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PERU PROBLEMA
El reto
del multilingüismo
en el Perú
Compilador: ALBERTO ESCOBAR
José Aliaga
Rodolfo Cerrón-Palomino
André-Marcel d' Ans
Alberto Escobar
Augusto Escribens
Raúl Gonzales-Moreyra
Martha Hardman
Gary Parker
Inés Pozzi-Escot
Alfredo Torero
Wolfgang Wölck
I E P
NSTITUTO DE STUDIOS ERUAN'OS
1972
Colección dirigida por
JOSÉ MATOS MAR
Director del Instituto de Estudios Peruanos
@ IEP ediciones
Horacio Urteaga 694, Lima 11
Impreso en el Perú
1ª edición diciembre 1972
5,000 ejemplares
Contenido
Presentación 11
ALBERTO ESCOBAR
15
Lingüística y política
MARTHA HARDMAN
35
Postulados lingüísticos del idioma aymara
ALFREDO TORERO
Lingüística e historia de los Andes del Perú
47
y Bolivia
GARY PARKER
107
Fa1acias y. verdades acerca del quechua
INÉS POZZI-ESCOT
El castellano en el Perú: norma culta nacional
123
versus norma culta regional
RODOLFO CERRÓN PALOMINO
Enseñanza del castellano: deslindes y perspectivas
143
ANDRÉ-MARCEL D' ANS
La alfabetización y la educación de los pueblos de
la selva peruana en la perspectiva de su porvenir
167
económico
WOLFGANG WOLCK
185
Las lenguas mayores del Perú y sus hablantes
RAÚL GONZALES-MOREYRA y JOSÉ ALIAGA
217
La formación de conceptos en niños bilingües
AUGUSTO ESCRIBENS
255
Lingüística aplicada ¿para qué?
Bibliografía 271
El INSTITUTO DE ESTUDIOS PERUANOS
incorpora a su serie Perú Problema un volumen
dedicado a presentar la situación del país en el
campo de las interrelaciones entre lengua, cultura
y política. Consideramos que éste es un tema de
suma importancia y muy poco divulgado en la
bibliografía nacional. Confiamos en que así se
inaugure una línea de futuros estudios y
publicaciones que, como los títulos anteriormente
editados, sirvan para describir el rostro del Perú
contemporáneo. Para su publicación hemos
contado con el generoso apoyo del Banco Popular
del Perú y el valioso juicio de la Dirección de
Extensión Educativa del Ministerio de Educación.
Presentación
La serie de artículos que contiene este libro ha sido
seleccionada con un doble propósito. Quiere servir a un
esclarecimiento acerca de lo que significa para la sociedad del
Perú el que uno de los rasgos que la definen con nitidez sea su
situación multilingüe. Explicitar en qué consiste el
multilingüismo, más allá del hecho evidente de que en el país se
hablen, además del castellano, otras lenguas que tienen mayor
o menor vigencia regional; qué relaciones tradicionales se han
establecido entre los hablantes de ellas, y qué connotaciones
apareja el uso, de una u otra, según las circunstancias del
diálogo; qué implicancias de índole histórica y sociocultural se
revelan hoy a través de la distribución lingüística de esa
diversidad; qué dilemas pedagógicos, qué procesos
psicológicos, qué variables políticas hacen de este rasgo
cultural un crucero de alternativas que se imbrica con los
problemas esenciales del pasado y el porvenir de los hombres
del Perú.
Creemos que ésta es una tarea necesaria, dado lo
importante del tópico y la indiferencia con que se le mira, (si se
le contempla), y el desconocimiento que prevalece en el país
respecto de estos asuntos. O, lo que es peor, la suma de
malentendidos, errores y aberraciones que campean, incluso en
medios que se debería suponer mejor informados. Este vacío,
sin duda, obedece en parte, y no queremos ocultarlo, a la
escasa tradición de la lingüística entre nosotros. Pero quiere,
también, ensayar un acercamiento entre los especialistas que
trabajan en las distintas áreas que comprende esta temática, y
el lector no especializado en dichas materias, pero sí ávido de
comprender la realidad contemporánea del país, de sopesar las
diferentes interpretaciones que, a la luz de estudios y técnicas
recientes, dan cuenta de los prejuicios y falacias, con los que
habitualmente se ha deformado esta faz dramática de nuestra
composición social.
