digital es comunicarse? 72
Referencias bibliográficas 74
Capítulo 4. Pensamiento computacional: una nueva
alfabetización en las culturas epistemológicas 77
Miguel Zapata Ros
Introducción 77
Las culturas epistemológicas en la sociedad del conocimiento 80
La vigencia de un corpus curricular sobre “pensamiento computacional” 83
¿Cuál es el problema del pensamiento computacional? 87
Definición de pensamiento computacional 90
Un dominio teórico específico del pensamiento computacional en las
teorías del aprendizaje y un currículo 96
Recursividad 98
Metacognición 101
Discusión 106
Referencias bibliográficas 108
Capítulo 5. Ambientes colectivos de aprendizaje: una propuesta para
repensar la literatura sobre los Personal Learning Environments 115
Liliana Guadalupe García Ruvalcaba e Yann Felip Bona Beauvois
Introducción 115
De los personal learning environments a los ambientes personales de
aprendizaje 116
Diferenciaciones conceptuales a partir de los estudios sobre el ambiente
personal de aprendizaje 118
Escapar al individualismo metodológico 126
Redistribuir la agencia y el aprendizaje 129
Conclusiones 133
Referencias bibliográficas 134
Capítulo 6. Modelación del conocimiento en educación 141
Manuel Emilio Prieto Méndez y Silvia Joaquina Pech Campos
Introducción 141
El conocimiento como fenómeno del comportamiento y la
racionalidad humana 142
El conocimiento desde el punto de vista de la informática 143
La modelación del conocimiento en educación. Corrientes principales 145
Casos de estudio 154
Conclusiones 161
Referencias bibliográficas 162
Capítulo 7. Reflexiones sobre el futuro del aula universitaria:
rediseño del espacio educativo, impacto de las tecnologías
emergentes y las estrategias educativas previsibles 165
Fernando Gamboa Rodríguez
Introducción 165
Diseñando espacios educativos “a prueba de futuro” 166
La organización dentro del aula 168
Elementos del futuro tecnológico 171
Análisis de los efectos posibles en el aula 175
Conclusiones 179
Referencias bibliográficas 179
Capítulo 8. Profesión académica digital: encuadre conceptual e impacto
en los escenarios universitarios latinoamericanos 181
Juliana Elisa Raffaghelli y Gustavo Daniel Constantino
Introducción: la rápida evolución de un tema de investigación y su
encuadre 181
La digital scholarship en el contexto internacional 183
La digital scholarship en Latinoamérica 193
Redes científicas conectadas a la profesión académica digital: algu-
nos casos de estudio 203
Conclusiones: la profesión académica digital en América Latina y
sus enlaces con el contexto internacional 210
Referencias bibliográficas 213
Capítulo 9. O paradigma da complexidade e o desafio da virtualizaçao
e da transformaçao da educaçao 223
Patrícia Lupion Torres y Luciane Hilú
Introdução 223
A complexidade como paradigma educacional 224
O uso de tecnologias de informação e comunicação e o acolhimento
de uma visão complexa 227
A virtualização na educação 230
Breves considerações finais 235
Referências bibliográficas 236
Capítulo 10. Una lectura intertextual sobre las visiones
de futuro de los sistemas y ambientes educativos 239
María Elena Chan Núñez
Caracterización del contexto 241
Pensar al sujeto de la educación en la construcción de futuro 243
Sentido y estrategia en la práctica educativa 245
Referencias bibliográficas 247