Exégesis del Nuevo Testamento

72 Pages·2008·8.03 MB·Spanish

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EDITORIAL'\7i'aa
DBDlCADOSÁ lAIaCBLBNClA.
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misión de EDITORIAL VIDA es proporcionar los
A
recursos necesarios afinde alcanzaralaspersonaspara
Jesucristo yayudarlas acreceren sufe. Maudine, Mark, Cherith; CraigyBrian
quienes meenseñaronque laexégesis
noesun fin en símisma,
sino que siempresedebeaplicar
Hemosestudiadodebuenaganayconseriedad.Enloqueamíme
tocabapodríahabercontinuadodeesemodo,yyamehabíaresignado
a tener mi sepulcro aquíjunto al Hin... y ahora el fin ha llegado.
Así que escuchenmiconsejo: lexégesis,exégesis,yaúnmásexégesis!
©1992EDITORIALVIDA
Aférrensea laPalabra, lasEscriturasquesenos handado.
~iarrri,F1orida33166
Publicadoen inglésconeltítulo: -KARLBARTH
NewTestamentExegesis
porTheWestminsterPress (EnocasióndeladespedidadesusestudiantesenBonn,poco
©1983porGordonD.Fee antes de su expulsión de Alemania en 1935. Citado por
EberhardBusch, en KarlBarth: His LitefromLeuer«and
AutobiographicalTexts:Fort1'easPrese,1976.)
Traducción:DavidGómezR.
Diseñodecubierta:AnaBowen
Reservadostodoslosderechos
ISBN 0-8297-0367-5
Categoría:Hermenéutica
ImpresoenEstadosUnidosdeAmérica
Printedin theUnitedStatesofAmeriea
02 03 04 05 06 .:. 08 07 06 05 04 03
Índice
Abreviaturas 6
Prefacio 7
índice analítico 9
Introducción 15
I. Guía para una exégesis completa 19
11. La exégesis y el texto original .45
III. Guía breve de exégesis para sermones 107
IV.Ayuday recursos para los pasos en la exégesis. 125
Abreviaturas
AT AntiguoTestamento
BA Bibliade lasAméricas
E Epístolas Prefacio
Ev Evangelios
H Hechos
MS.(MSS.)Manuscrito(s)
NA26 Nestle-Aland,Novum Testamentum Graece, 26aed.
U
Stuttgart:DeutscheBibelstiftung,1979 n estudiante le preguntó una vez a un viejo colega mío,
NT NuevoTestamento profesordeNuevoTestamento,cómopodríaaprenderahacer
NVI NuevaVersiónInternacional, 1990 análisis exegéticos, con la intención de que su maestro le
RVR'60 Reina-Valera,revisiónde 1960 sugiriera algúnlibro. Mi colega le contestó: "Tendrás que tomarun
s
UBS TheGreekNew Testament [ElNuevoTestamento curso". Esarespuestaes unaadmisióntácitade loque todoslos que
Griego], 3aed. SociedadesBíblicasUnidas, 1975 enseñamoselNTsabemosquees cierto: quenohayunlibroque sirva
VM VersiónModerna comotextooguíaparaqueelestudianteaprendaelprocesoexegético,
desdelaaperturade susBibliasa laredaccióndel ensayo.Estelibro
tienelaesperanzade llenaresalaguna.
Sondiversasmisrazonesparaescribirestelibro.Enprimerlugar,
entodos mis años de capacitación, nunca me enseñaron a hacer la
exégesis. Cuando estudiaba la Biblia en la universidad y en el
programade doctoradoenestudiosdel NT, nuncarecibíinstrucción
en la exégesis. Un curso de hermenéutica constaba de una gran
cantidad de información general, a menudo útil, pero no con el
objetivo de enseñaral estudiante a hacerlaexégesis de untextoen
particular. Porotra parte, observaba lo que pasaba porexégesis en
muchos seminarios y estudios de postgrado: un curso de griego
avanzado, en el cual la "exégesis" era conocer el significado de
palabrasydeterminar,porejemplo, "qué clasedegenitivo"tenían.Y
el instintomedijo que, pornecesarioyútilquetaltrabajofuera, no
eraverdaderaexégesis, sino sólounapartedel todo.
Así que hice lo que muchos de mis contemporáneostuvieronque
hacer, a quienestambiénse les enseñóla"exégesis"comounaparte
de la "hermenéutica" o como "griego avanzado": aprendí solo. Por
supuestoquetuvemuchos maestros: los mejorescomentarios, como
el de Barrettsobre 1 de Corintios;miscolegas, sobretodo DavidM.
Scheler, ahora decano del Northem Baptist Seminary, con quien
compartí la enseñanza del curso sobre la interpretación del Nuevo
8 ExégesisdelNuevo Testamento
Testamento,ya quiendebomuchodeloque se incluyeenestelibro.
