Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule

343 Pages·2013·2.48 MB·German

by  Gunther Graßhoff

Eltern als Akteure im Prozess des
Übergangs vom Kindergarten in die
Grundschule
Gunther Graßhoff (cid:129) Heiner Ullrich
Christine Binz (cid:129) Annika Pfaff
Sarah Schmenger
Eltern als Akteure im
Prozess des Übergangs
vom Kindergarten in die
Grundschule
Dr. Gunther Graßhoff Prof. Dr. Heiner Ullrich
Friedrich-Schiller-Universität Jena Christine Binz
Deutschland Annika Pfaff
Sarah Schmenger
Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Deutschland
Das dieser Monographie zugrundeliegende Vorhaben wurde mit Mitteln des Bundesministe-
riums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1003 und 01NV1004
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derung der Beschäft igungsfähigkeit, des Unternehmergeistes, der Anpassungsfähigkeit sowie
der Chancengleichheit und der Investition in die Humanressourcen.
ISBN 978-3-658-01684-5 ISBN 978-3-658-01685-2 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-01685-2
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Inhaltsverzeichnis 5
Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis ..................................................................................... 11

1(cid:3) Hinführung zum Thema ........................................................................... 13

2(cid:3) Forschungsstand ....................................................................................... 21(cid:3)
2.1(cid:3) Der Übergang vom Elementar- in den Primarbereich ................................. 21(cid:3)
2.2(cid:3) Wege und Formen der Kooperation zwischen Kindergarten und
Grundschule ................................................................................................ 23(cid:3)
2.3(cid:3) Elternpartizipation als „Parental Involvement“........................................... 25(cid:3)
2.4(cid:3) Bildungsorientierungen der Eltern – ein zentraler Faktor im
Übergangsprozess ....................................................................................... 29

3(cid:3) Anlage und Methoden der Studie ............................................................ 35(cid:3)
3.1(cid:3) Auswahl der untersuchten Netzwerke ......................................................... 35(cid:3)
3.2(cid:3) Datenerhebung ............................................................................................ 37(cid:3)
3.3(cid:3) Auswertungsmethoden ................................................................................ 42

4(cid:3) Portraits der Netzwerke ........................................................................... 45(cid:3)
4.1(cid:3) Regeleinrichtungen mit innovativen pädagogischen Projekten zum
Übergang ..................................................................................................... 45(cid:3)
4.1.1(cid:3) Netzwerk Büchner-Schule ............................................................. 45(cid:3)
4.1.2(cid:3) Netzwerk Kleist-Schule ................................................................. 52(cid:3)
4.2(cid:3) Regeleinrichtungen mit einer kommunalen Richtlinie zum Übergang ....... 60(cid:3)
4.2.1(cid:3) Netzwerk Rosegger-Schule ........................................................... 63(cid:3)
4.2.2(cid:3) Netzwerk Brentano-Schule ............................................................ 70
6 Inhaltsverzeichnis
4.3(cid:3) Einrichtungen mit reformpädagogischer Prägung....................................... 80(cid:3)
4.3.1(cid:3) Montessori-Netzwerk .................................................................... 80(cid:3)
4.3.2(cid:3) Waldorf-Netzwerk ......................................................................... 86(cid:3)
4.4(cid:3) Zusammenführung der Ergebnisse .............................................................. 92

5(cid:3) Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule aus
Elternperspektive – eine Gesamtschau ................................................... 95(cid:3)
5.1(cid:3) Bildungsorientierungen von Eltern ............................................................. 95(cid:3)
5.1.1(cid:3) Eltern und die zukünftige Bildungsbiographie ihrer Kinder ......... 95(cid:3)
5.1.2(cid:3) Elterliche Bildungsvorstellungen ................................................ 100(cid:3)
5.1.3(cid:3) Elterliche Erziehungsvorstellungen ............................................. 108(cid:3)
5.1.4(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 116(cid:3)
5.2(cid:3) Die subjektiven Herausforderungen der Eltern im Übergang ihrer
Kinder ....................................................................................................... 117(cid:3)
5.2.1(cid:3) Präsenz des Schulanfangs in der Familie .................................... 117(cid:3)
5.2.2(cid:3) Gedanken der Eltern zum Schulanfang ihrer Kinder ................... 119(cid:3)
5.2.3(cid:3) Gefühle der Kinder zum Schulanfang ......................................... 122(cid:3)
5.2.4(cid:3) Schulvorbereitung ....................................................................... 123(cid:3)
5.2.5(cid:3) Erwartete Veränderungen der Eltern in der Grundschule im
Vergleich zum Kindergarten ....................................................... 127(cid:3)
5.2.6(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 132(cid:3)
5.3(cid:3) Das Erleben des Übergangs aus der Perspektive der Eltern ...................... 134(cid:3)
5.3.1(cid:3) Übergangsveranstaltungen .......................................................... 134(cid:3)
5.3.2(cid:3) Elternbeteiligung bei Veranstaltungen ........................................ 138(cid:3)
5.3.3(cid:3) Elterliche Bewertungen der Veranstaltungen .............................. 140(cid:3)
5.3.4(cid:3) Verbesserungsvorschläge der Eltern ........................................... 145(cid:3)
5.3.5(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 149

