enseigner et apprendre l'histoire

35 Pages·2014·3.69 MB·French

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ENSEIGNER ET APPRENDRE L'HISTOIRE. MANUELS, ENSEIGNANTS ET ÉLÈVES hi r Sous la direction de
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é s Marc-André Éthier
Cet ouvrage réunit une vingtaine de textes inédits de didacticiens de l’histoire dr oi
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et d’autres spécialistes de l’éducation historique. Trois générations de cher­ A n David Lefrançois
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cheurs se rencontrent et les perspectives internationales se croisent. Leurs re­ ar -F Jean-François Cardin
cherches portent sur les fondements disciplinaires, les politiques éducatives, M n
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les programmes scolaires, le matériel didactique, les pratiques enseignantes ou de Je E N S E I G N E R E T
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l’apprentissage des élèves. À la fois composites dans leurs méthodes d’analyse et os,
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proches dans leurs questionnements, ces recherches mises en commun offrent ecç
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un regard comparatif sur les enjeux théoriques et pratiques de l’enseignement dia A P P R E N D R E L ' H I S T O I R E
de l’histoire et sur la problématique de l’éducation à la citoyenneté. la efr
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Dans la première partie de cet ouvrage, quatre pionniers de la didactique de Svi
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l’histoire témoignent de leur parcours, des origines de la discipline au Québec D
et des défis pour aujourd’hui. Chacune des autres parties tente d’ouvrir de MANUELS, ENSEIGNANTS ET ÉLÈVES
nouvelles voies d’investigation dans l’un de ces quatre champs de recherche en
didactique de l’histoire :
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• matériel didactique : manuels et autres ressources ;
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• enseignants : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations;
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• élèves : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations ; S
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• programmes scolaires et enjeux fondamentaux de la discipline. H
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Michel Allard Jean­Louis Jadoulle E V
Mathieu Bouhon Daniel Landry R È
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Vincent Boutonnet Christian Laville É
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Jean­François Cardin David Lefrançois T
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Dominic Charette Yannick Le Marec R
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Stéphanie Demers Robert Martineau P T
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Micheline Dumont Sabrina Moisan
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Marc­André Éthier Antoine­Denis N’dimina­Mougala N

René Casimir Zoo Eyindanga  Joan Pagès T G
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Mathieu Gagnon Julia Poyet
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Luc Guay Antoni Santisteban R N
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Maurizio Gusso Paul Zanazanian
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Illustration de la couverture : QUEBEC. S N
Archives de la Ville de Québec, W. H. Bartlett N A
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COLLECTION FORMATION ET PROFESSION
Éducation
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EnsEignEr E t apprEndrE l’histoirE

EnsEignEr
Et
apprEndrE l’histoirE
Manuels, enseignants et élèves
sous la direction de
Marc-andré éthier
David lefrançois
Jean-François Cardin
Les Presses de l’Université Laval reçoivent chaque année du Conseil des Arts
du Canada et de la Société de développement des entreprises culturelles du
Québec une aide financière pour l’ensemble de leur programme de publi-
cation.
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par
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Maquette de couverture : Laurie Patry
Mise en page : In Situ inc.
© Presses de l’Université Laval. Tous droits réservés.
Dépôt légal 4e trimestre 2011
ISBN 978-2-7637-9353-5
PDF : 9782763793542
Les Presses de l’Université Laval
www.pulaval.com
Toute reproduction ou diffusion en tout ou en partie de ce livre par quelque
moyen que ce soit est interdite sans l’autorisation écrite des Presses de
l’Université Laval.
Table des maTières
Introduction .................................................................................... 1
Jean-François Cardin, Marc-André Éthier, David Lefrançois
1

TÉMOIGNAGES : LES ORIGINES ET L’ÉVOLUTION
DE LA DIDACTIQUE AU QUÉBEC
pAR CEUx QUI L’ONT fAITE
Aux origines de la didactique de l’histoire au Québec.
Considérations impressionnistes et politiques .................................. 13
Micheline Dumont
Pas si pionnier que ça ! ..................................................................... 37
Christian Laville
Ma modeste contribution à la didactique de l’histoire ...................... 41
Luc Guay
De l’enseignement de l’histoire à sa didactique. Quelques notes
sur une carrière ................................................................................ 51
Robert Martineau
2

MATÉRIEL DIDACTIQUE :
MANUELS ET AUTRES RESSOURCES
Jalons pour une analyse des visées de formation socio-identitaire
en enseignement de l’histoire ........................................................... 59
David Lefrançois, Marc-André Éthier, Stéphanie Demers
VII
VIII ENSEIGNER ET APPRENDRE L’HISTOIRE
Les universitaires ont-ils leur place dans la production
de manuels scolaires ? ....................................................................... 95
Michel Allard
L’exercice de la méthode historique dans les ensembles didactiques
du 1er cycle du secondaire en histoire pour développer
la conscience citoyenne .................................................................... 117
Vincent Boutonnet
Pour un usage pragmatique des manuels d’histoire .......................... 139
Yannick Le Marec
Quelques pistes pour considérer la bande dessinée historique
en tant qu’outil didactique .............................................................. 159
Dominic Charette
3

ENSEIGNANTS : HISTOIRE, ÉDUCATION À LA
CITOYENNETÉ ET REpRÉSENTATIONS
Enseigner l’histoire : un sens à l’épreuve de la « réalité » .................... 179
Mathieu Bouhon
Démocratie, individualisme et citoyenneté minimale –
représentations sociales d’enseignants d’histoire au secondaire ........ 209
Sabrina Moisan
La conscience historique des enseignants d’histoire francophones
à l’égard des Anglo-Québécois : quelques regards sur
une étude qualitative ....................................................................... 239
Paul Zanazanian
4

ÉLèVES : HISTOIRE, ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
ET REpRÉSENTATIONS
Dimensions de représentations du temps chez des enfants
de maternelle et de premier cycle du primaire .................................. 265
Julia Poyet
TABLE DES MATIèRES IX
L’engagement citoyen de jeunes altermondialistes québécois :
du mythe de l’apathie à la réalité d’un engagement paradoxal .......... 289
Daniel Landry
Les représentations de l’histoire des Relations internationales
chez les apprenants gabonais de trois lycées de Libreville ................ 311
Antoine-Denis N’dimina-Mougala
5

pROGRAMMES SCOLAIRES ET ENjEUx fONDAMENTAUx
DE LA DISCIpLINE
Faire apprendre des compétences en classe d’histoire : tenants
et aboutissants d’une réforme au long cours en Communauté
française de Belgique ....................................................................... 331
Jean-Louis Jadoulle
Enseigner et apprendre l’histoire en Catalogne ............................... 359
Joan Pagès et Antoni Santisteban
Éducation à la citoyenneté et histoire : une solidarité réciproque.
Réflexions à partir du cas italien ...................................................... 377
Maurizio Gusso
L’enseignement de la didactique à l’École normale supérieure
de Libreville : éléments d’analyse ...................................................... 393
René Casimir Zoo Eyindanga
L’histoire et l’éducation à la citoyenneté : un impossible mariage ...... 417
Michel Allard
Vers une heuristique des relations systémiques entre pensée
historique et pensée critique ........................................................... 429
Mathieu Gagnon
Notices biographiques ..................................................................... 457