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EJERCICIOS DE LECTURA
EN
LENGUA PERSA
Zineb Vaarlam
Ayndryl
2009
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EJERCICIOS DE LECTURA EN LENGUA PERSA
ýýýýõõõõÿÿÿÿÛÛÛÛÓÓÓÓññññææææ ³³³³ÏÏÏÏßßßß ôôôô¬¬¬¬ëëëëÍÍÍÍööööëëëë øøøøÿÿÿÿññññßßßß ôôôôúúúúÿÿÿÿàààà´´´´¹¹¹¹ ::::ööööÍÍÍÍ øøøøÃÃÃÃÏÏÏÏÍÍÍÍ øøøøèèèè´´´´ÛÛÛÛ
ýýýýññññÿÿÿÿ¬¬¬¬ÏÏÏÏÓÓÓÓ¬¬¬¬ ÒÒÒÒÏÏÏϬ¬¬¬ÍÍÍÍóóóó ÏÏÏÏÍÍÍÍ
øóú ÏÍ ¬Ï ýõÿÛÓñæ ³Ïß ô¬ÍõöÏûÕ ¸ëϬÕó ý¹¬ó¬Íè¬ ò¬Ãõ¬ ¬´ Íÿ¬´ ¸ñöÍ
.ÍÕÌ´ ¬è¹Ï¬ ýÕÐöóª ýú¬¸Ó¬ÿÓ ö Þ´¬õó øõÿóÐ ÏÍ ýÏÿí òÿóع ͬബ
Þõñó ¬¹ øÍÏë Çïج ¬Ï ýÕÐöóª ôÿõ¬öè Íÿ¬´ (îÿ¬ÏÓ¬ ô¬óñϬ¶) ¸Óÿõë
.ÍõöÕýó î¬óß ¬ ¸ñöÍ ÛÓö¹ øë ÍöÕ ýÿ¬ú Ùÿà´¹
ýÏ´¬Ï´ ö ýö¬Ó¹ øõÿóÐ ÏÍ ý´ö¹ëó ¸Ó¬ÿÓ êÿ Íÿ¬´ ÔÏö϶ ö ÔÐöóª ¸Ï¬Ðö
ý¹ÿÓõà ¬¹ ö ,ýóöè ,ýͬÑõ ,ýõÿÍ ý¬ú Ùÿà´¹ Þõ¬ó ¬ÉÿÏØ øë Íÿ¬óõ ά̹¬ ýÿöÃ
ÒϬÍó ý¬ú øó¬õÏ´ ö øÃÍö´ Ùÿà´¹ ôöÍ´ ÞÿÐö¹ øñجæï´ Íÿ¬´ ¸Ï¬Ðö ôÿ¬ .ÍöÕ
ö ³¬Ï߬ ýÕÐöóª å¬ëÕ ôÿ´ Ь åÏØ ýÏíÿÍ ýæ¬Ú¬ øÃÍö´ ö øÍöóõ Ь㪠¬Ï
.Íÿ¬óõ ô¬ÿÍöûÿ
El gobierno debe mejorar significativamente la participación de los ciudadanos árabes palestinos en todos
los aspectos de la toma de decisiones sobre políticas y recursos educativos.
La Knesset (parlamento de Israel) debe modificar las leyes educativas para impedir la discriminación que
se ejerce por parte del gobierno. El Ministerio de Educación y Cultura debe adoptar una política escrita de
igualdad y ecuanimidad que explícitamente impida la discriminación sobre la base de la religión, raza,
étnia o sexo. El Ministerio debe comenzar de inmediato la distribución de todos los fondos y programas a
las escuelas sobre una base de no discriminación y asignar fondos adicionales para cubrir los vacios entre
la educación de judíos y árabes.
