Table Of ContentМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Пермский национальный исследовательский
политехнический университет»
Л.В. Зайцева, Ю.Ю. Червенко
FRAGEN und ANTWORTEN
Утверждено
редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного пособия
Издательство
Пермского национального исследовательского
политехнического университета
2011
ELIB.PSTU.RU
УДК 811.112.2(075.8)
З-17
Рецензенты:
канд. филол. наук, доцент, зав.кафедрой
«Иностранные языки» С.В. Нестерова
(Пермский институт (филиал) Российского государственного
торгово-экономического университета);
канд. пед. наук, профессор кафедры «Иностранные языки,
лингвистика и межкультурная коммуникация» Л.П. Шишкина
(Пермский национальный исследовательский
политехнический университет)
Зайцева, Л.В.
З-17 Fragen und Antworten: учеб. пособие / Л.В. Зайцева, Ю.Ю. Червенко. –
Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2011. – 74 с.
ISBN 978-5-398-00667-4
Пособие состоит из 2 частей, включает научно-популярные тексты-задачи,
предусматривает обучение информативному чтению и построению доказа-
тельства, а также анализу предложений с наиболее частотными грамматиче-
скими явлениями.
Приложение состоит из списка встречающихся в текстах слов, таблицы с
перечнем номеров текстов с указанием грамматических явлений в них, списка
символов и формул, грамматического справочника в виде таблиц.
Пособие предназначено для студентов 1–2-х курсов технических вузов.
УДК 811.112.2(075.8)
ISBN 978-5-398-00667-4 © ПНИПУ, 2011
ELIB.PSTU.RU
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ..............................................................................................................4
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТАМ ИЗ ЧАСТЕЙ I–II................................................................5
TEIL I. TEXTE mit FRAGEN.........................................................................................7
Fragen ohne Fragewort........................................................................................................7
Fragen mit „Wer? – Was?”..................................................................................................8
Fragen m i t „Warum?“.....................................................................................................12
Fragen m i t „Wie?“...........................................................................................................17
Fragen mit „Welche?“, „Welcher?“, „Welches?“.............................................................23
Fragen mit „Wie viel?“......................................................................................................25
TEIL II. TEXTE mit ANTWORTEN...........................................................................26
Antworten auf die Fragen ohne Fragewort........................................................................26
Antworten auf die Fragen „Wer? – Was?“........................................................................27
Antworten auf die Frage „Warum?“..................................................................................30
Antworten auf die Frage „Wie?“.......................................................................................34
Antworten auf die Fragen „Welche? – Welcher? – Welches?“........................................40
Antworten auf die Frage „Wie viel?“................................................................................42
TABELLE mit grammatischen Erscheinungen aus den Texten ...............................43
GRAMMATIK IN TABELLEN....................................................................................44
WÖRTERLISTE.............................................................................................................56
LITERATURVERZEICHNIS.......................................................................................73
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ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебное пособие по немецкому языку для студентов технических вузов включает
небольшие аутентичные тексты-задачи из разных дисциплин, большую часть кото-
рых студенты уже изучали в школе и поэтому обладают определённым объёмом зна-
ний, что облегчает понимание информации того или иного текста-задачи.
Предназначенное для обучения информативному чтению пособие разделено на
две части с шестью разделами в каждой из них. Часть I содержит тексты-условия
задач с вопросительными словами и без них. Часть II включает тексты с ответами
на вопросы из части I, т. е. сам процесс решения задач, не являясь самоцелью, пре-
дусматривает сначала прогнозирование ответа на основе уже имеющегося знания и
жизненного опыта студента, и затем его сопоставление с ответом автора текста-
задачи. Знакомство с особенностями доказательства способствует развитию умения
строить его.
С целью развития умения узнавать в тексте то или иное грамматическое явле-
ние, а также контроля понимания изложенной с его помощью информации в посо-
бие включена таблица с перечнем наиболее частотных грамматических явлений и
указанием номеров текстов-задач, в которых они встречаются, что ускоряет
ориентацию в выборе соответствующих текстовых материалов.
Пособие предусматривает возможность как последовательной, так и выбороч-
ной форм работы с каждым разделом, но с обязательным учётом параллельности
использования обеих частей.
Ко всем текстам даны общий перечень упражнений, списки встречающихся в
текстах слов, символов и формул, а также грамматические таблицы.
Почти все тексты-задачи имеют рисунки с дополнительной информацией.
Оценочные баллы к каждому тексту-задаче позволяют проводить конкурс «Эрудит
группы».
