Forskning om lärares arbete i klassrummet

272 Pages·2007·0.77 MB·Swedish

Forskning om lärares arbete
i klassrummet
kjell granström (red)
Forskning i fokus, nr. 33

Serien ForSkning i FokuS vid Myndigheten
För Skolutveckling
Är en skriftserie som etablerats för att möjliggöra utgivning av material som pro-
ducerats med stöd eller på uppdrag av Myndigheten för skolutveckling.
det gemensamma för skrifterna är att Myndigheten för skolutveckling gjort
bedömningen att materialet är av intresse för t.ex. pedagogiskt yrkesverksamma,
beslutsfattare och forskare.
Författarna svarar själva för innehållet och de ställningstaganden som görs.
Publikationerna finns också på hemsidan www.skolutveckling.se
Från och med 2003-03-01 övergick serien genom en omorganisation från
Skolverket till Myndigheten för skolutveckling.
beställningsadress:
liber distribution
162 47 stockholm
tel: [phone]
fax: [phone]
e-postadress: [email protected]
www.skolutveckling.se
Best.nr. U06:168
©kjell granström (red)
forskning i fokus, nr 33
Forskning om lärares arbete i klassrummet
isbn 978-91-85589-26-5
issn 1651-3460
omslagsbild: ©aaron windsor/johnér
tryck: lenanders grafiska ab, kalmar 2007 · 24127
Svanenmärkt trycksakMILJÖMÄRKT Licensnummer 341 145
Forskning om lärares
arbete i klassrummet
kjell granström (red)
myndigheten för skolutveckling

innehåll
Förord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
SaMManFattning . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
SuMMary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ledarSkaP i klaSSruMMet
kjell granström . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
rÄttviSa i klaSSruMMet
gunnel colnerud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
oM konFlikter och konStruktiv
konFlikthantering
andrzej Szklarski . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
MotStridiga könSbudSkaP i Skola
och FörSkola
ingrid karlson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
lÄxan en SvårFångad FöreteelSe
ingrid Westlund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
eget arbete – eget anSvar
kerstin bergqvist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
klaSSruMMetS ScenograFi
gunilla Jedeskog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
lÄrareS SaMarbete över
ProFeSSionSgrÄnSer
elisabeth ahlstrand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
att lÄra För livet
Jens Pedersen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

teorier oM SPeciFika lÄS- och
SkrivSvårigheter
Stefan Samuelsson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
oM barnS FraMvÄxande SkriFtSPråkliga
koMPetenS
rose-Marie Fahlén . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
oM lÄSFörStåelSe ur eleverS och
lÄrareS PerSPektiv
ulla-britt Persson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
lÄS- och SkrivStrategier
anna-lena eriksson gustavsson . . . . . . . . . . . . . 207
att Förebygga lÄS- och
SkrivSvårigheter Med SPråklekar
ingrid häggström . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
SkolMateMatik
Joakim Samuelsson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Serierna MonograFier och
ForSkning i FokuS
Monografiserien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Forskning i Fokus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
6
Förord
denna kunskapsöversikt har kommit till tack vare ett samlat
engagemang inom forskningsmiljön om lärares arbete vid
linköpings universitet. Flera av forskarna medverkar också i
nätverket om lärares arbete, som leds från högskolan i kalmar.
Forskarna i linköpingsmiljön har bidragit till att öka våra kun-
skaper om lärares och elevers arbete i klassrummet. texterna i
boken koncentreras till de baskunskaper som alla lärare är ansva-
riga för visavi eleverna. Samtidigt behandlas den professionella
lärarens roll att ge utrymme för eleverna att även diskutera cen-
trala frågor som demokrati, rättvisa, jämställdhet m.m. lärares
arbete handlar inte bara om innehållet utan också om de omgi-
vande faktorernas betydelse t.ex. organisations-, undervisnings-,
mål- och metodfrågor. hemarbete, individuellt arbete och olika
syn på lärande och undervisning behandlas också.
allt detta skriver forskarna om i den här antologin och framhål-
ler samtidigt, att internationella jämförelser och ”liga-tabeller”
som är populära företeelser i dag, är otillräckliga för att skolar-
betets komplicerade verksamhet och villkor ska kunna beskrivas
och förstås på ett rättvisande sätt. deras olika texter fyller ut
detta tomrum.
Förhoppningsvis blir den här publikationen spridd och läst
bland pedagoger och forskare. den är ett värdefullt bidrag till
diskussionen om lärares arbete.
Författarna ansvarar själva för innehållet och de ställningstagan-
den de gör.
annika andræ thelin
undervisningråd
7
8
Sammanfattning
Skolan är Sveriges största arbetsplats. varje dag går omkring
en miljon barn och vuxna till skolan för att arbeta. Många är de
lärare och elever som i det tysta åstadkommer viktiga resultat.
elever, med bistånd av sina lärare, lär sig läsa, skriva, räkna. de
förvärvar kunskaper om sociala och naturvetenskapliga samman-
hang. det odlar sin kreativa och estetiska förmåga. de tar ställ-
ning i viktiga värdefrågor och fostras till att ta del i ett demokra-
tiskt samhälle. allt detta är stora och viktiga samhällsuppgifter
och dess resultat låter sig inte fångas på ett rättvisande sätt vid
internationella jämförelser eller i siffror i nationella ligatabeller.
Skolan är mer komplicerad än att den låter sig uttryckas med
hjälp av avskalade indikatorer. utvärderingar och kvalitetsmått
kan naturligtvis ge information om utvecklingen går åt rätt håll,
men sådan information ger ofta begränsad kunskap eller idéer
om hur skolarbetet kan utvecklas.
Skolans aktörer besitter själva stor kunskap om skolarbetets vill-
kor. Skolforskare ägnar också sitt arbete åt att försöka beskriva
och tolka fenomen i elevers och lärares vardag. Forskare ankla-
gas dock ofta för att skriva på ett svårbegripligt sätt och att inte
anstränga sig för att nå ut med sina forskningsresultat till sko-
lans personal. det ligger förmodligen ett visst mått av sanning i
detta.
den här boken är ett försök att presentera något av den skol-
forskning som bedrivs i en forsknings- och utbildningsmiljö
kallad PiuS (Pedagogik i utbildning och Skola) vid linköpings
universitet. gemensamt för den forskning som bedrivs där är en
strävan att öka kunskapen om lärares och elevers arbete i klass-
rummet. Även om mycket arbete också sker utanför klassrum-
met, i bibliotek, datasalar, i elevernas hem o.s.v., så kan man säga
att klassrummet utgör den bas eller hemvisst där pedagogiskt
arbete planeras, uppgifter ges, samtal förs och lärande sker.
vi som medverkar i denna bok har alla en ambition att bidra
med kunskap om viktiga aspekter av lärares arbete i eller i
9