ò¬Ãõ¬ realización, implantación ýÏ´¬Ï´ ecuanimidad
ÍõöÏûÕ ciudadano ά̹¬ adoptar, asumir
ýÏÿí òÿóع toma de decisiones ¬ÉÿÏØ inmediatamente
ͬബ pl. de Íà´ dimensión, aspecto Þõ¬ó impedir, obstaculizar, objetar
øõÿóÐ área, terreno ýõÿÍ religiosa
ýÕÐöóª educativa ýͬÑõ de raza
ÔÐöóª educación, instrucción ýóöè étnica
ôÍÿÕÌ´ ¬è¹Ï¬ facilitar, proporcionar, promover ý¹ÿÓõà sexo, género
ôÿõ¬öè leyes øñجæï´ inmediatamente
øÍÏë Çïج modificar, cambiar, enmendar ÞÿÐö¹ administración, distribución
¬¹ para que, de modo que øó¬õÏ´ programa, plan
Þõñó bloquear, impedir Ь㪠comenzar
Ùÿà´¹ discriminación øÍöóõ adecuado, oportuno, pertinente
ÛÓö¹ por parte de, de manos de åÏØ gasto
ôÍÏë î¬óß ejercer, imponer, actuar å¬ëÕ ôÿ´ Ь llenar el vacío, cubrir
ý´ö¹ëó escritas
ýö¬Ó¹ igualdad
¸ëϬÕó ý¹¬ó¬Íè¬ medidas de participación
ýú¬¸Ó¬ÿÓ ö Þ´¬õó recursos y políticas
ò¬Ãõ¬ ¬´ Íÿ¬´ ¸ñöÍ el gobierno debe implantar
ÔÏö϶ ö ÔÐöóª ¸Ï¬Ðö Ministerio de Educación y Cultura
Þõ¬ó ¬ÉÿÏØ øë que explícitamente prohiba
ýÏíÿÍ ýæ¬Ú¬ øÃÍö´ los restantes fondos adicionales, las demás partidas presupuestarias
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ÔϬÐí êÿ ýÛ ÏÕ´ çöèÉ Ï´ ¸Ï¬Üõ ô¬óÐ¬Ó .(„00ƒ Ï´ó¬ÓÍ ˆ ,ÔÍèóñ¬¸ÿ´)
êÿ¹¬ó¹ÓÿÓ Ïö„¹´ îÿ¬ÏÓ¬ ÍÏë òï߬ ,ÍÕ ÏÕ¹õó ÐöÏó¬ øë ÍÿÍÃ
.ÍúÍýó ϬÏè ÙÿØ´¹ ÍÏöó ý¹ñöÍ ÒϬÍó ÏÍ ¬Ï ýõÿÛÓñæ ³Ïß ô¬ÍõöÏäÕ
ò¬Üõ ÏÍ Ùÿà´¹ ø´ ϹÍöÐ øÆÏú Íú¬öÌýó îÿ¬ÏÀ¬ ¸ñöÍ Ð¬ ÏÕ´ çöèÉ Ï´ ¸Ï¬Üõ ô¬óЬÓ
:öÍ øÃÏÍ øè´Û ô¬öÎß ¸É¹ øë ý¬øÉæØ ƒ‹Š ÔϬÐí ôÿ¬ .ÍúÍ ô¬ÿ¬¶ ÍöÌ ÒϬÍó
ÍÕ¬´ýó ýñÿ¬ÏÓ¬ ÒϬÍó ÏÍ ýõÿÛÓñæ ³Ïß ô¬ëÍöë øÿñß ôúÿà´¹
øÓÏÍó ÔÕ ö ¸Óÿ´ ÏÍ ÏÕ´ çöèÉ Ï´ ¸Ï¬Üõ ô¬óÐ¬Ó ÔøöѶ Ò¬Ó¬ Ï´
Íõ¬øÍÕ ýÏöªÞóà îÿ¬ÏÓ¬ ¸ñöÍ ÛÓö¹ øë ýñó ý¬úϬóª Ðÿõ ö ýÍöúÿ ö ³Ïß
ÒϬÍó Ðöóª Ôõ¬Í ôöÿñÿó ƒ.‰ Ь òϬûÆ êÿ ÍöÍÉ ÏÍ .¸Ó¬ øÍÕ øÿû¹
¸ñöÍ ÛÓö¹ øë ýÓϬÍó ¬Ï øë ÍõúÍýó îÿëÕ¹ ýõÿÛÓñæ ³Ïß ô¬ÍõöÏûÕ ¬Ï îÿ¬ÏÓ¬
³Ïß ô¬ÍõöÏûÕ ý¹ñöÍ ÒϬÍó .ÍõÕ¬´ýó îÿóع ø´ îöäÕó ÍõöÕýó øϬͬ
.ÍöÕýó øϬͬ ÍõúÍýó îÿëÕ¹ ¬Ï ¸ÿÏÀë¬ øë ô¬ÿÍöäÿ ÒϬÍó Ь ý¬Íà ýõÿÛÓñæ
(Jerusalén, Diciembre 5, 2001) El Observatorio de Derechos Humanos, en un nuevo informe que ha sido
publicado hoy, afirma que Israel sistemáticamente establece discriminaciones contra los ciudadanos árabes
palestinos en las escuelas públicas.