Рекомендуется познакомить студентов перед началом чтения текстов с форму-
лировками заданий 5, 6 (п. 9), 7 и осуществить предварительную подготовку для их
выполнения.
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ЗАДАНИЯ К ТЕКСТАМ ИЗ ЧАСТЕЙ I–II
1. Прочитайте оглавление к части 1, найдите и запишите все вопросительные
слова из него, а затем дополните теми, которые не использованы автором.
2. а) Прочитайте текст-условие задачи из части I и скажите, к какой области
знания (физика, химия и т. п.) он относится. Используйте данные ниже клише:
Ich weiß genau, der Text gehört zu (D)…
Meiner Meinung nach ist der Text aus dem Gebiet (der Physik,…).
So viel ich verstehe, gehört der Text zum Bereich (der Kosmonautik,…).
Schwer zu sagen. Ich weiß es leider nicht. Ich verstehe den Text nicht.
в) Прочитайте текст-условие задачи ещё раз, найдите в словаре и запишите не-
знакомые слова; при необходимости сделайте грамматический анализ текста или
отдельных предложений (см. задание 6).
с) Ответьте на поставленный в условии задачи вопрос и запишите его на не-
мецком или русском языке.
3. Найдите в части II под этим же номером продолжение прочитанного вами
текста из части I, прочитайте его и скажите, совпадает ли ваш ответ к тексту из
части I с ответом автора текста из части II; используйте данные ниже клише:
– Ja. Ich habe die Frage richtig beantwortet. Es freut mich!
– Nein. Ich habe auf die Frage nicht ganz genau geantwortet. Schade!
– Nein. Meine Antwort ist falsch. Ich bezweifelte ihre Richtigkeit von Anfang an.
Ich bin damit unzufrieden!
– Nein. Ich habe die Frage falsch beantwortet. Ich habe leider nicht alles verstanden.
– Schwer zu sagen. Ich habe leider den Text nicht verstanden:
а) Mein Wortschatz ist begrenzt.
в) Ich habe Probleme mit der Grammatik.
в) Прочитайте текст с ответом автора из части II ещё раз, найдите незнакомые
слова в словаре, сделайте грамматический анализ текста (см. задание 6) и сформу-
лируйте свой вариант ответа на вопрос, поставленный в тексте из части I.
4. Прочитайте надписи на рисунках к прочитанному тексту-задаче из частей I–
II и скажите, помогает ли их информация найти правильный ответ на вопрос автора
текста.
5. Начертите на отдельном листе данную ниже таблицу, впишите в неё из про-
читанного текста (части I–II) существительные из той или иной области науки
(техники) и скажите, какая информация сообщается с их помощью.
Text Physik Chemie Mathe Mechanik Werkstoffkunde Transport Kosmonautik
1 Satellit
Antrieb
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6. Осуществите грамматический анализ текста из частей I–II:
1) Определите порядок слов в каждом предложении.
2) Найдите подлежащее; скажите, какой частью речи оно выражено,
определите лицо и число.
3) Найдите сказуемое, определите временную форму и залог (актив, пассив).
4) Просмотрите сказуемые ещё раз и скажите, в каком наклонении они стоят:
– Indikativ (выражение реального действия)
– Imperativ (выражение приказа, просьбы, указания …)
– Konjunktiv (выражение нереального / реального – действия).
5) Найдите стоящие перед существительными определения и скажите, чем они
являются: прилагательными, причастиями (Partizip I или Partizip II).
6) Просмотрите ещё раз стоящие перед существительными определения; ска-
жите, есть ли среди них распространённые определения и какой внешний
признак помогает обнаружить их, какова последовательность их перевода.
7) Просмотрите текст, найдите прилагательные, определите степени сравнения:
– положительная (alt),
– сравнительная (älter; – Die ältere Schwester arbeitet schon.),
– превосходная (Diese Stadt ist am ältesten. Die älteste Stadt des Landes…).
Скажите, о чём сообщается с их помощью.
8) Найдите сказуемые, с помощью которых автор выражает не само действие, а
отношение к нему (модальные глаголы или их заменители); скажите, о чём
сообщается при этом.
9) Начертите на отдельном листе данную таблицу; найдите в каждом тексте
союзы, запишите их; в конце работы над пособием проанализируйте данные
таблицы и скажите, какие союзы автор использовал чаще; Вы запомнили их
значение?
№ текста № предложения Сочинительный союз Подчинительный союз
1 1 deren, da, die
10) Найдите в тексте „zu Infinitiv“; скажите, какое грамматическое явление –
инфинитивная группа, инфинитивный оборот – использовано автором и о
чём сообщается с его помощью.
