ERIC ED395736: A Model for Promoting Native American Language Preservation and Teaching.

4 Pages·1996·0.21 MB·English

by  ERIC

DOCUMENT RESUME
RC 020 525
ED 395 736
Littlebear, Richard E; Martinez, Alicia, Ed.
AUTHOR
A Model for Promoting Native American Language
TITLE
Preservation and Teaching.
PUB DATE
96
7p.; In: Stabilizing Languages; see RC 020 517.
NOTE
Descriptive (141)
Reports
PUB TYPE
MF01/PC01 Plus Postage.
EDRS PRICE
Alaska Natives; *American Indian Education; American
DESCRIPTORS
Indian Languages; Cultural Maintenance; Elementary
Secondary Education; Eskimo Aleut Languages;
*Indigenous Personnel; Language Fluency; Language
Maintenance; Learning Strategies; *Native Language
Instruction; Native Speakers; *Paraprofessional
School Personnel; Program Descriptions; Staff
Development; Teaching Methods; *Training
Native Americans; *Natural Approach (Languages);
IDENTIFIERS
*Total Physical Response
ABSTRACT
The Interface Alaska Multifunctional Resource Center
developed a model for training Native American language teachers to
effectively teach Native languages. The model provides Native
American paraprofessional language teachers with basic knowledge of
classroom techniques and effective teaching strategies. The training
introduces the Total Physical Response (TPR) Approach and the Natural
Approach as the primary,teaching methods to be used by Native
American language teachers. These approaches are orally-based,
meaning that they develop language from the smallest oral components
of the language to eventual conversational and technical fluency. The
first training session addresses the affective domain of teaching and
learning and the emotional aspects of language loss. The second
session establishes a theoretical base by presenting teachers with
selected theories of first- and second-language acquisition. This
session also introduces Basic Interpersonal Communication Skills arid
Cognitive Academic Language Proficiency. The third session focuses on
teachers forming a rationale for their involvement in the Native
language preservation program. The goal is for teachers to make a
long-term commitment to language acquisition and maintenance. During
the fourth session, teachers are introduced to whole language,
sheltered language, accelerated learning, Total Physical Response
Approach, the Natural Approach, and cooperative learning, and each of
these methods is then related to teaching language through an
oral-based approach. The last session focuses on lesson-plan
building, curriculum development, and materials development.
(LP)
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Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made
*
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from the original document.
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