Pero aprendí mucho al tomar un texto y tratar de resolver los
problemassolo.
La motivación para escribir el libro la recibí al principio de mi
colegaDouglasStuart,cuyaexperienciasemejanteconlaexégesisdel
ATlollevóaescribireltomo anterioraéste(OldTestamentExegesis
[Exégesis del AntiguoTestamento];WestminsterPress, 1980).Poco
tiempo después que aparecierael libro del profesorStuart, le dije a
JamesHeaneydelaeditorialWestminsterquealgúndíamegustaría
escribirel otro tomo sobreel NT. El doctor Heaneyejerció ladebida
Indice analítico
presiónque convirtió al fin ese "algúndía" enunafecha límitepara
presentarelmanuscrito. Introducción
Losestudiantesaprenderánpronto que notodos hacen, oenseñan,
Capítulol. Guíaparaunaexégesiscompleta
laexégesisprecisamentedelamismamanera.Estelibroprocuratomar
encuentaeso.Lospasosdadosaquínosonreglasrígidas,sinopautas.Si A.Pasosinicialesparatodos losgéneros
otroordendepasosleparecemejor,olosiguensusmaestros,entoncesde
Paso1.Examineel contextohistóricoengeneral.
todosmodosadápteloparasatisfacer sus necesidades.1.0quehe procu
1.1.Lea eldocumentocompletoen castellanodeunasentada.
radoproporcionaresunaguíadetodoslospasosnecesariosparahacer
1.2. Comparesusobservacionesconla literatura
unabuenaexégesis. Paraesefin confíoque seráútil.
secundaria.
Estelibro suponeque laexégesisrequiereunconocimientomíni
Paso2. Confirmeloslímitesdelpasaje.
model griego,perotambiénseescribió paraalentaral uso del griego
Paso3.Establezcael texto.
a aquellos cuyo conocimiento del idioma se ha enmohecido. Los
Paso4. Hagaunatraducciónprovisional.
estudiantesque nosabengriegopodránaprovechargranpartede la
Paso5. Analicela estructurade lasoracionesgramaticalesylas
guía, sobre todo el capítulo I. Pero como se verá en el capítulo Il,
relacionessintácticas.
muchas de las cosas cruciales requieren algún conocimiento del
5.1. Hagaundiagramadeflujode oración.
idiomaoriginal.Aquísehanofrecidotraduccionesdelgriegoparaque
5.2. Hagaundiagramagramaticalde oración.
puedanbeneficiarselomásposible de estematerial. Enrealidad, si
Paso6. Analicelagramática.
usted toma el tiempo para aprender bien el alfabeto griego, podrá Paso7.Analicelaspalabrasimportantes.
emplearlamayoríadelasayudastratadasenesecapítulo.Seespera Paso8. Investigueeltrasfondohistórico-cultural.
que este libro lo alentará al fm a adquirir cierto conocimiento del
B. Consideracionesespecialesparadiferentesgéneros
idiomagriego.
Porúltimo,se debereconocera otros profesores,ademásde Scho Exégesis de lasepístolas(E).
lery Stuart, que hancontribuido a este libro. Tengo una deuda de Paso9 (E).Determineelcarácterformal de la epístola.
gratitud con el profesor Robert A. Guelich del Northern Baptist
9.1 (E). Diferenciasde carácter
Seminarypor el alientoinicialy,enespecial,por susútilesconsejos
9.2(E). Aspectos formales
sobreeluso dela sinopsisgriega;amicolegael doctor RodWhitacre Paso10(E).Examineelcontextohistóricoen particular.
porsugenerosacontribuciónentodo,yprincipalmenteporpartesde 10.1(E). Lecturaenbuscade detalles
la sección sobre el análisis gramatical; a mi antiguo estudiante y 10.2(E). La audiencia
actual colega Gerry Camery-Hoggatt por las útiles sugerencias en 10.3(E). Palabrasclaves
cadaetapa,sobretodo por la informaciónsobrela documentaciónde 10.4(E). Descripciónbreve
fuentes secundarias. Mis otros dos colegas enlaenseñanzadel NT, Paso11 (E). Determineelcontextoliterario.
Royce G. Gruenler y J. Ramsey Michaels, también contribuyeron 11.1(E). Lógicaycontenido
variashorasdedebateanimadosobremuchaspartes. 11.2(E) Contenidoyargumento
Indiceanauttco 11
10 ExlgeslsdelNuevoTestamento
15.1(Ev).Apertura
15.2(Ev). Contexto
Exégesisdelosevangelios(Ev). 15.3(Ev).Sitzim LebenJesu
La naturalezade losevangelios 15.4(Ev). Significado
Algunashipótesisde trabajo
D.Laaplicación
Latareade laexégesis
Paso9 (Ev). Determineel carácterformal del fragmentoodicho. Capítulo11.Laexégesisy eltextooriginal
9.1(Ev). Identifiqueeltipoliterariogeneral.
