EL CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS ALUMNOS DE UNA ...

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FACULTAD DE EDUCACIÓN
Programa de Maestría para Docentes
de la Región Callao

EL CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y LAS
HABILIDADES SOCIALES DE LOS ALUMNOS DE
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CALLAO

Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación
Mención Gestión de la Educación

BACHILLER LUIS ALBERTO SANTOS PAUCAR

LIMA-PERÚ
2012
I
EL CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y LAS
HABILIDADES SOCIALES DE LOS ALUMNOS DE
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CALLAO

II
JURADO DE TESIS

Presidente: Dr. Juan Aníbal Meza Borja

Vocal: Dr. José Manuel Muñoz Salazar

Secretario: Mg. Elisa Beatriz Yanac Reynoso

ASESOR

Dr. José Manuel Muñoz Salazar

III
Dedicatoria

A mis queridos hijos Luis y Rolando, mis
fuentes de reflexión y labor para la presente
investigación.

Agradecimiento:

A los docentes y asesores de la universidad
San Ignacio de Loyola, por su apoyo y sugerencias
acertadas en todo momento, especialmente al Dr.
Eulogio Zamalloa Sota y al Mg. Dionisio Lazo
Linares, por su abnegada labor al servicio de la
investigación en bienestar de la educación peruana.

Luis Santos Paucar

IV
Índice de contenido

Pág.

INTRODUCCIÓN 1
Problema de investigación 2
Planteamiento. 2
Formulación. 3
Justificación. 4
Marco referencial 5
Antecedentes. 5
Antecedentes nacionales. 5
Antecedentes internacionales. 9
Marco teórico. 11
Clima social familiar. 11
Dimensiones y áreas del clima social familiar. 11
Clima familiar. 12
La familia. 13
Tipos de familia. 16
Funciones de la familia. 17
Habilidades sociales 18
La ausencia de habilidades sociales y sus consecuencias. 21
Causas del déficit de habilidades sociales en los alumnos. 22
Habilidad. 23
Habilidades para la vida. 23
Objetivos e hipótesis 24
Objetivo general. 24
Objetivos específicos. 24
Hipótesis general. 25
Hipótesis específicos. 25

V
Pág.

MÉTODO 26
Tipo y diseño de investigación 26
Variables 27
Definición conceptual. 27
Definición operacional. 27
Participantes 30
Población. 30
Muestra. 30
Instrumentos de investigación 30
Procedimientos de recolección de datos 32
Procedimientos para el tratamiento de datos 33
RESULTADOS 34
DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 44
Discusión 44
Conclusiones 46
Sugerencias 47
REFERENCIAS 48
ANEXOS

VI
Índice de de tablas
Pág.

Tabla 1. Distribución demográfica según género 30
Tabla 2. Medias y desviación estándar 34
Tabla 3. Medidas de frecuencia por niveles de la variable clima familiar 35
Tabla 4. Medidas de frecuencia por niveles de la dimensión relaciones del clima
familiar 36

Tabla 5. Medidas de frecuencia por niveles de la dimensión desarrollo del clima
familiar 37
Tabla 6. Medidas de frecuencia por niveles de la dimensión estabilidad del clima
familiar 38
Tabla 7. Medidas de frecuencia por niveles de la variable habilidades sociales 39

Tabla 8. Prueba de normalidad 40
Tabla 9. Medidas de correlación 41

VII
Índice de figuras

Pág.
Figura 1. Matriz de las variables 28

Figura 2. Niveles de frecuencia de la variable clima familiar 35

Figura 3. Niveles de frecuencia de la dimensión relaciones del clima familiar 36

Figura 4. Niveles de frecuencia de la dimensión desarrollo del clima familiar 37

Figura 5. Niveles de frecuencia de la dimensión estabilidad del clima familiar 38

Figura 6. Niveles de frecuencia de la variable habilidades sociales 39

VIII
Resumen

La investigación tuvo como propósito establecer la relación entre el clima social familiar y las
habilidades sociales en alumnos de una institución educativa del Callao. Con este fin fueron
estudiados a través de un diseño de investigación descriptivo correlacional, 255 alumnos de
11 a 17 años seleccionados mediante una muestra no probabilístico de tipo disponible. Para
evaluar la variable clima familiar se utilizó la escala de clima social en la familia de Moos,
Moos y Trickett (2001) y para medir las habilidades sociales se aplicó un cuestionario de
habilidades sociales de Goldtein, Sprafkin, Gershaw y Klein (1989), ambos instrumentos
adaptados por Santos (2010) con validez y confiabilidad aceptables. Asimismo, para la
relación de variables y dimensiones se utilizó la prueba de correlación r de Spearman. Los
resultados de la investigación demuestran la existencia de una relación positiva y
significativa entre ambas variables, concluyendo que los alumnos presentan niveles
adecuados de clima familiar además de niveles avanzados y desarrollados con respecto a
las habilidades sociales, los mismos que tiene relación directa con el clima familiar.
Palabras claves: Clima familiar, habilidades sociales.

Abstract

The research was aimed at establishing the relationship between family social climate and
social skills in students of an educational institution of Callao. To this end were studied
through a descriptive correlational research design, 255 students aged 11 to 17 years
selected by non-probability sample of type available. To assess family climate variable
scale was used in the family social climate of Moos, Moos and Trickett (2001) and to
measure social skills, a questionnaire was Goldtein social skills, Sprafkin, Gershaw and
Klein (1989), both instruments adapted by Santos (2010) with acceptable validity and
reliability. Also, for the variables and dimensions ratio test was used Spearman correlation
r. The research results show that there is a positive and significant relationship between
the two variables, concluding that students have adequate levels of family climate and well
developed advanced levels regarding social skills, the same that is directly related to
climate family.
Keywords: Family environment, social skills.
IX