ensinando a história afro brasileira e africana para o

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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Título: ENSINANDO A HISTÓRIA AFRO BRASILEIRA E AFRICANA PARA O
RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA: O USO DE
TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.

Autor: Carlos Alexandre Morigi Pereira
Disciplina/Área: História
Escola de Implementação do Escola Estadual do Conjunto Habitacional
Projeto e sua localização Virgínio Seco – Ensino Fundamental.
Rua Minas Gerais s/n
Conjunto Habitacional Virgínio Seco – São
Pedro do Ivaí - PR
Município de Escola: São Pedro do Ivaí
Núcleo Regional de Educação: Ivaiporã
Professor Orientador: Marlene Rosa Cainelli
Instituição de Ensino Superior: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Relação Interdisciplinar:
Resumo: Esta Unidade Didática será aplicada a
alunos do Ensino Fundamental, e
trabalhará o ensino de História da África
antes da colonização europeia, tendo como
base legal a Lei 10.639/03, como forma de
conhecimento e valorização da cultura
africana. Neste sentido serão desenvolvidas
atividades que tem como objetivo principal
conduzir o aluno a compreender que na
África não existiu apenas pobreza e
escravidão, mas uma riqueza cultural
imensa e inigualável, desmistificando a
maneira pela qual estão acostumados a ver
e ouvir sobre o continente africano.
Palavras-chave: África, Valorização, Cultura, Lei 10.639/03.
Formato do Material Didático: Unidade Didático-Pedagógica
Público: Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental
APRESENTAÇÃO

A produção didático pedagógico aqui apresentada no formato de
Unidade Didática, faz parte da Intervenção Pedagógica do Programa de
Desenvolvimento Educacional (PDE), mantido pela Secretaria de Estado da
Educação do Paraná (SEED), que será aplicado alunos do 6º ano do Ensino
Fundamental da Escola Estadual do Conjunto Habitacional Virgínio Seco, NRE
de Ivaiporã. As atividades serão desenvolvidas no ano letivo de 2017, contendo
uma carga horária total de 32 horas, e tem como objetivo principal, o estudo da
História da África antes da colonização europeia, como forma de disseminar a
cultura africana com um novo olhar onde as riquezas culturais daquele
continente sejam apresentadas de forma a valorizar as raízes culturais dos
povos africanos, construindo assim uma nova visão de ver, estudar e aprender
sobre o continente africano.
Antes de mais nada, é essencial entender por qual motivo estamos
estudando a História da África, cabe lembrar aqui a necessidade de se ter em
mente a real necessidade deste estudo para a valorização e reconhecimento
da contribuição dos africanos que no Brasil foram escravizados para a
formação da sociedade brasileira, levando em conta o estudo da História da
África e sua relevância Oliva (2003, p. 423) diz:
Primeiro: temos que reconhecer a relevância de estudar a
História da África, independente de qualquer outra motivação.
Não é assim que fazemos com a Mesopotâmia, a Grécia, a Roma
ou ainda a Reforma Religiosa e as Revoluções Liberais? Muitos
irão reagir à minha afirmação, dizendo que o estudo dos citados
assuntos muito explica nossas realidades ou alguns momentos de
nossa História. Nada a discordar. Agora, e a África, não nos explica?
Não somos (brasileiros) frutos do encontro ou desencontro de
diversos grupos étnicos ameríndios, europeus e africanos? Aí está a
dupla responsabilidade. A História da África e a História do Brasil
estão mais próximas do que alguns gostariam.
A escolha deste tema deu se por conta de uma análise da realidade
diária da sala de aula, e da dificuldade com que os alunos tratam os assuntos
referentes ao continente africano, pela forma no qual os mesmo são
apresentados mostrando que na África só existe fome, doenças e que todos os
africanos são ou foram escravos.
A proposta deste material é introduzir os conteúdos sobre a História da
África de forma diferenciada em sala de aula, utilizando aulas mais dinâmicas,
com uso de algumas tecnologias que provoque o interesse dos alunos para o
tema a ser estudado. Nota se que os alunos tem pouco ou nenhum interesse
pela cultura da África por desconhecer a cultura africana, e é esta visão que
pretende se mudar através desta produção.
Uma escola democrática, é aquela onde todos os sujeitos são tratados
igualmente, independentemente de sua cor, raça, gênero, orientação sexual. É
nela também que se constrói uma mentalidade de respeito às diferenças e, se
ensina como as pessoas devem construir sua cidadania, pois é um lugar em
que se aprende o conhecimento historicamente acumulado pela humanidade.
No entanto, o que se vê na realidade escolar, é o preconceito aos diversos
sujeitos que ocupam esse espaço.
Para superar esta realidade é preciso rever conteúdos e metodologias
de modo a se construir uma cultura de respeito, que ultrapasse o espaço
escolar, e atinja a toda a sociedade.
O fato de os africanos terem sido tirados à força de seu país, contribui
para a formação dessa mentalidade conservadora, nesse caso quais seriam os
mecanismos necessários para iniciar o processo de mudança dessa
mentalidade? Qual é o papel das políticas de ações afirmativas e da Lei
10.639/03, como elementos fundamentais que podem ajudar nesse processo
de (des) construção e entendimento da História e Cultura Africana e Afro
brasileira, para a construção da própria História do Brasil e da formação da
sociedade brasileira? A base legal que fundamenta este estudo é a lei
10.639/03, que torna obrigatório o ensino de História da África e cultura afro
brasileira e africana, nas escolas públicas e privadas de todo o Brasil.