1. Establecimientodel texto
9.2 (Ev). Identifiquelaformaliterariaparticular.
1.1. Aprendabienalgunosconceptosfundamentales
Paso10(Ev).Analiceel fragmentoenunasinopsisdel evangelio.
acercade lacríticatextualdel NT.
10.1 (Ev). Selectividad
1.2. Exponga cadavariantetextual juntoconsu
10.2(Ev).Organización
evidenciade apoyo.
10.3(Ev).Adaptación
1.3. Evalúecadavariantecon los criteriosparajuzgarla
Paso11(Ev). Considereel medio ambienteposibleenel ministerio
evidenciaexterna.
de JeslÍa.
1.4. Evalúecadavariantesegúnel estiloy el vocabulario
delautor(el criteriode laprobabilidadintrínseca).
ExégesisdeHechos (H).
1.5. Evalúecadavariantecon los criteriosde la
Paso10(H). Investiguelascuestioneshistóricas.
probabilidadde trascripción.
Palio11(H).Determineel contextoliterario.
2. Elanálisisestructural
2.1. Hagaundiagramade flujo de oración.
Exégesisdel librodeApocalipsis(A).
2.2. Hagaundiagramagramaticalde oración.
Paso9 (A).Entiendael carácterformal de Apocalipsis.
3. Elanálisisgramatical
9.1 (A). Determinelafuente otrasfondode laimagen.
3.1. Desplieguelainformacióngramaticalde las palabras
9.2(A). Determineel uso presentede laimagen.
del textoenunahojade informacióngramatical.
9.3(A). Considerelasvisionescomounidadescompletas.
Paso10(A).Determineel contextohistórico. 3.2. Familiarícesecon algunasgramáticasbásicasyotras
Paso11(A).Determineel contextoliterario. ayudasgramaticales.
3.3. Aíslelaspalabrasycláusulasquerequieran
C.Otrospasoscomunesa todos
decisionesgramaticalesentredos omásopciones.
Paso12.Considereloscontextosbíblicos yteológicos másamplios. 3.4. Determinecuálesdecisionesgramaticalesdeben
Paso13.Acumuleunabibliografíadefuentes secundariasyleamucho. comentarseensuensayo.
13.1.Investigueloqueotroshandicho acercadel pasaje. 4. Elanálisisdepalabras
13.2. Compareyadapte. 4.1. Aíslelaspalabrasimportantesdel pasajeque
13.3.Apliquesusdescubrimientosatravésde suensayo. necesitenestudioespecial.
13.4.Sepacuándocitar. 4.2. Establezcael campode los significadosde una
13.5.Conozca losusosde laanotación. palabraimportanteensucontextopresente.
Paso14.Proporcioneunatraducciónfinal, 4.3. Analiceel contextoconcuidadoparadeterminarcuál
Paso15.Escribael ensayo. significadoes elmásprobableenel pasajede la
Para lasepistola«
exégesis.
15.1(E).Problemas
5. Trasfondohistárico-cultural
15.2(E).Contextos 5.1. Determinesi el medioambienteculturaldel pasajees
15.3(E). VistaglobaÍ
fundamentalmentejudíoogrecorromano,ouna
15.4(E).Argumento
combinaciónde ambos.
15.5(E).Conclusión
5.2. Determineel significadoe importanciade personas,
Para 108evangeliolJ
12 ExégesisdelNuevo Testamento lndiceanalftico 13
lugares, acontecimientos, instituciones, conceptoso 3.2(Ev). Useunasinopsis.
costumbres. 3.3(Ev). Investiguelos posiblesambientescuando
5.3. Reúnatextos paralelosocontraparalelosdefuentes seaapropiado.
judíasogrecorromanasqueayudena lacomprensión 3.4(Ev). Describalaorganizaciónola adaptaciónpresentes.
del medioculturaldelautorde supasaje. 4. Literaturasecundaria
5.4. Evalúelaimportanciade lainformaciónde trasfondo 4.1. Consultecomentarios.
paralacomprensióndeltexto. 4.2. Leaotraliteratura.
6. Elanálisisdeunfragmento 5. Contextobíblico-teológico
6.1. Seleccioneunasinopsis. 5.1. Analicelarelacióndel pasajeconlasEscrituras.
6.2. Localiceel pasajeenlasinopsis. 5.2. Analicelarelacióndel pasajeconlateología.
6.3. Aíslelascorrespondenciasy diferencias de redacción 6. Aplicación
entresufragmentoy su(s)paralelo(s)sinóptico(s). 6.1. Hagaunalista delosasuntosdelavidaenelpasaje.
