Ensinando Inteligência: Manual de instruções do cérebro de seu aluno

100 Pages·2009·44.056 MB·Portuguese

by  Pierluigi Piazzi

Saiba como criar uma rotina
'Ii{ escolar inovadora que faqa ~
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seu aluno ficar cada vez... ..
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MAIS INTELIGENTE. (D
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Cole~ao Neuropedagogia Sumario

Volume 1 Aprendendo Intcligcncia
Volume 2 Estim ul ando Inteligenc ia
Volume 3 Ensinando Inteligenciil
Introduq8o 7

Copyright «) PieriLligi Piazzi, 2009

Copyrigh t <0 Editora Aleph, 2009
Parte 1: Mudando as regras do jogo

ILUSTRA<;:OES DE CAPA E '''\IOLO: Durvaly Odilon Nicoletti Chopin, Schubert e 0 eonstrativismo 12

www. nicoiluSlraC<1o.com.br
CAPA: Lui z" Franco
REVI SAo: Luciane H. Gomide
Hebe Ester Lucas
PRO)ETO GRAFICO: Delfin Parte 2: Mudando comportamentos
EDITOR: Adriano Fromer Piozzi
o
processo 26
Todos os direitos reservados.

Proibida a reproduc;ao, no todo ou em partE:, atraves de quaisquer meios.
uemensina... nao examina! 33
AvaliaCjio X verificaqio 38
Atapeqaria de Penelope 43
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Parte 3: Alunos tim cerebro
www.edito raaleph.com.br

Onde esta 0 pingulm? 52
Em busea da intelig.neia &8
Dados Internacionais de Catalogacdo na Publicac;.:io (CIP)
Redes neurais 67
(camara Brasilciril do Livro, SP, Brasil)

Ritmo efieiente 88
Piazzi, Pierluigi
Ritmo equivoeado 96
Ensinando inteligencia / Pif'rluigi Piazzi. ­
1. cd. --Sdo Paulo: Aleph, 2009. __ Eseulpindo a aguia 107
(Col.,.'(,.io ncurO[Jl'ddgogid ; v. 3)
BibliogrClfid. Cesio-137 116
o
ISBN 978-115-76:'7-077-0 vitral e a vidr. 132
1. Edu(',)\;ll) 2. Ensino 3. InteligenCia
4. NcurologiJ 5. Pedagogia I. Titulo. II. Serie,
Parte 4: 0 novo professor
0'J-06 161 CDD-370. 152
fndices para ciltalogo sistematico: Melhorando as eondiqies 146

