Table Of ContentМинистерство науки и высшего образования Российской Федерации
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
С.Ю. ПОЛЯНКИНА
ТРЕНИНГИ
ПО МЕЖКУЛЬТУРНОЙ
КОММУНИКАЦИИ
НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
ДЛЯ ПЕРЕВОДЧИКОВ
ЖЕСТОВОГО ЯЗЫКА
ENGLISH FOR SIGN LANGUAGE
INTERPRETERS
Утверждено
Редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного пособия
НОВОСИБИРСК
2020
ББК 81.432.1-923+81.006.154я73
П 543
Рецензенты:
д-р филол. наук, профессор А.И. Дьяков
канд. пед. наук, доцент Ю.В. Ридная
Полянкина С.Ю.
П 543 Тренинги по межкультурной коммуникации на английском
языке. Для переводчиков жестового языка. English for Sign
language interpreters: учебное пособие / С.Ю. Полянкина. –
Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2020. – 118 с.
ISBN 978-5-7782-4125-1
Учебное пособие предназначено для профессионально-ориенти-
рованного обучения английскому языку как средству межкультурной
коммуникации. Пособие адресовано студентам IV курса направления
«Лингвистика», профиля «Переводчик английского и русского жес-
тового языков» и охватывает темы 7-го семестра в рамках курса
«Тренинги по межкультурной коммуникации на первом иностранном
языке».
ББК 81.432.1-923+81.006.154я73
ISBN 978-5-7782-4125-1 Полянкина С.Ю., 2020
Новосибирский государственный
технический университет, 2020
CONTENTS
Предисловие ................................................................................................. 4
Unit 1. Higher education for SLI in Russia and abroad ................................. 7
Unit 2. Future profession and career in SLI ................................................. 20
Unit 3. Crimes and punishment: Legal SLI .................................................. 35
Unit 4. Books and useful reading: fiction and non-fiction ........................... 56
Unit 5. Major aspects of country studies: the UK ........................................ 75
Unit 6. Major aspects of country studies the USA ....................................... 92
Appendix .................................................................................................... 109
Glossary ..................................................................................................... 113
Список использованных источников ..................................................... 115
ПРЕДИСЛОВИЕ
Целью данного учебного пособия является сопровождение ино-
язычной подготовки студентов направления «Лингвистика» профиля
«Переводчик английского и русского жестового языков» в рамках
курса «Тренинги по межкультурной коммуникации на английском
языке» по темам 7-го семестра:
Высшее образование для переводчиков жестовых языков (ЖЯ) в
России и за рубежом;
Будущая профессия и карьера переводчика ЖЯ;
Преступление и наказание: юридический перевод ЖЯ;
Книги и чтение на пользу: художественная и нехудожественная
литература;
Основные аспекты страноведения: Соединённое Королевство;
Основные аспекты страноведения: Соединённые Штаты Америки.
Актуальность учебного пособия обусловлена необходимостью под-
готовки будущих переводчиков английского и русского жестового
языков к межкультурному общению для расширения возможностей
карьерного роста в выбранной профессиональной сфере. Английский
как язык межнационального общения позволяет студентам узнать
больше о культуре стран изучаемого языка, как готовят переводчиков
жестовых языков в Великобритании и США, о возможностях повыше-
ния квалификации и сферах перевода ЖЯ.
При разработке пособия использован принцип модульного обуче-
ния, предполагающий чёткое структурирование учебного материала,
систематизацию содержания обучения и организацию работы студен-
тов с полными, логически завершёнными блоками (юнитами). Первая
часть состоит из шести юнитов. Каждый юнит включает в себя разра-
ботанные автором пособия задания на совершенствование основных
4
речевых навыков и умений: чтения, письма, говорения, перевода, ре-
ферирования. Тип задания отмечен непосредственно перед его форму-
лировкой. В пособии имеются также задания, помеченные как
Vocabulary, Grammar и Presentation. Эти задания направлены на разви-
тие лексико-грамматических умений и навыков, а также навыков под-
готовки презентации и выступления с ней перед аудиторией.