El Observatorio de Derechos Humanos reclamó al gobierno israelí que cesase de inmediato la discriminación
de su sistema educativo. El informe de 187 páginas, titulado Secundaria: Discriminación Contra Escolares
Palestinos Arabes en las Escuelas Israelís, se basa en investigaciones realizadas por el Observatorio de
Derechos Humanos en veintiseis escuelas árabes y judías y en los datos estadísticos que, a nivel nacional, ha
recogido el gobierno de Israel. Casi un cuarto de los 1,6 millones de escolares de Israel son ciudadanos
palestinos árabes y se educan en las escuelas administradas por el gobierno israelí, pero que son gestionadas
de modo independiente al de la mayoría de escuelas judías.
ô¬óÐ¬Ó organización ³Ïß árabe
¸Ï¬Üõ observatorio Ò¬Ó¬ base, fundamento
çöèÉ derechos ÔøöѶ investigación
ÏÕ´ humano ýÍöúÿ judío
ô¹Õ¬öÌ pedir, solicitar, demandar Ϭóª estadística
ϹÍöÐ øÆÏú lo antes posible Ðÿõ también, además
Ùÿà´¹ discriminación ýñó nacional
ò¬Üõ sistema, red ôÍÏöª Þóà recoger, recabar, anotar
ôÍ¬Í ô¬ÿ¬¶ finalizar, cesar, poner fin øÿû¹ provisión, suministro
ÔϬÐí informe ÍöÍÉ ÏÍ unos, aproximadamente
øÉæØ página òϬûÆ un cuarto
ô¬öÎß ¸É¹ titulado (lit.: bajo el título) Ðöóª Ôõ¬Í alumno, escolar
øè´Û fase, clase, tipo ÍõöÏûÕ ciudadano
öÍ øÃÏÍ segundo grado, segundo rango ôÍ¬Í îÿëÕ¹ formar, constituir
øÿñß contra øϬͬ administración, gestión
êÍöë niño, muchacho
ÍõöÕýó øϬͬ ¸ñöÍ ÛÓö¹ øë
que son gestionadas por el gobierno
Íõ¬øÍÕ ýÏöªÞóà îÿ¬ÏÓ¬ ¸ñöÍ ÛÓö¹ øë
que han sido recopiladas por el gobierno de Israel
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(¬ö¬Ï) ô¯¹Óõ¯äæ¬ ô¯õÐ ý´ïèõ¬ ¸ÿàóà øÿóï߬
ÏÏÏÏ´´´´óóó󯯯¯¹¹¹¹¶¶¶¶ÓÓÓÓ ƒƒƒƒƒƒƒƒ øøøøààààÃÃÃﯯ¯ææææ ÐÐÐÐööööÏÏÏÏññññ¯¯¯¯ÓÓÓÓ ¸¸¸¸´´´´ÓÓÓÓ¯¯¯¯õõõõóóóó øøøø´´´´
ôôôôÍÍÍÍóóóó¹¹¹¹óóóó ¸¸¸¸ÿÿÿÿÏÏÏÏÕÕÕÕ´´´´ øøøøÿÿÿÿññññëëëë ôôôôóóóóÕÕÕÕÍÍÍÍ ýýýýÿÿÿÿ¬¬¬¬ÏÏÏÏííííÍÍÍͯ¯¯¯ÿÿÿÿõõõõ´´´´
¸ñ¬ÎÏ ö ÏÿÃõÐ ö ÏÿÕóÕ ÏÿÐ ô¯¹Óõ¯äæ¬ ô¯õÐ îö¬ òÍè ÏÍ ö òÍÏó ò¯ó¹ î¯ÓúÍ
ô¯ÿ¬Ïíͯÿõ´ ô¬Ï¯ë¹ÿ¯õà ôÿ¬ ¯´ ³Ïã ýñö ÍõÍÕÿó ÍÏÌ ô¯´ñ¯Û Íà´ ö "î¯óÕ åï¹þ¬"
.êóë ö ÍÏëÿó "ϯë"
Acerca de la tragedia del 11 de septiembre
El Fundamentalismo es el Enemigo de Toda Humanidad Civilizada
Durante todo un decenio el pueblo de Afganistán, y especialmente sus mujeres, ha sido oprimido bajo la
espada, las cadenas y el terror de la Alianza del Norte y luego de los talibanes, y sin embargo Occidente
coopera y ayuda a estos criminales fundamentalistas.