Con miras a lograr ese contacto vivo, franco, directo, los
autores se han esforzado en acortar la distancia que surge
cuando se presupone información teórica previa y familiaridad
con léxicos especiales en el público; de modo que el libro apela
más a la atención y curiosidad del lector, que a un bagaje
profesional precedente, y, por eso, sólo de manera excepcional
se requiere explicar el empleo de ciertos términos, o el sentido
de esta o esa teoría. Con el mismo ánimo, hemos preparado
una nota introductoria a cada artículo de la serie, de modo que
los lectores sepan, - más allá de lo que declara el título- sobre
qué asunto versa el texto, cómo lo trata y cuáles son las razones
que, a nuestro juicio, lo hacen apropiado para iluminar la
problemática del multilingüísmo en el Perú.
Quienes hemos contribuido en este volumen lo hemos
hecho con la ilusión y la alegría de compartir, con muchas
personas ajenas a nuestro quehacer habitual, ciertos resultados
conseguidos en investigaciones cuyo conocimiento no debiera
quedar circunscrito al ámbito científico ni universitario. El reto
del multilingüísmo en el Perú fue preparado con el ánimo de
difundir una información veraz, que ayude a forjar conciencia
militante acerca de uno de los niveles de desintegración de la
sociedad peruana, de los obstáculos que ese hecho opone al
propósito de constituir una sola nación; del correlato entre el
ordenamiento lingüístico y el ordenamiento colonial; de las
posibles contribuciones de los lingüistas y otros científicos
sociales, pero sin mitificar
los alcances de su trabajo, ni soslayar su responsabilidad
política.
Los asuntos presentados versan sobre cuestiones relativas:
a la enseñanza del castellano, tópico en el que introducen
Cerrón y Pozzi-Escot perspectivas novedosas; a la situación
lingüística de la zona andina y en especial del quechua,
considerando el pasado remoto y el momento presente, a la luz
de las renovadoras tesis de Torero y las valiosas
interpretaciones de Parker; a la conceptualización que de la
realidad hace el hablante de aymara, que Hardman ilustra por
cotejo con la experiencia del hispano-hablante; a las actitudes
y reacciones valorativas respecto del quechua y el español,
según testimonios que revisan con cautela Wölck y Escobar; al
análisis psicológico del proceso de formación de conceptos en
niños monolingües y bilingües, asunto tan debatido entre
nosotros últimamente, pero sobre el cual este trabajo de
Gonzales-Moreyra y Aliaga es la primera investigación
ejecutada en el país; a las deformaciones y violencias que la
alfabetización debe evitar en la región amazónica, en
documentado juicio de d'Ans; y al no agotamiento de los
problemas lingüísticos dentro de la propia disciplina si ésta no
se sitúa en el contexto global de la sociedad, en clara
exposición de Escribens. Se trata, pues, de una revisión de los
principales aspectos de la temática propuesta; pero, asímismo,
al hilo del recuento se desvanece una imagen falaz, por anti-
científica y discriminatoria, y en compensación aparece bajo
nuevas luces un estrato descuidado de nuestra realidad. Con la
imagen redescubierta planteamos varias interrogantes y
proponemos tareas para quienes, en el Perú y otros lugares, no
teman rectificar un camino equivocado. Y admitir que ese
cambio reclama, en primer término, enmendar nuestra actitud
personal frente al problema de las lenguas y la llamada
sociedad peruana.
ALBERTO ESCOBAR