7. Как участник конкурса «Эрудит группы» впишите в таблицу количество
баллов в зависимости от вашего ответа и подсчитайте их после окончания работы
над пособием.
Text № Richtige Antwort Fast richtige Antwort Falsche Antwort
1 2 Punkte 1 0
(см. в конце текста)
8. Как участник конкурса «Лучший переводчик группы» прочитайте со слова-
рём и сделайте письменный учебный перевод одного из текстов-задач по заданию
учителя.
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TEIL I. TEXTE MIT FRAGEN
FRAGEN ohne FRAGEWORT
1. Kann ein künstlicher Satellit auf einer Bahn, deren Ebene nicht durch den Erdmit-
tel– punkt geht, ohne Antrieb um die Erde kreisen? 2 Punkte
2. Ein Geschoss soll auf eine bestimmte Gesch-
windigkeit beschleunigt werden. Benötigt dafür eine
Kanone oder eine Rakete mehr Explosivstoff?
3 Punkte
3. In einem Raumschiff, das sich auf der Erdumlaufbahn be-
findet, ist eine Pendeluhr installiert. Die Pendellänge beträgt
45 cm. Auf der Erde ging die Uhr genau. Geht die Uhr während
des Fluges vor, nach oder genau? 3 Punkte
4. Ein Gezeitenkraftwerk bezieht seine Energie aus der je
nach der Stellung der Erde zu Mond und Sonne infolge ihrer
Gravitation wechselnden Höhe des Meeresspiegels. Die Gravi-
tationskraft „verbraucht“ sich dadurch nicht. Handelt es sich um
ein Perpetuum mobile? 3 Punkte
5. Eine Korkkugel hat einen Radius von 1m. Kann ein Mensch al-
lein diese Kugel hochheben? 2 Punkte
6. Nach dem Energieerhaltungssatz lässt sich E-
nergie nicht nur übertragen, sondern auch ineinander
umwandeln. Würde (theoretisch gesehen) die potentielle Energie der Turmkugel des Ber-
liner Fernsehturmes (Masse: 4800 t, Höhe: 216 m) ausreichen, um ein strahlgetriebenes
Verkehrsflugzeug mit einer Startmasse von 35000 kg beim Start auf eine Geschwindig-
keit von 100 ms−1 zu beschleunigen? 5 Punkte
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FRAGEN mit „WER? – WAS?”
7. Zwei Freunde fahren nachts mit ihren Fahrrädern mit gleicher Geschwindigkeit.
Einer benutzt ein Tourenfahrrad (große Räder), der zweite benutzt ein Klappfahrrad
(kleine Räder). Die Beleuchtung beider Fahrräder versorgen Fahrraddynamos gleicher
Art, die von der Bereifung der Vorderräder angetrieben werden.
Plötzlich fällt die Glühlampe des Scheinwerfers am Klappfahrrad aus. Der Fahrer des
Klappfahrrades meint, dass ihm das schon öfter passiert sei. Ursache dafür könnte nach
seiner Meinung die größere Drehzahl der kleineren Räder sein. Der Dynamo erzeuge da-
durch eine zu hohe Spannung, die die Glühlampe zum Durchbrennen bringe. Der Freund
behauptet dagegen, dass beide Dynamos bei gleicher Geschwindigkeit die gleiche Span-
nung erzeugen. Wer hat Recht? 2 Punkte
8. An den Wasserhahn W wird ein gebogenes Rohr
angeschlossen, dass bei A eine Öffnung hat. Was ge-
schieht, wenn man den Wasserhahn nach und nach
langsam öffnet? (sieh Abb.) 2 Punkte
9. Zu Beginn des 18. Jahrhunderts entwickelte der
englische Erfinder Newcomen eine Dampfmaschine,
bei der einströmender Dampf den Kolben im Zylinder
hob und der Luftdruck ihn wieder in den Zylinder
drückte, nachdem eingespritztes Wasser den Dampf
kondensiert hatte. Dieser Typ konnte sich nur begrenzt
durchsetzen, denn er hatte einen unmäßig hohen
Brennstoffverbrauch. Was ist die Ursache für den hohen Energieverbrauch? 4 Punkte
10. Ein Laborant soll herausbekommen, welche chemische
Verbindung sich hinter einer weißen, kristallinen Substanz ver-
birgt. Sie hinterlässt beim Erhitzen keinen Rückstand, ergibt ei-
nen weißen Rauch, färbt feuchtes Lackmuspapier blau und trübt
einen Tropfen Bariumhydrooxidlösung (Barytwasser). Was könn-
te das sein? 4 Punkte