ENCAMINHAMENTO TEÓRICO
Antes de mais nada é essencial entender por qual motivo estamos
estudando a História da África, cabe lembrar aqui a necessidade de se ter em
mente a real necessidade deste estudo para a valorização e reconhecimento
da contribuição dos africanos escravizados para a formação da sociedade
brasileira, levando em conta o estudo da História da África e sua relevância
Oliva (2003, p. 423) diz:
Primeiro: temos que reconhecer a relevância de estudar a
História da África, independente de qualquer outra motivação.
Não é assim que fazemos com a Mesopotâmia, a Grécia, a Roma
ou ainda a Reforma Religiosa e as Revoluções Liberais? Muitos
irão reagir à minha afirmação, dizendo que o estudo dos citados
assuntos muito explica nossas realidades ou alguns momentos de
nossa História. Nada a discordar. Agora, e a África, não nos explica?
Não somos (brasileiros) frutos do encontro ou desencontro de
diversos grupos étnicos ameríndios, europeus e africanos? Aí está a
dupla responsabilidade. A História da África e a História do Brasil
estão mais próximas do que alguns gostariam.
A justificativa que motiva o estudo dos conteúdos de História da África
se dá por conta de que não sabemos basicamente nada sobre a cultura,
sociedade e religiosidade deste povo antes da chegada dos europeus e mesmo
depois, somente através deste estudo diferenciado poderemos adquirir
conhecimento suficiente para tal estudo e posteriormente ensino e valorização,
sendo assim:
No meu entender, ao tratarmos de assuntos africanos em geral e
História da África em particular, devemos partir do princípio de que
temos pouca, ou mesmo nenhuma familiaridade com os temas
relativos ao continente africano. Dessa forma, o estudo e a pesquisa
são requisitos fundamentais para adquirirmos essa familiaridade e
aprofundar o estudo sobre a África. (GUEDES; NUNES; ANDRADE,
2013 apud SOUZA, 2012, p. 23)
Com base na Lei 10.639/03, cabe lembrar que é obrigatório o ensino de
história e cultura afro brasileira e africana em todas as instituições de ensino do
Brasil.
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e
cultura afro-brasileira e indígena.
§ 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá
diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a
formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos,
tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos
negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena
brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional,
resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e
política, pertinentes à história do Brasil. (Lei n° 10.639, de 9 de
janeiro de 2003)
Relembrando tudo que foi vivido pelos africanos em terras brasileiras,
era de suma importância um estudo sobre sua cultura que valorizasse as
contribuições dadas por eles à cultura brasileira, esse estudo se torna
obrigatório com a sanção de uma lei específica, a 10.639/03, sobre a
importância da aprovação da Lei 10.639/03, Laureano (2008, p.343) fala que:
a Lei 10639/03 é resultado de uma luta histórica. O movimento
negro e todas as entidades que combatem o racismo e a discriminação
racial, de qualquer natureza, reconhecem que essas práticas
discriminatórias são frutos do desconhecimento. O povo negro sofre
preconceito há séculos e somente o conhecimento da história e de uma
compreensão de sua cultura vai encaminhar a nossa sociedade para o
rompimento com práticas preconceituosas e discriminatórias. (Lei n°
10.639, de 9 de janeiro de 2003)
É importante ressaltar que as imposições trazidas pela lei contribuem
para uma visão diferenciada no que diz respeito a educação brasileira sobre a
cultura negra, dessa forma Chaves (2013, apud GOMES, 2009, p. 40) refere se
a lei alertando que:
Com avanços e limites a Lei 10.639/03 e suas diretrizes curriculares
possibilitaram uma inflexão na educação brasileira. [...] São políticas de
ação afirmativa voltada para a valorização da identidade, da memória e
da cultura negra”.

