El mapa mental como estrategia para favorecer el aprendizaje creativo

113 Pages·2010·2.16 MB·Spanish

by  Luna Maldonado, Verónica

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

“EL MAPA MENTAL COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE CREATIVO”

MONOGRAFÍA
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE:
LICENCIADA EN PEDAGOGÍA

PRESENTA:
VERÓNICA LUNA MALDONADO

ASESORA: MTRA. DOLORES GUADALUPE MEJÍA RODRÍGUEZ

MÉXICO D.F. AGOSTO DE 2010
Palabras de

GRATITUD.

“Muchas veces, a lo largo de un mismo día,

me doy cuenta de que mi propia vida y sus
logros se han construido gracias al trabajo de
las personas que me rodean. También
comprendo con cuánta seriedad debo

esforzarme para darles, en correspondencia

tanto como he recibido”

__Albert Einstein.
AGRADECIMIENTOS

A MI DIOS
Por permitir mi existencia y guiar mi vida moral.

A MIS PADRES
Por su paciencia en la espera de mis logros profesionales y su fortaleza en la larga
ausencia de mi persona.

A MIS HERMANOS Y SOBRINOS
Por su solidaridad y tolerancia en mis tiempos de estudio, así como el empuje
motivacional en mis tiempos de descanso.

A MI CUÑADO
Por su generosidad y convicción, al abrirme las puertas de su hogar y creer en mi
esfuerzo laboral.

A MIS AMIGOS
Por su amistad, confianza y apoyo condicional, tanto en tiempos de catarsis como en
momentos memorables.

A MIS MAESTROS
Por su responsabilidad e integridad en la construcción de mi mundo académico con base
en su misión educativa.

A MI ASESORA
Por su inteligencia, creatividad, esfuerzo, templanza, responsabilidad, empatía y
compañía a lo largo del proceso monográfico.
GRACIAS
ÍNDICE