¸´Ó¯õó ø´ en relación a, sobre, acerca de;
¸´Ó¯õó pertinencia, idoneidad
ÐöÏñ¯Ó aniversario; se compone de î¯Ó año y ÐöÏ día
øàïæ catástrofe, tragedia, calamidad
El título del artículo ÏÏÏÏ´´´´óóó󯯯¯¹¹¹¹¶¶¶¶ÓÓÓÓ ƒƒƒƒƒƒƒƒ øøøøààààÃÃÃﯯ¯ææææ ÐÐÐÐööööÏÏÏÏññññ¯¯¯¯ÓÓÓÓ ¸¸¸¸´´´´ÓÓÓÓ¯¯¯¯õõõõóóóó øøøø´´´´ dice acerca de la tragedia del 11 de
septiembre, mientras que el subtítulo, ôôôôÍÍÍÍóóóó¹¹¹¹óóóó ¸¸¸¸ÿÿÿÿÏÏÏÏÕÕÕÕ´´´´ øøøøÿÿÿÿññññëëëë ôôôôóóóóÕÕÕÕÍÍÍÍ ýýýýÿÿÿÿ¬¬¬¬ÏÏÏÏííííÍÍÍͯ¯¯¯ÿÿÿÿõõõõ´´´´ se traduce por el
fundamentalismo es el enemigo de toda la humanidad civilizada, donde ôóÕÍ enemigo, øÿñë todo, toda,
¸ÿÏÕ´ humanidad y el término ôÍó¹ó significa, literalmente, urbanizada, que ha de traducirse en este
contexto por civilizada.
î¯ÓúÍ decenio; se compone de øÍ diez y î¯Ó año
ò¯ó¹ entero, completo, lapso, duración; precedido de un numeral o cuantificador ha de
traducirse por durante, de modo que ò¯ó¹ î¯ÓúÍ significa durante diez años, durante un
decenio;
òÍè paso, marcha; aqui la expresión îö¬ òÍè ÏÍ se traduce por ante todo, sobre todo,
especialmente, en primer lugar
îö¬ primero
ÏÿÕóÕ espada, hoja, acero; la expresión ÏÿÕóÕ ÏÿÐ significa bajo la espada, a cuchillo y se
puede traducir por la perífrasis oprimido, sometido, subyugado.
ÏÿÃõÐ cadena
¸ñ¬ÎÏ terror
ÍõÍÕÿó ÍÏÌ procede del verbo ôÍÕ ÍÏÌ aplastar, pulverizar; nótese que el prefijo verbal es -ÿÿÿÿóóóó y no el
usual -ýýýýóóóó
ýñö no obstante, pero, sin embargo
êóë ö ÍÏëÿó ϯë trabajan/cooperan y ayudan. Se trata de una construcción basada en los verbos ôÍÏë ϯë
trabajar y ôÍÏë êóë ayudar, apoyar, asistir.