Durante as aulas de História, para que o processo de ensino
aprendizagem ocorra de forma satisfatória é muito importante que os alunos
façam comparações entre elementos históricos de diferentes épocas, sendo
assim:
O trabalho com as noções temporais contribui ara
compreensão da causalidade histórica, isto é, das relações
entre uma época histórica e outra, uma fato histórico e outro da
mesma época. Ademais, permite captar os elementos
evidenciadores da profundidade temporal, quais sejam, de
referências sobre outras épocas e tempos para diferencia-los
do presente. (SCHMIDT E CAINELLI, 2010, p. 100)
Para Bispo e Silva (2008, p. 18), existem diferentes formas em se
trabalhar os impérios africanos, neste sentido afirma que
a possibilidade de trabalhar o apogeu dos impérios africanos, das
rotas comerciais transaarianas e a circulação dos povos estrangeiros
no continente, beneficia a desmistificação das considerações que
atestam a falta de organização política, econômica, social e filosófica
antes da chegada dos colonizadores. É de extrema importância
discutir os conhecimentos relacionados à vida na África e as
possibilidades de perceber as riquezas materiais e imateriais que
fazem parte do “mosaico” social africano, desde suas organizações
em aldeias, cidades, reinos e impérios, oferecendo assim aos alunos
a oportunidade de desconstruir concepções de inferioridade legadas
às populações africanas.
O uso do livro didático em sala de aula é inevitável. Levando em conta a
importância desta utilização o livro didático pode ter contribuições positivas ou
não no aprendizado do aluno. Para isso Schmidt e Cainelli (2010, p.173),diz:
Alguns estudos apontam a importância da forma de utilização dos livros
em sala de aula. Nesse sentido, pode se afirmar que, dependendo da
maneira de utilização do livro pelo professor, o conhecimento histórico
assume, na relação ensino-aprendizagem, determinados significados:
desde um conhecimento que não tem nenhum sentido para o aluno,
até a possibilidade de trabalhar conhecimentos que contribuam para
sua formação mais crítica e consciente, pois há estreita relação com
suas experiências e sua realidade.
Preciosa é a História da África para conhecermos a nossa própria
História, não podemos esquecer que nossas histórias estão entrelaçadas, uma
vez que o Brasil é um país miscigenado, e essa provém de nossos
descendentes africanos, temos vários elementos em nossa Cultura que
herdamos dos africanos e a grande maioria não tem essa noção portanto faz
se necessário desenvolver trabalhos voltados para os esclarecimentos e
aprofundamentos referente a História da África que não deixa de ser a nossa
própria história.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

