Ensino de Línguas no curso de Letras: práticas, experiências e currículo

2019·4.9 MB·Portuguese

by  SciELO - EDUFU

Ensino de Línguas no curso de Letras
práticas, experiências e currículo

Dilma Mello
Maria Inês Vasconcelos Felice
(orgs.)

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MELLO, D., and FELIPE, M.I.V., eds. Ensino de Línguas no curso de
Letras: práticas, experiências e currículo [online]. Uberlândia: EDUFU,
2019, 220 p. Linguística in foco collection, vol. 13. ISBN: 978-85-7078-
509-1. https://doi.org/10.14393/EDUFU-978-85-7078-509-1.

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Ensino de Línguas
no curso de Letras:
práticas, experiências
e currículo
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Editora de publicações Maria Amália Rocha
Revisão Lúcia Helena Coimbra Amaral
Revisão ABNT Una Assessoria Linguística
Revisão Língua Inglesa Simone Tiemi Hashiguti

Capa e editoração Eduardo Warpechowski
Dilma Mello
Maria Inês Vasconcelos Felice
Organizadoras

Linguística
IN FOCUS 13

Ensino de Línguas no curso de Letras:
práticas, experiências e currículo
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E59L Ensino de Línguas no curso de Letras [recurso eletrônico] : práticas,
experiências e currículo. / Dilma Mello e Maria Inês Vasconcelos
Felice, organizadoras. Uberlândia : EDUFU, 2019.
220 p. : il. (Linguística in Focus ; v.13)

Disponível em: www.edufu.ufu.br
DOI: https://doi.org/10.14393/EDUFU-978-85-7078-509-1
ISBN: 978-85-7078-509-1
Inclui bibliografia.

1. Linguística. 2. Línguas - Estudo e ensino. 3. Línguas – Formação de
professores. 4. Felice, Maria Inês Vasconcelos. 5. Mello, Dilma. I. Título.

CDU: 801

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Gerlaine Araújo Silva – CRB-6/1408
Sumário

7 Apresentação

15 Tecnologias digitais no curso de Letras da Universidade Federal de
Minas Gerais
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva, Junia de Carvalho Fidélis Braga

37 Integração da Web no ensino de lı́nguas: práticas pedagógicas
presenciais e a distância no curso de Letras
Valeska Virgínia Soares Souza, Cláudia Almeida Rodrigues Murta

61 O local e as TICs no ensino de Lı́ngua Estrangeira (ILE): varadouros trilhados
e os sentidos compostos pela pesquisa narrativa na Amazônia
José Mauro Souza Uchôa

83 O impacto das estratégias de aprendizagem de Lı́ngua Inglesa no
desenvolvimento de licenciandos em Letras
Tânia Regina de Souza Romero, Danielle Oliveira Lelis Gonring

113 Práticas curriculares do curso de Letras: vigência da racionalidade
instrumental e privilégio do paradigma monolı́ngue
Fernando Zolin-Vesz, Danie Marcelo de Jesus

127 Relatos de experiência: reflexões sobre o trabalho educacional no curso
de Letras/Inglês
Francini Percinoto Poliseli Corrêa, Vera Lúcia Lopes Cristovão

161 Investimentos no ensino de Lı́ngua Portuguesa no curso de Letras da
Universidade Federal do Ceará
Ana Célia Clementino Moura, Dannytza Serra Gomes

177 Formação de professores na dicotomia (ex)inclusão social-escolar:
trabalhos na Linguı́stica Aplicada
Sueli Salles Fidalgo

191 Implicações da reformulação curricular no curso de Letras/Inglês da
Universidade Federal do Piauı:́ perfil do aluno ao final do curso
Beatriz Gama Rodrigues

213 Sobre os autores

Apresentação

A organização deste volume da série Linguística In Focus teve como
proposta reunir um conjunto de artigos que abordassem discussões sobre
experiências curriculares no curso de Letras de forma abrangente. Nessa
perspectiva, seria possível (re)pensar o currículo do curso com base em
experiências voltadas para aspectos do processo de ensino e
aprendizagem e das propostas político-pedagógicas vigentes nos cursos
de Letras de diferentes regiões do nosso país. Nossa proposta incluiu,
também, propiciar debates sobre alguns temas que permeiam nossas
experiências de ensino e aprendizagem de línguas, tais como o uso das
tecnologias digitais e as perspectivas de letramento(s) no currículo do
curso, além de questões políticas sobre o ensino de línguas e a formação
docente. Foi com essa proposta que partimos para o nosso trabalho de
organização desta obra, centrada predominantemente na área de
Linguística Aplicada.
Este volume apresenta nove capítulos, dentre os quais a maioria
aborda o processo de formação docente relacionado aos professores-
formadores e aos professores em formação. Os demais artigos tratam
do processo de ensino e aprendizagem de línguas e da inserção das
tecnologias digitais nesse contexto. Há, ainda, artigos que discutem as
políticas de ensino de línguas e de construção do currículo no curso de
Letras.
O capítulo que abre este volume,é de autoria de Vera Lucia Menezes
de Oliveira e Paiva e de Junia de Carvalho Fidelis Braga, ambas da
Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. As autoras tratam do uso
Apresentação • 7
das tecnologias digitais no curso de Letras, história que começa em 1997,
com a implantação do primeiro laboratório de computadores ligados à
internet. Elas discutem suas ações com tecnologias digitais por meio de
uma visão ecológica de aprendizagem e da construção de conhecimentos,
o que implica a criação de redes, a colaboração, o compartilhamento, a
adaptação às restrições e aos propiciamentos do ambiente, a criação e a
recriação de materiais de ensino e a apropriação do que é ofertado pelo
ambiente. O conceito-chave que simboliza este trabalho é o conectivismo.
A ideia é que o conhecimento/aprendizagem acontece em um processo de
criação de redes sociais e neurais. Desse modo, as autoras mostram que
suas atividades on-line para a aprendizagem de Língua Inglesa e para a
formação de professores de língua estrangeira buscam a diversidade de
atividades, a promoção da autonomia, a promoção da interação entre
aprendizes dentro e fora do contexto formal de aprendizagem, a abertura
para contribuições de alunos e colegas para o aprimoramento das
atividades. As autoras apresentam ainda um histórico sobre a implantação
da primeira disciplina totalmente a distância na instituição da qual fazem
parte e mostram como ela veio a ser aperfeiçoada desde 1998 até o
momento de escrita e publicação deste artigo. O sucesso desse projeto é
inquestionável, porém elas não deixaram de investir no aperfeiçoamento
do ensino a distância e atualmente se dedicam a pesquisar ferramentas
para o desenvolvimento de habilidades orais. Com base no conceito-chave
de conectivismo, as autoras convidam a todos os que se dedicam à
docência on-line a dialogarem com esse texto.
Tratando também da integração das tecnologias digitais no
contexto de ensino de línguas, temos o capítulo 2, de autoria de Valeska
Virgínia Soares Souza, do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – IFTM, e
Cláudia Almeida Rodrigues Murta, doutoranda do Programa de Pós-
Graduação em Estudos Linguísticos – PPGEL da Universidade Federal de
Uberlândia – UFU. As autoras, em “Integração da Web no Ensino de
Línguas: práticas pedagógicas presenciais e a distância no curso de Letras”,
tratam de tema importante para (re)pensarmos os caminhos possíveis
para o currículo do curso de Letras. Para elas, é necessário que os
currículos incluam, na formação inicial de professores de línguas, o
processo normalização (Bax, 2003) das ferramentas digitais no processo
de ensino-aprendizagem. Apontam alguns lapsos nessa formação, tais
8 • Apresentação