estrategias de proyecto en la arquitectura del siglo XX

424 Pages·2015·20.18 MB·Spanish

(cid:498)(cid:16)(cid:12)(cid:21)(cid:4)(cid:21)(cid:481)(cid:3)(cid:19)(cid:8)(cid:17)(cid:22)(cid:4)(cid:21)(cid:481)(cid:3)(cid:7)(cid:12)(cid:5)(cid:24)(cid:13)(cid:4)(cid:21)(cid:485)(cid:484)(cid:499)
Estrategias proyectuales en la arquitectura del siglo XX
Una aproximación pedagógica
“Pensar con las manos, dibujar con la cabeza..”
Dibujo de Jorn Utzon
TESIS DOCTORAL UDC 2015
DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS Y URBANISMO
ETSA DE A CORUÑA
Autor
XOSE SANTIAGO ALLEGUE FERNANDEZ
Director -Tutor
D. FELIPE PEÑA PEREDA

RESUMEN
En la presente Tesis se plantea una reflexión sobre las estrategias intelectuales y gráficas del proyecto en la arquitectura del
siglo XX.
En coincidencia con Rafael Moneo “,El término estrategia se entiende aquí como mecanismos, procedimientos, paradigmas y
artilugios formales que aparecen con recurrente insistencia en la obra de los arquitectos del siglo XX” .
La finalidad es claramente pedagógica. Como reconoce Vittorio Gregotti :
“No hay ninguna razón para creer que la invención en cuanto bien social inextinguible, no pueda ser cultivada o enseñada y
sobre todo convertida en disciplina, es decir, traducida en la única forma de encuentro posible con el problema
arquitectónico. El problema de la fundamentación de una pedagogía de la invención debe sin duda pasar a través de las
técnicas de manualidad y de percepción “
Este trabajo pretende por tanto reflexionar, no sin cierto apasionamiento sobre la fase de ideación, arquitectónica en la
linea de lo sugerido por Franco Purini :
¿Porque no se estudia este aspecto de la proyectación? ¿ Porque la fase de ideación no constituye, como parecería lógico,
no solo el objeto de investigaciones apasionadas, sino también en un último análisis, el área problemática por excelencia.?

RESUMO
Na presente Tese prantexase unha reflexión sobre as estratexias intelectuais e gráficas do proxecto na arquitectura do século
XX.
En coincidencia con Rafael Moneo “o término estratexia . entendese aquí como mecanismos, procedementos, paradigmas e
artiluxios formais que aparecen con recurrente insistencia na obra dos arquitectos do século XX” .
A finalidade é claramente pedagóxica. Como recoñece Vittorio Gregotti :
“Non hai ningunha razón para creer que a invención en canto bén social inextinguible, non poda ser cultivada ou ensinada e
sobre todo convertida en disciplina, é decir, traducida na única forma de encontro posible có problema arquitectónico.
O problema da fundamentación dunha pedagoxía da invención debe sin duda pasar a través das técnicas de manualidade
e de percepción “
Este traballo pretende por tanto reflexionar, non sen certo apaixoamiento, sobre a fase de ideación, arquitectónica na liña
do suxerido por Franco Purini :
¿Porque non se estudia iste aspecto da proxectación?¿ Porque a fase de ideación non constitue, como parecería lóxico, non
só o obxecto de investigacions apaixoadas, senon tamén nunha última análisise o área problemática por excelencia.?

ABSTRACT
This current thesis is focused on reflecting upon the intellectual and graphical strategies of architectural projects in the
twentieth century.
Coinciding with Rafael Moneo´s texts, "The word strategy must be understood here as mechanisms, procedures, paradigms
and formal gadgets recurrently displayed on the work of the architects in the twentieth century."
My purpose is clearly pedagogical. As Vittorio Gregotti acknowledges:
"There is no reason to believe that invention, meaning endless social goods, cannot be taught, cultivated and mostly turned
into a discipline, that is, converted into the only possible way of facing the architectural concern. The matter arising from the
basis of a pedagogy of invention must certainly deal with crafts and perception techniques".
Therefore the purpose of this work is to think about, not without some passion for it, the envisioning stage, in the line suggested
by Franco Purini:
Why isn´t this aspect of conception often studied in depth? Why does this stage not constitute, as it would seem logical for
everyone, not only the subject of passionate research, but, in the end, the quintessential core issue ?.

AGRADECIMIENTOS
A mis profesores, compañeros, alumnos y maestros, con los que he podido compartir tantas horas de felicidad en el aprendizaje de la
enseñanza y en la enseñanza del aprendizaje de la Arquitectura.
A Jose Antonio Franco Taboada, impulsor de la apertura a Europa de nuestra Escuela y de su “aggiornamento intelectual”, sin cuya
iniciativa, esta tesis nunca habría tenido la oportunidad de ser escrita.
A Juán Luis Dalda, IN MEMORIAM, por habernos enseñado , con su ejemplo, a aprender a pensar.