6(cid:3) Fallportraits ............................................................................................. 151(cid:3)
6.1(cid:3) Frau Müller (A7) aus dem Rosegger-Netzwerk ........................................ 151(cid:3)
6.1.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 152(cid:3)
6.1.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 156(cid:3)
6.1.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 159(cid:3)
Inhaltsverzeichnis 7
6.2(cid:3) Frau Emmeran (A13) aus dem Rosegger-Netzwerk ................................. 159(cid:3)
6.2.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 160(cid:3)
6.2.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 165(cid:3)
6.2.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 167(cid:3)
6.3(cid:3) Frau Schiller (B4) aus dem Montessori-Netzwerk .................................... 168(cid:3)
6.3.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 168(cid:3)
6.3.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 173(cid:3)
6.3.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 175(cid:3)
6.4(cid:3) Frau Mende (B5) aus dem Montessori-Netzwerk ..................................... 176(cid:3)
6.4.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 176(cid:3)
6.4.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 181(cid:3)
6.4.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 184(cid:3)
6.5(cid:3) Frau Seidling (B8) aus dem Montessori-Netzwerk ................................... 184(cid:3)
6.5.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 185(cid:3)
6.5.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 190(cid:3)
6.5.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 193(cid:3)
6.6(cid:3) Frau Friedrich (C1) aus dem Büchner-Netzwerk ...................................... 194(cid:3)
6.6.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 194(cid:3)
6.6.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 199(cid:3)
6.6.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 202(cid:3)
6.7(cid:3) Frau Jahn (C9) aus dem Büchner-Netzwerk ............................................. 204(cid:3)
6.7.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 204(cid:3)
6.7.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 210(cid:3)
6.7.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 213(cid:3)
6.8(cid:3) Frau Simon (D3) aus dem Brentano-Netzwerk ......................................... 214(cid:3)
6.8.1(cid:3) Das erste Interview vor Schuleintritt ........................................... 215(cid:3)
6.8.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 221(cid:3)
6.8.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 224(cid:3)
6.9(cid:3) Frau Alaya (D4) aus dem Brentano-Netzwerk .......................................... 226(cid:3)
6.9.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 226(cid:3)
6.9.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 230(cid:3)
8 Inhaltsverzeichnis
6.9.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 232(cid:3)
6.10(cid:3)Frau Eder (D9) aus dem Brentano-Netzwerk ............................................ 234(cid:3)
6.10.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 234(cid:3)
6.10.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 240(cid:3)
6.10.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 243(cid:3)
6.11(cid:3)Frau Salas (E2) aus dem Waldorf-Netzwerk ............................................ 244(cid:3)
6.11.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 244(cid:3)
6.11.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 250(cid:3)
6.11.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 254(cid:3)
6.12(cid:3)Frau Neumann (E5) aus dem Waldorf-Netzwerk ..................................... 255(cid:3)
6.12.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 255(cid:3)
6.12.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 260(cid:3)
6.12.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 263(cid:3)
6.13(cid:3)Frau Grünebast (E7) aus dem Waldorf-Netzwerk ..................................... 264(cid:3)
6.13.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 265(cid:3)
6.13.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 270(cid:3)
6.13.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 274(cid:3)
6.14(cid:3)Frau Demir (F3) aus dem Kleist-Netzwerk ............................................... 275(cid:3)
6.14.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 275(cid:3)
6.14.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 281(cid:3)
6.14.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 284(cid:3)
6.15(cid:3)Frau Celik (F4) aus dem Kleist-Netzwerk ................................................ 285(cid:3)
6.15.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 285(cid:3)
6.15.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 292(cid:3)
6.15.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 295(cid:3)
6.16(cid:3)Frau Beck (F6) aus dem Kleist-Netzwerk ................................................. 296(cid:3)
6.16.1(cid:3) Das erste Interview vor Schulbeginn ........................................... 297(cid:3)
6.16.2(cid:3) Das zweite Interview nach Schulbeginn ...................................... 303(cid:3)
6.16.3(cid:3) Zusammenfassung ....................................................................... 306
Inhaltsverzeichnis 9
7(cid:3) Kontrastierung der Fallportraits ........................................................... 307(cid:3)
7.1(cid:3) Bildungsorientierung der Eltern und Passungsverhältnis zu den
pädagogischen Institutionen ...................................................................... 307(cid:3)
7.2(cid:3) Parental Involvement in den Institutionen und in der Familie .................. 317(cid:3)
7.3(cid:3) Die subjektiven Herausforderungen von Eltern im Übergangsprozess ..... 327

8(cid:3) Fazit .......................................................................................................... 339

9(cid:3) Literaturverzeichnis ............................................................................... 343(cid:3)
Inhaltsverzeichnis 11
Abbildungsverzeichnis

Abbildung 1: Beispiel für ein Tandem ............................................................. 36
Abbildung 2: Beispiel für ein Netzwerk .......................................................... 37
Abbildung 3: Interdependenzen zwischen den Ebenen der Datenerhebung .... 38
Abbildung 4: Zusammenfassende Darstellung der Erhebungs- und
Auswertungsmethoden ............................................................... 44
Abbildung 5: Übergangsgestaltung im Netzwerk Büchner-Schule .................. 52
Abbildung 6: Übergangsgestaltung im Netzwerk Kleist-Schule ...................... 59
Abbildung 7: Übergangsgestaltung im Netzwerk Rosegger-Schule ................ 69
Abbildung 8: Übergangsgestaltung im Netzwerk Brentano-Schule ................. 79
Abbildung 9: Übergangsgestaltung im Montessori-Netzwerk ......................... 86
Abbildung 10: Übergangsgestaltung im Waldorf-Netzwerk .............................. 92
Abbildung 11: Übergangsveranstaltungen im Überblick ................................. 138
Abbildung 12: Passungsverhältnisse Eltern – Institutionen ............................. 316
Abbildung 13: Dimensionen von Parental Involvement .................................. 327
Abbildung 14: Konstruktionen des Übergangs ................................................ 335
Abbildung 15: Konstruktion des Übergangs – Ebenen .................................... 336