Table Of ContentEl desarrollo social
de los niños
Marjorie J. Kostelnik, Ph.D.
Universidad de Nebraska-Lincoln
Alice Phipps Whiren, Ph.D.
Anne K. Soderman, Ph.D.
Kara M. Gregory, Ph.D.
Universidad del Estado de Michigan
Traductor
José Carmen Pecina Hernández
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El desarrollo social de los niños © D.R. 2009 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,
Marjorie J. Kostelnik Ph.D., Alice Phipps una Compañía de Cengage Learning, Inc.
Whiren, Ph.D., Anne K. Soderman, Ph.D. Corporativo Santa Fe
y Kara M. Gregory, Ph.D. Av. Santa Fe núm. 505, piso 12
Col. Cruz Manca, Santa Fe
Presidente de Cengage Learning
C.P. 05349, México, D.F.
Latinoamérica:
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Javier Arellano Gutiérrez
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Editora de desarrollo:
en el Capítulo III, Artículo 27 de la Ley Federal
Claudia Islas Licona
del Derecho de Autor, sin el consentimiento
Editora de producción: por escrito de la Editorial.
Abril Vega Orozco
Traducido del libro Guiding Children’s Social
Diseño de portada:
Development & Learning, 6th ed.
Grupo Insigne O.T.A., S.A. de C.V.
Kostelnik, Marjorie J., Ph.D., Alice Phipps Whiren, Ph.D.,
Imagen de portada: Anne K. Soderman and Ph.D., Kara M. Gregory, Ph.D.
Viola Di Pietro Publicado en inglés por Delmar, Cengage Learning ©2009
Dreamstime ISBN-13: 978-1-4283-3694-0
ISBN-10: 1-4283-3694-X
Composición tipográfica:
Mariana Sierra Datos para catalogación bibliográfica:
Kostelnik, Marjorie J., Alice Phipps Whiren, Anne K.
Fotografías de interiores:
Soderman y Kara M. Gregory
Dreamstime
El desarrollo social de los niños
ISBN-13: 978-607-481-356-2
ISBN-10: 607-481-356-6
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Contenido
Prefacio xvii
Capítulo 1 Cómo influir en la vida de los niños 1
Los niños en el mundo social 2
Conocimiento y habilidades sociales del niño 2
Competencia social 3
Beneficios de la competencia social 6
Desarrollo y competencia social 7
El desarrollo está interrelacionado 7
El desarrollo social es una secuencia ordenada 8
El ritmo del desarrollo varía entre los niños 9
El desarrollo social tiene periodos óptimos 10
El desarrollo social tiene efectos acumulativos y retroactivos 10
El aprendizaje y la competencia social 11
Los niños participan activamente en el aprendizaje social 11
Los niños disponen de muchas maneras de conocer
el mundo social 12
La competencia social plantea un reto continuo
y exige dominio 13
El aprendizaje social requiere tiempo 13
Contextos donde se adquiere la competencia social 14
Microsistemas 15
Mesosistemas 17
Exosistemas 17
Macrosistemas 18
Pensando en los niños dentro del contexto 19
Función del profesional de la niñez temprana en la promoción
de la competencia social 21
Trabajo profesional con los niños 22
Prácticas adecuadas al nivel del desarrollo y competencia social 25
Prácticas adecuadas a la edad 25
Prácticas adecuadas al individuo 26
Prácticas adecuadas al nivel sociocultural 26
Bases de la competencia social 27
iv Contenido
Resumen 31
Puntos para comentar 31
Actividades de campo 32
Capítulo 2 Las relaciones sociales en la infancia 33
Características del infante como factor de las relaciones sociales 34
Estados de conducta 34
Capacidad sensorial e interacción social 38
Apego 39
Control motor e interacción social 40
Temperamento 41
Individualización y socialización 44
Cómo enfrentar la separación entre niño y adulto 47
Diferencias individuales de los resultados 48
Amistad 49
Surgimiento de la competencia comunicativa 50
Niños que empiezan a caminar: transición de la infancia 53
Infantes y niños de 1 a 2 años con necesidades especiales 56
Errores a evitar 59
Resumen 60
Puntos para comentar 61
Actividades de campo 61
Capítulo 3 Cómo establecer relaciones positivas
mediante la comunicación no verbal 63
Funciones de la comunicación no verbal 64
Canales de la comunicación no verbal 66
Posición en el espacio 67
Movimiento corporal 69
Orientación del cuerpo 70
Gestos 71
Contacto físico 72
Expresión facial 74
Paralingüística 75
Contenido v
Abusos de la conducta no verbal por parte de los adultos 79
Habla infantil 79
Gritos 80
Contacto físico nocivo 80
Comunicación referente a las relaciones 80
Tiempo 81
Afabilidad 81
Poder 82
El impacto de los mensajes mixtos 83
Adquisición de las habilidades de la comunicación no verbal