1. Inteligenciil : Aprimorilmento : Psicologia educacionill 370.152 o
papel do Estado 157

4' Rc2im01p1rc ssao Adminlstrando 0 rombo no casco 170
Parte 5: Encerrando
INTRODucAo
Leituras aconselhadas
188 Pequeno discurso sabre ametoda (ou alalta de)
Agradecimentos
196
Criticas e sugestoes
198
e
Urn intelectual alguern que recebeu
urn nfvel de instrurao rnuito acirna
de seu nfvel de inteligencia.
Arthur Charles Clarke (1917-2008)
Este livro nao e uma tese, sequer urn trabaLho de pesquisa.
(onsequentemente, nao procure uma bibliografia compLe­
ta no finaF nem academicas.
fundamenta~6es
Trata-se, isso sim, do depoimento de urn veLho e muito
experiente professor, de aLguem que dedicou praticamente
toda a sua vida ao ensino.
Ja
Lecionei desde a Educa~ao InfantiL ate a p6s-gradua­
Ja
~ao. tive aLunos de todos os tipos e nlveis.
Minha mais longa vivencia, porem, foi como professor
de urn curso pre-vestibuLar, famigerado "cursinho". NeLe,
0
preparei mais de 100 mil aLunos para os mais importantes
vestibuLares deste pals.
A experiencia que acumuLei nessa tarefa e bastante in u­
sitada e foge, compLetamente, dos parametros da pedago­
e
gia ortodoxa. Foi no cursinho que eu aprendi que uma
0
escoLa de verda de.
2 A nao ser os livros que acho importantes para voce ler.
7
Este livro, portanto, e uma especie de testamento e
dos piores do mundo.4 Ecomo voce e inteligente, percebera
um gigantesco "EU ACHO", expressao tao abominada pelas
o quae tacil pode ser mudar esse estado de coisas ... basta
pessoas que nao tem inteligencia suficiente para "achar"
0 a olhar para outro lado. Talvez seja de grande
come~ar 0
que quer que seja!
ajuda, insisto, primeiro ler 0 Volume 1 (Aprendendo Inteli­
Olhando para tras e vendo um Longo percurso percorrido
gencia), que escrevi pensando em ter aluno como
0 Leit~r,
com muitos erros e uma serie surpreendente de involunta­
e 0 Volume 2 (Estimulando In teligen cia) , cujo publico-alvo
rios acertos, senti-me no dever de compartilhar essa expe­ e
a fam ilia.
riencia acumulada ao Longo de uma vida com os professores
Agora, se voce for uma dessas pseudopedagogas "i nte­
e as pedagogas que estao come~ando agora sua propria lectualoides" (talvez ate com doutorado e tudo mais a que
caminhada. Espero torna-la menos ardua.
tenha direito), que acham que dominic de um jargao es­
0
Aconselho, antes, a leitura dos dois volumes que prece­
pecializado (e na ultima moda) seja suficiente para adquirir
dem este, 0 do aluno e 0 dos pais, para poder entender por o status de "dona da verdade"; se voce for uma dessas que,
que este e urn livro escrito com certa revolta.
ao exibirem seu dominic de um vocabulario pseudotecnico,
Revolta por ver 0 fantastico potencial intelectual da ju­ deslumbram-se tanto com sua propria "pedagorreia"5q ue nao
ventude brasiteira ser jogado na lata do lixo por um bando
se dao conta do desastre no qual estao mergulhando nosso
de incompetentes politiqueiros que se autodefinem os do­
siste ma educacional. .. feche este livro imediatamente!
nos da verdade no mundo da educa~ao.
Nao procure aqui, portanto, metodologia e rigor. Esque­
~a seus preconceitos e tente acompanhar meu raciocinio.
e
Este um livro que foi escrito pensando em ter, como
alvo, professores e pedagogas inteligentes e dispostos a
melhorar nosso sistema educacional.
0
Se voce for professor, talvez sinta alguma dificuldade,
pois tera de se libertar de algumas ideias que ate agora
voce teve na cOr:lta de verdades absolutas.
Se voce for uma pedagoga3 inteligente, percebera, ao
Longo deste volume, 0 grande equivoco da pedagogia bra­ 4 Essa nao e uma opiniao minha. Eum fato mais do que comprovado por serios
exames internacionais envolvendo jovens de dezenas de paises. Ignorar isso e
sileira que faz com que nosso sistema educacional seja um
querer tampar 0 Sol com a peneira!
5 A expressao "pedago rreia", neologismo talvez originario de verborreia, nao foi
3 Escrevo "pedagoga" no feminino pois nao sou machista e, em caso de generos inventada por mim. Eum termo utilizado por muitissimas pedagogas inteligen­
mistos, escolho 0 da maioria, e nao, como se faz automaticamente, 0 mascu­ tes que se sentem desconfortaveis quando vitimas de uma dessas arrogantes
lino.
donas da verda de.
8
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CHOPIN, SCHUBERT E 0 educacional. 0 paciente esta com cancer terminal e discuti­
CONSTRUTIVISMO -se que tipo de rimel fica melhor em sua maquiagem!
Imagine, por exemplo, uma cena sendo filmada. Dois
pianistas, ao lado de um magnlfico piano Steinway,
discutem se devem tocar Schubert ou Chopin.
Quis custodiet
ipsos custodes?]
Dedmus Iunius Iuvenalis
(inido do II seculo d.C.)
Certa vez, estava proferindo uma palestra para professores
de uma faculdade de Pedagogia de Sao Paulo, quando fui
interrompido por uma das pedagogas presentes: Agora, afaste um pouco a camera de seu "cinema mental".
- Professor, devo entao entender que senhor econtrario Da para ver que os dois estao em um salao de festas lotado
0
ao construtivismo? de beautiful people de vestidos longos e black tie.
- Nem contra nem a favor - respondi calma mente. _
Alias, voce esta ouvindo um construtivista avant lettre, ja
que ha mais de 40 anos minhas aulas eram criticadas por