Согласованная с рабочей программой дисциплины «Тренинги по
межкультурной коммуникации на первом иностранном языке», струк-
тура пособия способствует системному овладению лингвистическим
материалом, расширению фоновых культурологических знаний, по-
полнению словарного запаса профессиональной лексикой, автоматиза-
ции грамматических и совершенствованию переводческих навыков,
даёт возможность тренировки навыков устного реферирования русско-
язычного текста на английском языке, выражения собственного мне-
ния, выступления с презентацией и ведения дискуссии на предлагае-
мые темы.
В Приложении (Appendix) представлены рекомендации по выполне-
нию устного реферирования русскоязычного текста на английском
языке и критерии оценки данного задания. Список использованных ис-
точников включает современные Интернет-ресурсы по темам юнитов.
Данное пособие разработано на основе методики обучения
английскому языку, используемой в рамках ESP (английский язык для
специальных целей), а также элементов технологии CLIL (предметно-
языковое интегрированное обучение), поскольку автором подобраны
языковые средства с учётом специализации студентов, а текстовые
материалы – в соответствии с аспектами будущей профессии, в ходе
овладения которыми английский язык является лишь средством обу-
чения и профессионального роста.
Таким образом, учебное пособие «Тренинги по межкультурной
коммуникации на английском языке для переводчиков жестового
языка» решает задачу профессионально-ориентированного обучения
английскому языку и культуре стран изучаемого языка студентов чет-
вертого курса. Пособие разработано в соответствие с ФГОС и направ-
лено на реализацию принципов компетентностного подхода.
Так по завершении первой части учебного курса студенты овладе-
вают следующими универсальными компетенциями:
УК-1: способность к критическому анализу и оценке современных
научных достижений, генерированию новых идей при решении иссле-
5
довательских и практических задач, в том числе в междисциплинар-
ных областях.
УК-5: способность воспринимать межкультурное разнообразие
общества в социально-историческом, этическом и философском кон-
текстах.
Студенты по окончанию курса должны знать особенности межлич-
ностной и массовой коммуникации, речевого воздействия на аудито-
рию/собеседника; владеть лексикой и грамматикой для адекватного
выражения своих мыслей в устной и письменной форме в условиях
межкультурной коммуникации; владеть приемами межкультурного
общения.
6
UNIT 1
HIGHER EDUCATION FOR SLI
IN RUSSIA AND ABROAD
1. LEAD-IN: What is required of a person to become a Sign
Language interpreter (SLI)?
2. SPEAKING: In small groups, brainstorm the examples of formal
requirements and personal qualities. Rank them according to their
importance. Compare the ratings with the rest of the class. Assess
yourself according to the requirements you already meet / do not meet
yet / will be unlikely to meet. Discuss it in pairs.
3. READING: Read the text and compare the common list compiled
in class with the requirements mentioned in the text.
How to become a Sign Language Interpreter
Becoming a successful interpreter is accomplished by getting
professional training and by committing to practicing the language over a
long period of time. Along with training, the interpreter will need
dedication, persistence and patience. Before taking this on as a career, it is
very important that one knows what is required and expected.
Formal education in either a college or university setting is required,
with most SL interpreters having a bachelor's degree. Certain community
colleges and universities offer specialized certificate and degree programs
for sign language interpreting and deaf culture studies. It is important to
remember that practice, internships, volunteer work and further education
will be needed in order to improve your skills.
(https://www.careerexplorer.com/careers/sign-language-interpreter/how-to-become/)
4. SPEAKING: Why is formal education necessary for SL
interpreters? Have a class discussion.
7
5. READING: Read the first part of the information leaflet of the
Sign Language Interpreting Program and answer the following
questions:
1) What are the entrance requirements for the applicants?
2) Who can be the clients of the intending SL interpreters?
3) What are the main benefits of obtaining a Bachelor’s degree in the
field?
4) What is Bachelor’s degree necessary for while cooperating with the
RID?
5) What is the duration of the program?
6) Which forms does the studying of the courses take?
Why Choose the Sign Language Interpreting Program?
The Department of Human Services in the College of Education and
Human Services at the Wright State University offers a Bachelor of Science
completion degree in Sign Language Interpreting (SLI) designed for
students who have previously completed an associate's degree in sign
language interpreting.
