Table Of ContentDOCUMENT RESUME
CS 012 947
ED 412 514
Johnson, Jessie
AUTHOR
Title I Reading Program. Final Evaluation Report 1995-96.
TITLE
Elementary and Secondary Education Act--Title I.
Columbus Public Schools, OH. Dept. of Program Evaluation.
INSTITUTION
1996-00-00
PUB DATE
55p.; Data analysis by Kathy Morgan. For 1996-97 report, see
NOTE
CS 012 950.
Evaluative (142)
Reports
PUB TYPE
MF01/PC03 Plus Postage.
EDRS PRICE
*Early Intervention; Elementary Education; Elementary School
DESCRIPTORS
Students; *High Risk Students; *Instructional Effectiveness;
Middle Schools; Outcome Based Education; Parent
Participation; Program Effectiveness; *Reading Programs;
Reading Research; *Remedial Reading; *Small Group
Instruction; Urban Education
Columbus Public Schools OH; Elementary Secondary Education
IDENTIFIERS
Act Title I
ABSTRACT
A study evaluated the Title 1 Reading Program that served
5,298 underachieving pupils in grades 1 through 8 in the Columbus, Ohio,
public schools. The program provided service to 76 public elementary schools,
24 public middle schools, and 14 nonpublic schools. Program teachers provided
small group instruction to strengthen reading skills in grades 1-8. A major
part of the evaluation effort was accomplished through the administration of
the Metropolitan Achievement Tests. The Metropolitan Achievement Tests, Sixth
Edition (MAT6) were administered to grades 3-8 in the spring of 1996. The
Metropolitan Achievement Tests, Seventh Edition (MATT) were administered to
(1) of the
grades 1-8 in the spring of 1996. Results indicated that:
treatment group of 3,783 pupils, 3,534 (93.4%) displayed over time each of 3
strategic processing behaviors (constructing meaning, monitoring reading, and
(2) 3,536 (94.350 of 3,751 pupils in a
integrating sources of information;
treatment group read either 5 or more books at level 8 or above (grade 1) or
(3) for aggregate achievement scores in
10 or more books (grade 2);
Comprehension in an evaluation sample of 2,839 pupils, the average change
score across grades was 6.5 NCE (normal curve equivalent) points; and (4)
4,877 different parents or guardians were involved in one or more parent
involvement activities. The following recommendations were made to strengthen
(2) ways to
(1) continue the program;
the 1996-97 Title I Reading Room:
(3) Federal and State Program
improve attendance need to be studies;
Evaluation should monitor record keeping and data collection; and (5)
administration and staff should work with program teachers on joint planning.
(Contains 16 figures of data.)
(RS)
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*
Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made
*
*
from the original document.
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