colegas justamente por terem uma caracteristica que hoje
em dia poderia ser rotulada como "construtivista".3
e
Na realidade que penso que qualquer discussao a res­
0
peito do construtivismo ou de outros tem as fashio n - tao
em yoga no fechado mundo da pseudopedagogia brasileira
- e inoportuna, dada a situa\ao atual de nosso sistema
2 "Quem fiscaliza os fiscais?" (Versao atualizada para 0 Brasil do seculo XXI). Afastando ainda mais a camera, voce percebe que 0
3 Eu tentava "construir" na cabe~a de meus alunos a necessidade das tres leis da
salao de festas esta em um transatlantico de luxo.
dinamica, em vez de enuncia-las como "postulados".
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Ora, eu nao tenho nada contra Schubert e Chopin,4 alias,
gosto muito dos dois, principalmente de Chopin, mas com
certeza a discussao dos dois pianistas e absolutamente
inoportuna!
Pois e, as pseudopedagogas, preocupadas com a ultima
moda, estao discutindo "construtivismo", "inclusao", "estudo
do meio", "atitudes proativas" e outras "novidades" similares,
e, enquanto isso, a Educac;ao brasileira esta afundando.
Elas nao percebem que "0 buraco e muito, mas muito mais
embaixo", literalmente!
Abrindo mais ainda campo de visao, vemos navio
0 0
o que produz esse rombo abaixo da linha d'agua?
inteiro; e urn zoom na proa permite ver seu no me ... Eclaro
A escola brasileira atual tern dois defeitos estruturais na
que voce ja adivinhou: e Titanic, que, a essa altura do
0
raiz: l1m deles e a deriva pela qual a pedagogia brasileira se
fit me, ja abalroou iceberg.
0
deixou arrastar. Essa falta de rumo ocorre porque Estado
0
deixou de fazer auditorias externas nas escolas. Ou seja,
nao existe mais urn controle de qualidade!5
A figura do "inspetor", que ao visitar uma escola
promovia "provas-surpresa" e "chamadas orais" para
detectar eventuais falhas na formac;ao dos alunos, SUMIU!
Ate pouco tempo atras, a "inspec;ao" resumia-se a uma
obtusa verificac;ao burocratica de instalac;oes, titulac;ao de
professores, correto preenchimento de papelada (incluindo
o quase sempre mentiroso Diario de Classe).
Ou seja, a escola brasileira esta ao deus-dara, cada urn
o casco ja foi rasgado abaixo da linha d'agua, os
faz que bern entende.
0
poroes estao sendo inundados em urn ritmo alucinante,
0
Cada escola particular se atribui melhor metodo,
"0
afundamento e iminente ...
a melhor proposta pedag6gica" e empurra com a barriga
E OS PIANISTAS ESTAo DISCUTINDO SCHUBERT E 4 Se voce olhar as partituras das musicas de Chopin, vera verdadeiras obras de arte
CHOPIN! plastica, mesmo antes de tocar a melodia!
5 Se alguem acha que os Ideb, Enem e Enad sao controles de qualidade validos, e
bom que reveja os conceitos de "controle do processo" e "controle do produto".
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a formac;ao de seus alunos, aparentando uma pseudo­
-organizac;ao pedagogica ao reatizar "cido de provas",
"projetos", "festas sazonais" e outras futi lidades.
As escolas publicas, pior ainda, estao nas maos da mais
abjeta po liticagem, muito mais preocupada em falsear
lndices apresentando uma eficiencia de fachada do que em
realmente tentar formar futuros eleitores ALFABETIZADOS
e CONSCIENTES.
•
Concordo plenamente com os que criticam modelo
0
tradicional por ser excessivamente conteudista. 0 que
me deixa estarrecido e perceber que, em vez de cortar os ~
excessos, CORTAM-SE OS CONTEUDOS!
Se alguem fizer uma leitura reducionista dos tais PCNs,
os famosos Parametros Curriculares Nacionais, percebera
auditoria externa nas escolas, ate entao realizada apenas
que a mensagem final e "FACA 0 QUE BEM ENTENDER".
de forma indireta pelos vestibulares e pelo proprio mercado
Eliminando a pedagorreia que permeia esses textos,
de trabalho.
o que sobra e justamente isto: nao existe mais um
Infelizmente, essas boas ideias foram muito mal
PROGRAMA.
executadas pelo Ministerio da Educac;ao.
Nao ha mais um curriculo MINIMO a ser cumprido em
Basta ver a estrutura dos exames propostos: nenhum
cada serie. Alunos transferidos vivem pesadelo de se
0 deles cobra algum tipo de conteudo.
defrontar com universos escolares totalmente diferentes,
Viramos tanto a roda do leme para fugir do iceberg do
ao mudar de escola mesmo dentro de sua propria cidade.
conteudismo que acabamos esbarrando, do outro lado, no
Qual e resultado? Nao ha mais um padrao, portanto
0 iceberg do "nadismo"!7
NAo HA MAIS COBRANCA!
Felizmente, MEC teve a coragem (ou a inconsciencia!)
0
o entao ministro da Educac;ao Paulo Renato concebeu
de se filiar ao exame mundial Pisa (Programme for
a ideia do chamado "provao" para conduintes do Ensino
International Students Assessment), exa me este que testa
Superior e 0 Enem para os do Cido Basico. 6 alguns milhares de alunos de 15 anos de cada pals fiLiado
Ideias excelentes, ja que promoviam algum tipo de a
OECO (Organization for Economic Co-operation and
Development) ou convidado. 0 exame de 2003 mostrou
6 Mais adiante comenta um artiga que escrevi na revista Nova [scola, em que ja
havia sugerida algo parecido. 7 Ate a publica~ao desta edi~ao 0 Enem e 0 exemplo mais fulgurante do "nadismo"!
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