Today's interpreters work with a variety of deaf consumers – those who
acquired American Sign Language (ASL) as their first language, those who
communicate through a form of visual English and those who use a contact
variety of English and ASL. Interpreters also work with a variety of hearing
consumers, some of whom are familiar with American Deaf culture and the
process of interpreting, and some who are communicating with a deaf
person for the first time.
SLI courses cover a variety of topics and are designed to enhance
current knowledge and skills, building on the foundation that was formed in
the Associate level programs.
The Value of a Bachelor’s Degree in Sign Language Interpreting
Continue your personal and professional growth as an Interpreter for
the Deaf
Discover individual idiosyncrasies and methods of work
Take the opportunity to network with other working interpreters
Discuss language issues and the profession
Consider working world situations and dilemmas
Receive immediate feedback from peers and instructors on
interpreting work and discussion topics
8
The Registry of Interpreters for the Deaf Inc., (RID) a national
membership organization of professionals that provide sign language
interpreting/transliterating services for Deaf and Hard of Hearing persons,
provides a National Testing System which certifies qualified interpreters.
Applicants must hold a Bachelor's degree in order to apply for RID
certification testing.
The objective of this program is to prepare students to enter the field of
sign language interpreting as a professional who can make a significant
contribution to the deaf community and the field of interpreting for the deaf.
Interpreters must be proficient in both English and American Sign
Language.
In this program, students will complete 40 semester hours of
professional requirements focusing on sign language interpreting and
Deafness' and approximately 24 semester hours of general education
courses beyond those completed at the Associate degree level. This will
vary depending on any additional general education courses previously
taken.
Courses are offered through various delivery methods for maximum
learning opportunities and interacting with peers, including traditional
classroom meetings, online, and hybrid. On-campus classes are offered one
night a week with times beginning at 5:30 to encourage full time
employment or taking other course work.
To enter the program students must:
Possess an Associate degree in Sign Language Interpreting
Have a 2.35 GPA or above
Contact the SLI department for an interview appointment
Complete an interview with the SLI program director or other faculty
(https://education-human-services.wright.edu/human-services/bachelor-of-science-in-
sign-language-interpreting)
6. VOCABULARY: Match the name of the course with its
description. Try to come up with Russian equivalents for the courses’
names. Translate the descriptions into Russian.
1. Ethics and Laws in a) Enhancement of the ability to interpret between
Interpreting the source and target languages of ASL and
English. Interpreting models, consecutive and
team interpreting will be explored. Students will
increase interpreting analysis and mental
visualization skills.
9
2. Current Topics in Deafness b) Settings of medical, mental health, legal, deaf-
& Interpreting blind, or oral interpreting will be covered.
Discussions will include ethical decision making,
specialized vocabulary, and legal ramifications.
Students will demonstrate specialized vocabulary
and sign competence.
3. Linguistics of American c) Analysis of American Sign Language and
Sign Language spoken languages. Includes the study of
phonology, morphology, syntax, semantics and
other linguistic topics.
4. ASL to English Interpreting d) Continues enhancement of ability to produce an
equivalent message, working between ASL and
English. Interpreting linguistically complex
messages will be investigated, and expanded to
idiomatic expressions, higher registers, and
working lengthy segments of discourse.
5. Advanced Interpreting I e) Course focuses on ethical standards of practice,
legal rights and federal legislation impacting deaf
and interpreters. Critical thinking, self-awareness,
emotional intelligence, and application of the Code
of Professional Conduct will be emphasized.
6. Educational Interpreting f) Student will identify a community or
professional need and develop a project plan to
benefit the community and/or profession. Student
finalizes their program portfolio and conducts a
critical self-assessment, demonstrating
appreciation for lifelong learning.
7. Specialized Interpreting g) Students advance their skills in producing
Settings equivalent spoken English messages in natural,
idiomatic language from signed source messages.
Continuation of English and ASL vocabulary
development, interpreting analysis skills, and
strategies for team interpreting.
8. Advanced Transliterating h) Study of the linguistic, cultural, and societal
context of the Deaf community in America. Both
historical and contemporary aspects of Deaf
identity will be included, with an emphasis on the
central role that ASL plays in the lives of Deaf
individuals.
10