11. Conny hat sich ganz schön beim Wintersport ge-
schafft und stürzt durstig zum Getränkestand. Milch und
schwarzer Tee kommen in ihre engere Wahl. Doch beides ist
sehr kalt. Conny erhitzt sie. Also stellt sie ein Glas Milch in
die Sonne und ein gleich großes Glas Tee daneben. Was er-
wärmt sich schneller? 2 Punkte
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12. Was würde geschehen, wenn die Erde plötzlich ihre
Bewegung erstens um ihre Achse, zweitens auf der Um-
laufbahn um die Sonne einstellte? 2 Punkte
13. Der Italiener Galileo Galilei (1564–1642)
bewies mit Hilfe eines einfachen Experiments,
dass alle Körper, unabhängig von der Größe ihrer
Masse, gleich schnell fallen. Was „machen“ Was-
sertropfen; gilt auch für sie die von Galilei ent-
deckte Gesetzmäßigkeit? 2 Punkte
14. Aus dem Chemieunterricht ist Euch sicherlich bekannt, dass Zinn bei einer Tem-
peratur unter minus 20 Grad Celsius seinen metallischen Zustand verliert und zu Pulver
zerfällt. Es gibt allerdings eine einfache Methode, das pulverisierte Zinn wieder in seinen
ursprünglichen festen Zustand zurück zu versetzen. Was ist zu tun?
3 Punkte
15. Das Wasser spielt bekanntlich in der Natur eine
sehr wichtige Rolle. Eine Eigenschaft ist aber von ganz
besonderer Bedeutung. Wie Ihr aus dem Physikunterricht
wisst, ziehen sich alle Stoffe bei Abkühlung zusammen.
Nur das Wasser dehnt sich im Temperaturbereich von
+4 °C bis 0 °C beim Abkühlen aus. – Nun könnte sich
Wasser je wie alle anderen Stoffe verhalten. Was würde
geschehen? 3 Punkte
16. In der Sportgemeinschaft seiner Hochschu-
le ist Bernd sehr aktiv und zuständig für das Kondi-
tionstraining. Deshalb denkt er sich oft neue Übun-
gen aus. Eines Tages kommt er auf folgende: Er
sitzt auf einem sich drehenden Hocker und hält mit
ausgestreckten Armen zwei Hanteln. Seine Kom-
militonen beobachten, dass er plötzlich die Hanteln
gegen die Brust zieht. Was passiert? 4 Punkte
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17. Zwei Kosmonauten haben die Umlaufbahn erreicht und beginnen mit ihren For-
schungsaufgaben. Scherzhaft schlägt einer von ihnen der
Bodenstation ein zusätzliches Experiment vor. Er will
aus dem Raumschiff in den freien Kosmos steigen und
ein Gefäß mit Wasser öffnen. Was würde geschehen?
4 Punkte
18. Der Geschichtslehrer erzählt seinen
Hörern über einen Bericht, der im Jahre
1927 in einer Moskauer Zeitung erschien.
Darin heißt es: „Zur Überraschung vieler
Bewohner der Ortschaft Serpuchow fielen
unweit ihrer Häuser während eines Regen-
schauers plötzlich Fische und Frösche vom
Himmel“. Was ist daran an dieser Meldung?
4 Punkte
19. Bei einem Sonntagsspaziergang werden Peter und seine
Eltern von einem Regenschauer überrascht. Da keiner einen Schirm
bei sich trägt, stellen sie sich – um nicht nass
zu werden – unter einen schützenden Laub-
baum. Durch das Aufschlagen der Regent-
ropfen auf die Blätter des „Baumdaches“ kann
der Vater leicht erkennen, dass der Regen
nicht sehr lange anhalten wird. Was soll Peter davon halten? 4 Punkte
20. Rita und Rolf haben eine Altbauwoh-
nung zugewiesen bekommen. Innerhalb der Re-
novierungsarbeiten planen sie auch einen Wand-
durchbruch. Zwecks Sicherung der statischen
Festigkeit vergewissern sie sich, ob es sich um
eine tragende, eine selbst tragende oder eine
nicht tragende Wand handelt. Was versteht man
darunter? 4 Punkte
21. Zwei kleine Kugeln mit gleichnamigen Ladungen
sind an isolierten Fäden mit der gleichen Länge l in einem
Punkt aufgehängt. Was geschieht mit den Kugeln unter
den Bedingungen der Schwerelosigkeit?
2 Punkte
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