O projeto em pauta, Ensinando a História afro brasileira e africana para
o reconhecimento e valorização da cultura: o uso de tecnologias no processo
de ensino aprendizagem, será implementado na Escola Estadual do Conjunto
Habitacional Virgínio Seco Ensino Fundamental e Médio, na cidade de São
Pedro do Ivaí-Pr, tendo como público alvo aproximadamente 30 alunos do 6º
ano do Ensino Fundamental.
É importante que em qualquer conteúdo que a aprendizagem seja significativa
para o aluno, o mesmo precisa ser feito de forma a valorizar o contexto como
um todo, sendo assim:
É necessário, também, destacar que, do ponto de vista didático-
pedagógico, só é relevante a aprendizagem que seja significativa
para o próprio aluno. Tal fato pressupõe o trabalho com o
conhecimento histórico em sala de aula particularmente em duas
direções: na primeira, o conteúdo precisa ser desenvolvido na
perspectiva de sua relação coma cultura experiencial dos alunos e
com suas representações já construídas; na segunda, para uma
aprendizagem significativa, é necessário construir, em sala de aula,
um ambiente de compartilhamento de saberes. (SCHMIDT E
CAINELLI, 2010, p. 54).
A produção didática será aplicada no 1º semestre do ano letivo de 2017.
A abordagem da problemática “Conhecendo a História afro-brasileira e Africana
para o reconhecimento e valorização da cultura” será através de atividades
orais, escritas e visuais, que permitam reflexão e análise, tanto referente ao
contexto histórico, como análises no âmbito geral da História africana,
utilizando vários recursos tecnológicos que dispomos tais como: áudio de
músicas e letras, bem como pequenos vídeos, filmes, imagens, discussões
entre outros.
Para gerar um clima favorável às discussões da temática iremos realizar
uma sensibilização por intermédio da musicalidade africana, faremos uma
exemplificação clara e objetiva, ou seja, apresentação do projeto, que se faz
necessário no primeiro momento, para que os mesmos tenham uma interação
e participação ativa do assunto em pauta e para que posteriormente façam a
identificação da História da África antes dos Europeus chegarem e a
repercussão e influência cultural da mesma no Brasil.
Assistir vídeos disponíveis na internet sobre a África antes da chegada
dos colonizadores europeus é essencial para o desenvolvimento o projeto em
pauta, utilizando desse recurso metodológico, a fim de exemplificar num
sentido amplo para que os educandos tenham uma noção de como eram os
reinos africanos antes da intervenção dos colonizadores e como ficou a vida
dos africanos após a chegada dos europeus. Faremos também análise sobre
imagens relacionadas à cultura africana antes da colonização europeia.
Também será elencado diversas pesquisas sobre os principais Reinos
africanos da antiguidade consequências para conhecer seu cotidiano, as fontes
utilizadas serão livros (pesquisa bibliográficas e quando tivermos oportunidade
via internet) e estudo da lei 10.639/03, que salienta trabalhar o direito ,a
necessidade e a obrigatoriedade da mesma, convém ressaltar que temos que
deixar evidente a dívida para com os afrodescendentes. Um ponto importante
do nosso trabalho será a discussão sobre as politicas afirmativas e como estas
as vezes tentam suprir (e não suprimir) por meio de cotas uma dívida que
julgamos impagável.
METODOLOGIA DA UNIDADE DIDÁTICA
1ª ETAPA: Apresentação do Projeto
Objetivos:
 Expor aos alunos o Projeto em desenvolvimento, o tema a ser estudado,
e qual a sua finalidade;
 Mostrar aos alunos o quão pouco sabemos sobre a África;
 Identificar que a África é o berço da humanidade;
 Apresentar que já na antiguidade mesmo antes da colonização a África
era um continente com muitas riquezas culturais e materiais;
 Ensinar que o Brasil é o país fora da África com o maior número de
africanos.

Atividade 01: Apresentação da Unidade Didática
Apresentação do projeto a ser desenvolvido durante o primeiro semestre
de 2017.

ATIVIDADE 02: Exibição do filme, estudo e análise do
mesmo (a África antes do século XV - história - ens.
Médio – telecurso)
https://www.youtube.com/watch?v=hSDhPrMz7IQ
Duração: 00:14:40s
O vídeo é uma tele aula que vai reforçar a necessidade em se estudar a
História da África, pois além de ser considerada o berço da civilização, é o
Brasil, o país com o maior número de afrodescendentes no mundo fora do
continente africano. Lembrando também que o nosso ponto principal de estudo
é a valorização da cultura que foi a base para a formação da cultura brasileira.
METODOLOGIA:
Nesta unidade será apresentada aos alunos com riqueza de detalhes o
Projeto e todo seu desenvolvimento, esta apresentação vai ser feita com o uso
de data show com as principais informações do projeto, quais as formas serão
utilizadas para que o mesmo seja colocado em prática e atinja seu objetivo.
Deixando claro sua finalidade em valorizar a cultura da África na sua essência,
antes de qualquer intervenção de outros povos, além da apresentação do
projeto também será reproduzido um filme extraído do youtube, reforçando o
objetivo em se estudar a História da África. Ao final da apresentação será
aberto espaço para que os alunos sanem suas dúvidas em relação ao
desenvolvimento das atividades e façam seus comentários em relação ao filme.