Pág.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 4
CAPÍTULO I

UN PASEO POR EL PENSAMIENTO HUMANO: POTENCIARLO CON EL USO
DEL MAPA MENTAL

1.1 Jean Piaget y el pensamiento infantil………………………………………………......... 9
1.1.1 Períodos del pensamiento infantil………………………………………………..... 17
1.1.2 Pensamiento y su relación con el lenguaje………………………………………… 22
1.2 Tony Buzan y el Mapa Mental………………………………………………………….. 25
1.2.1 El cerebro humano y el mapa mental……………………………………………… 27
1.2.2 Pensamiento Irradiante……………………………………………………………. 34
1.2.3 El conocimiento y el mapa mental……………………………………………….. 38
CAPÍTULO II
EL MUNDO DEL MAPA MENTAL A TRAVÉS DE SU ESTRUCTURA
2.1 Un recorrido recreativo con el mapa mental y sus características……………………..... 43
2.1.1 Palabras e imágenes………………………………………………………………. 44
2.1.2 Jerarquización de conceptos: Asociación de Ideas Ordenadoras Básicas…........... 47
2.1.3 Ventajas de la Cartografía Mental………………………………………………… 48
2.2 Diseño del Mapa Mental………………………………………………………………… 50
2.2.1 Del caos al orden dentro del mapa mental………………………………………… 50
2.2.2 Fundamentación racional de las leyes de la cartografía mental…………………… 51
2.2.3 Fundamentación racional de las recomendaciones de la cartografía mental……… 56
2.3 Beneficios y usos del mapa mental……………………………………………………… 60
CAPÍTULO III
EL MAPA MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CREATIVO
3. El uso de estrategias para el autoaprendizaje……………………………………………... 75
3.1 El mapa mental impulsor del pensamiento creativo……………………………………... 78
3.1.1 Creatividad y memoria…………………………………………………………….. 78
3.1.2 Estimular el pensamiento creativo………………………………………………… 81
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………… 106
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………. 110
INTRODUCCIÓN
La búsqueda, por parte de los educadores, por encontrar nuevas alternativas para mejorar la
educación es una batalla constante en cada ciclo escolar. Más aún, si se deben formar a los
educandos para la vida y el trabajo, ya que actualmente se pretende que a través del desarrollo de
competencias se generen nuevos saberes que lleven hacia una sociedad del conocimiento, la cual
valore la riqueza de los conocimientos y capacidades que cada uno poseemos. Por tanto, es
conveniente despertar en los educandos el placer por aprender, que comiencen a comprender la
información, a analizar y seleccionar aquella que realmente sea útil, la cual los prepare para la
vida activa y permita su continua formación, actualización y enriquecimiento de sus aprendizajes.
La educación deberá “llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades
creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros” (UNESCO, 1996, p. 92),
con ello la persona podría aprender a ser autónoma, crítica y juiciosa en cualquier circunstancia
de la vida. Tarea nada sencilla, sin embargo, al conceder un lugar especial a la imaginación y a la
creatividad en toda actividad educativa, se podría iniciar un cambio en la educación a partir del
uso de estrategias con las cuales se beneficie el aprendizaje y la propia enseñanza. Estas
estrategias deberán valorar las capacidades que cada alumno posee y potenciarlas a través de
aprendizajes satisfactorios para despertar el interés por aprender y, a su vez, alcanzar los
objetivos educativos.
Es por este motivo que la presente investigación se basa en el uso de una de esas estrategias, el
mapa mental, que permitirá beneficiar el proceso enseñanza-aprendizaje. El diseño de
investigación que permitió el desarrollo del documento que aquí se presenta es la monografía,
entendiendo que “es un texto monográfico de carácter académico en el que se desarrolla de
manera clara, argumentativa y sintética un tema u objeto de estudio específico” (Fernández,
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García y Hernández, 2008, p. 10), es un estilo de trabajo para hacer indagación. Existen tres tipos
de trabajo monográfico: de compilación documental, de análisis de experiencias y las mixtas. En
las de compilación documental, se analizan en forma crítica los documentos escritos sobre el
tema a tratar, y a partir de distintos puntos de vista del tema se toma partido por uno de ellos. En
las de análisis de experiencias, se producen reflexiones escritas acerca de un tema a partir de
vivencias, experiencias concretas o realidades fácticas de carácter personal. En las mixtas, se
recopilan las fuentes documentales en combinación con la información obtenida de experiencias
o vivencias personales.
De acuerdo con Fernández, García y Hernández (2008), esta modalidad de investigación
permitirá a cada estudiante comprender el tema que se aborda a través de las lecturas minuciosas
de los textos y también muestra una orientación o visión del mismo, al aportar algo nuevo (dar un
enfoque) o complementar (argumentar) lo ya escrito.
Desde esta perspectiva, en la presente monografía se propone el uso del Mapa Mental como
estrategia de aprendizaje creativo, que en combinación con otras estrategias acordes al objetivo
plateado, se podrá potenciar en las personas la memoria, la concentración, la lógica, la
creatividad y todas las facultades de la inteligencia humana en forma libre y dinámica, al
estimular las habilidades corticales, a través de colores, formas, líneas, dimensiones, texturas,
ritmos visuales e imaginación, combinados con imágenes y palabras. Al irradiar conceptos, a
partir de su asociación, en las ramas del mapa mental, la información quedará integrada
globalmente en una hoja horizontal. Dicha información será más fácil de evocar y exponer tanto
verbalmente como de forma escrita, al prepara/tomar notas en las clases y conferencias, así como
al realizar la lectura de libros y textos en general.
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El mapa mental, nos dice Buzan (1996), puede ser usado en cualquier ámbito de nuestra vida:
personal, familiar, profesional y educativo, en este ámbito en particular nos interesa esta
estrategia porque, con su uso constante, se podrá favorecer en los educandos la adquisición de
aprendizajes en forma creativa en cada experiencia, para saber qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y
por qué hacerlo, entonces, se retroalimentarán los conocimientos cuando aprendan a pensar, a oír,
a ver y a hacer, asimismo, tendrán una actitud positiva y confiable ante cualquier actividad que
represente un reto educativo.
Aunque en la actualidad se siguen empleando métodos de enseñanza conductistas con base en el
proceso de asociación y refuerzo para obtener un cambio en la conducta de los alumnos, donde el
papel del maestro es ser el eje educativo, es decir, el que sabe, el que conoce y el que piensa, por
ende enseña en forma lineal, expositiva y en ocasiones aburrida, sin embargo, no podemos negar
que a pesar de eso se obtiene un aprendizaje. Entonces, se deberá hacer una retrospección del
trabajo docente para retomar las técnicas o estrategias que aún son eficaces, con el fin de lograr
un óptimo aprendizaje en los educandos y mejorar la enseñanza, además de apoyarse de otras
estrategias que favorezcan ejercitar el potencial creativo, asimismo, que permitan “reconocer a
cada persona como ser único, valioso y creativo, respetando las diferencias y propiciando la
tolerancia y el aprecio por la diversidad” (Sordo, 2001, p. 74).
En contraste con lo expuesto y con base en las investigaciones sobre el funcionamiento del
cerebro, realizadas por el psicólogo Tony Buzan, entre otros, se pretende adentrar a los
educadores al mundo de los mapas mentales para lograr mejoras en el proceso enseñanza-
aprendizaje, donde se aventuren hacia una nueva modalidad educativa, la cual potencia el
pensamiento irradiante, es decir, esparcir la información con base en asociaciones de conceptos al
usar todo el poder del cerebro para expresar las ideas en forma jerárquica y coherente a través de
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la palabra e imagen. Razón por la cual la información contenida en esta monografía podrá ser un
inicio en ese cambio, cuando los maestros aprendan a usar los mapas mentales en sus clases con
la finalidad de lograr en los alumnos un aprendizaje creativo, efectivo, dinámico y ameno,
también para que el trabajo educativo sea enriquecedor y favorable.
Los educandos ya no tienen que ser vistos como receptores de conocimientos, sino como agentes
activos, por lo que es necesario el uso de otras estrategias, las cuales permitan ampliar el
dinamismo de los educandos y del propio educador en beneficio del quehacer educativo para
lograr aprendizajes eficaces que lleven a aprender a aprender.
Para tratar de atender a los puntos anteriores, esta monografía se integra por tres capítulos que a
continuación se describen.
En el primer capítulo se retoma la teoría de Piaget, la cual podrá servir como base para emplear el
mapa mental en el ámbito educativo a partir del conocimiento de los niveles del pensamiento
infantil. Esta información servirá para comenzar a potenciar las capacidades cognitivas y
creativas, las cuales estimulen en los educandos el interés por aprender, al tomar en cuenta los
conocimientos previos que poseen, estructurados en esquemas, que servirán para conformar
estructuras y adquirir aprendizajes. Asimismo, se conocerán algunas funciones del cerebro y
cómo el mapa mental genera un pensamiento irradiante en las personas.
En el segundo capítulo, se describe el mundo de los mapas mentales, es decir, los pasos que guían
su elaboración y la relación que se puede dar con la teoría de Piaget, con el fin de propiciar su uso
adecuado, de acuerdo a cada etapa de desarrollo.
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En el tercer capítulo, se valorara el mapa mental como estrategia para alcanzar aprendizajes
óptimos y creativos con base en un cambio de perspectiva, al conocer las ventajas de su empleo
en el quehacer educativo, mismas que podrán servir en la vida diaria de las personas.

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