en la infancia 84
Cómo guiar a los niños mediante la conducta no verbal del adulto 86
Errores a evitar 87
Resumen 88
Puntos para comentar 89
Actividades de campo 89
Capítulo 4 Cómo fomentar la adquisición del sentido
del yo en los niños mediante la comunicación verbal 91
Evolución del conocimiento social y del yo en la infancia 93
Autoconocimiento y conocimiento social 93
Autoconcepto 94
Autoestima 96
Evolución de la autoestima 97
Relación entre las prácticas de adultos y la autoestima 100
Crianza 102
Orientación 102
Cómo relacionar el ambiente con el habla adulta 102
El ambiente verbal 103
El ambiente verbal negativo 103
El ambiente verbal positivo 106
Cómo crear un ambiente verbal positivo 106
Reflexiones (comentarios) sobre la conducta 108
Cómo usar la conversación para apoyar la adquisición de
la identidad personal y del conocimiento social,
así como para establecer una relación 111
vi Contenido
Uso de preguntas para invitar a una conversación 112
Comentarios parafrásticos 114
Elogio eficaz 119
Cómo brindar apoyo lingüístico a diversos niños
mediante estrategias verbales 121
Errores a evitar 122
Resumen 125
Puntos para comentar 127
Actividades de campo 127
Capítulo 5 Cómo apoyar el desarrollo emocional
de los niños 129
¿De dónde provienen las emociones? 130
Por qué las emociones son importantes 131
Desarrollo emocional del niño 132
Cómo se desarrollan las emociones en la infancia 132
Cómo adquiere el niño conciencia de las emociones 134
Cómo aprende el niño a identificar las emociones de otros 136
Cómo aprende el niño a controlar sus emociones 138
Cociente emocional 138
Las etapas emocionales de la niñez 139
Variaciones individuales en los estilos expresivos del niño 141
Las diferencias de género en la expresión emocional del niño 142
Variaciones familiares y culturales en la expresión emocional
del niño 143
Variaciones de la interpretación de las emociones 144
Retos del niño frente a las emociones 145
Problemas de los niños de 2 a 7 años de edad 147
Problemas de los niños de 7 a 12 años de edad 147
Conducta no solidaria del adulto 149
Formas apropiadas de reaccionar ante las emociones del niño 150
Hablar con el niño de sus emociones 150
Comentarios afectivos 151
Cómo ayudar al niño a usar palabras para expresar sus emociones 152
Errores a evitar 153
Resumen 154
Contenido vii
Puntos para comentar 155
Actividades de campo 156
Capítulo 6 Cómo apoyar al niño en situaciones de estrés 157
Naturaleza del estrés 159
Causas del estrés del niño 160
Personalidad del niño 160
Causantes de estrés en la familia 160
Causas de estrés extrafamiliares 169
Problemas relacionados con la salud 172
Desastres naturales, guerra, terrorismo y violencia 174
Otras agresiones 175
Reacciones del niño ante el estrés 176
Reacciones físicas 177
Reacciones psicológicas 177
Cómo sortea el niño el estrés 177
Técnicas para superar el estrés: aspectos del desarrollo
y conducta aprendida 179
Qué pueden hacer los adultos para ayudar al niño a manejar
el estrés 180
Errores a evitar 181
Resumen 183
Puntos para comentar 184
Actividades de campo 185
Capítulo 7 Cómo mejorar el juego 187
La naturaleza del juego 188
Bases genéticas 189
Cognición 189
Lenguaje 190
Desarrollo perceptual-motor 191
Desarrollo emocional 191
Desarrollo social 191
Diferencias de género en el juego 192
Tipos de juego 195
Conducta exploratoria 195
viii Contenido
El juego con objetos 197
El juego dramático 199
Juego de construcción 207
Juego con movimiento 208
Los juegos 212
Humorismo 214
Errores a evitar 216
Resumen 218
Puntos para comentar 219
Actividades de campo 219
Capítulo 8 Cómo apoyar las relaciones y la amistad
con los compañeros 221
Relaciones e interacciones 222
Relaciones entre adulto y niño 223
Relaciones con los compañeros 223
Relaciones de amistad 223
Factores que influyen en las amistades del niño 225
Cognición social 225
Control de las emociones 226
Experiencias de juego 226
Lenguaje 226
Apoyo de los adultos 226
Valores culturales 227
Ideas del niño acerca de la amistad 227
Surgimiento de la amistad 227
El modelo de la amistad 228
Selección de amigos 233
Inquietudes de los adultos respecto a la amistad 234
Selección poco grata de amigos 234
Tipos de interacciones poco recomendables con los compañeros 235
Etapas de la amistad 237
Inicio del contacto 237
Mantenimiento de relaciones positivas 238
Negociación de los conflictos 238
Fin de la relación/amistad 239