G.4. Determinelaclase de tradicionesenqueaparece su 6.2. Aclareelcarácteryelcampode aplicación.
fragmento. 6.3. Identifiqueelpúblicoylascategoríasde aplicación.
6.5. Analicelasecuenciadelfragmento enel evangeliodel
B.Pasosdelaexégesis al sermón
cualhacelaexégesis.
7. Dediquetiempoa lareflexiónsobreeltextoya la
6.6. Determinesilaadaptacióndelfragmento quehaceel
oraciónaDios.
evangelistaesimportanteparalainterpretacióndeltexto.
6.7. Vuelvaa considerarlaubicacióndelfragmentoensu 8. Comiencecondeterminación.
8.1. Puntos principales
presentecontextoliterarioenel evangelio.
8.2. Propósito
Capítulo111.Guíabrevedeexégesisparasermones 8.3. Reacción
A.Latareaexegética 9. Decidasobrelaintroducciónylaconclusión.
10. Hagaunbosquejo.
1. Paracomenzar
11. Desarrolleelsermón.
1.1. Leael contextomayor.
1.2. Leael pasajevariasveces. CapítuloIV.Ayudasy recursos
1.3. Hagasupropiatraducción. paralospasos enlaexégesis
1.4. Compileunalistadeopciones. Paso1. Contextohistóricoengeneral
1.5. Analicelaestructura. Paso2. Límitesdel pasaje
1.G. Comienceunalistaútilparael sermón. Paso3. Críticatextual
2. Asuntosdecontenido Paso4. Traducciónprovisional
2.1. Busqueasuntostextualesde importancia. Paso5. Diagramade flujoodiagramagramaticalde oración
2.2. Anotecualquierasuntogramaticalqueseararo Paso6. Gramática
ambiguoode algunaimportancia. Paso7. Ayudasdeléxico
2.3. Hagaunalistade términosclaves. Paso8. Trasfondohistórico-cu1tura1
2.4. Hagaunestudiobrevede palabrasdecisivas. Paso9OO. Formaepistolar
2.5. Investigueasuntoshistórico-culturalesimportantes. Paso10OO. Contextohistóricoenparticular
3. Cuestionescontextuales Paso11OO. Contextoliterario
3(E). Epístolas(Hechos,Apocalipsis) Paso9(Ev). Formasdelosevangelios
3.100· Examineel contextohistórico. Paso10(Ev). Análisisdefragmento
3.2(E). Examineel contextoliterario. Paso11(Ev). Elmedioambienteoriginal
3(Ev). Evangelios Paso10(H). Cuestioneshistóricas
3.1(Ev). Identifiquelaforma. Paso11(H). Contextoliterario
14 ExégesisdelNuevo Testamento
Paso12. Teologíabíblica
Paso13. Literaturasecundaria
13.1. Ayudasbibliográficas
13.2 Publicaciones periódicas
13.3. Comentarios
Paso14. Traducción
Paso15. Aplicación
Introducción
S
e emplea el término "exégesis" en este libro en un sentido
limitado a propósito para hacer referencia a la investigación
histórica del significado del texto bíblico. La exégesis, por lo
tanto,respondealapregunta:¿Quéquisodecirelautorbíblico?Tiene
queverconloquedijo(elcontenidomismo)yporquélodijoencualquier
puntodado (el contextoliterario). Además, primordialmentelaexé
gesis tiene que ver con la intención: ¿Qué se propuso el autor que
entendieransuslectoresoriginales?
Históricamente,lahermenéuticaeraelnombremás ampliopara
la cienciade lainterpretación, que abarcabalaexégesis. Pero como
la hermenéuticasehaconcentradomásen elsignificadocomoreali
dad existencial, es decir, lo que hoy significan esos antiguos textos
sagrados, he optado por limitar todo empleo del término a su más
estrictosignificadode"aplicación".
Este libro tiene que vermás con el proceso exegético. Así que el
propósitoinmediatodelestudiantedelaBibliaescomprendereltexto
bíblico. Sinembargo,la exégesisno debe serunfin ensí misma. Por
lo general, los sermones exegéticas son secos, informativos tal vez,
peroraravezproféticosoinspiradores.Porlotanto,elpropósitofinal
del estudiantede la Bibliaes aplicarunacomprensiónexegéticadel
textoa la iglesiayal mundocontemporáneos.Enconsecuencia,esta
guíatambiénincluyealgunassugerenciasparatrasladarse"deltexto
al sermón".
El proceso del análisis exegético, y de la redacciónde unensayo
exegético, estádeterminadoen partepor la razónolasrazonespara
trataruntextoenparticular.Hayfundamentalmentetresrazones:
1.Unestudiometódico atravésde unlibro completo de laBiblia.
2. Unintentoporresolverlasdificultadesdeunenigma,opasaje
problemático,bienconocido(1Co7:14;15:29;etc.).