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ÍõÕëÿó øÆ ý¹ÓÿÏöϹ ü¯ú Íõ¯´ ôÿ¬ øÛñÓ ÏÿÐ ¯ó òÍÏó øë Íö´õ òûó ³Ïã ü¬Ï´
øë Íö´ ôÿ¬ òûó ÍöÕÿó ÏÿÜõý´ üÐÏÛ ø´ øõöíÆ ýÓ¬ÏëöóÍ ö ÏÕ´ çöèÉ ü¯úÔÐϬ ö
üÐëÏó ü¯ÿÓª Ь Яí î¯ó¯¶ üøñöñ ôÍÿÕë Ï¯ë ¯¹ ¸Ì¯Ó ýõÿÍ ü¯ú¸ÓÿÕ¯æ ¯´ Íÿ¯´
.ÍöÕ ¯ÿûó
Para Occidente no era importante que nuestro pueblo estuviese bajo el yugo de estas bandas terroristas a
quienes soportaron y que cercenaron los valores democráticos y los derechos humanos de modo tan
inconcebible; aqui lo importante era que se debía trabajar con los fascistas religiosos de modo que se tuviese
acceso a los gaseoductos de Asia Central.
òûó importante
øÛñÓ yugo
ÍõÕëÿó fuesen sometidos; procede del verbo ôÍ¬Í Ôë someter, presionar, oprimir
ÔÐϬ coste, valor, precio
ÏÕ´ çöèÉ derechos humanos
üÐÏÛ ø´ de modo que, de forma que, de manera que
ÏÿÜõý´ único, sin parangón, sin precedentes, inconcebible
ÏÿÜõý´ üÐÏÛ ø´ de manera única, ad hoc
ÍöÕÿó cercenar, cortar a hachazos
ýõÿÍ religioso
ôÍÿÕë sufrir, soportar, experimentar
Яí î¯ó¯¶ üøñöñ gaseoducto
ôÍÏë ¯ÿûó preparar, dejar listo, hacer accesible
øøøøÛÛÛÛññññÓÓÓÓ ÏÏÏÏÿÿÿÿÐÐÐÐ ¯¯¯¯óóóó òòòòÍÍÍÍÏÏÏÏóóóó øøøøëëëë ÍÍÍÍöööö´´´´õõõõ òòòòûûûûóóóó ³³³³ÏÏÏÏãããã üüüü¬¬¬¬ÏÏÏÏ´´´´
para Occidente no era importante que nuestro pueblo fuese oprimido bajo el yugo
ÍÍÍÍööööÕÕÕÕÿÿÿÿóóóó ÏÏÏÏÿÿÿÿÜÜÜÜõõõõýýýý´´´´ üüüüÐÐÐÐÏÏÏÏÛÛÛÛ øøøø´´´´ øøøøõõõõööööííííÆÆÆÆ ýýýýÓÓÓÓ¬¬¬¬ÏÏÏÏëëëëööööóóóóÍÍÍÍ öööö ÏÏÏÏÕÕÕÕ´´´´ ççççööööèèèèÉÉÉÉ üüüü¯¯¯¯úúúúÔÔÔÔÐÐÐÐÏÏÏϬ¬¬¬
(quienes) cercenaron de manera inconcebible los valores de los derechos humanos y la democracia
Esta frase va precedida por ÍõÕëÿó øÆ que se traduce por a los que soportaron. El pronombre relativo en
persa es øøøøëëëë pero también, en ciertas ocasiones, øøøøÆÆÆÆ (véase página 152 de Persian Grammar, por John Mace).
Otra explicación a la presencia de øøøøÆÆÆÆ es postular su valor meramente enfático o con la función de anunciar el
sujeto, como se explica en la página 155 de Persian Grammar.
¸¸¸¸ÌÌÌ̯¯¯¯ÓÓÓÓ ýýýýõõõõÿÿÿÿÍÍÍÍ üüüü¯¯¯¯úúúú¸¸¸¸ÓÓÓÓÿÿÿÿÕÕÕÕ¯¯¯¯ææææ ¯¯¯¯´´´´ Íÿ¯´ øøøøëëëë ÍÍÍÍöööö´´´´ ôôôôÿÿÿÿ¬¬¬¬ òòòòûûûûóóóó
aqui lo importante era que se debía trabajar con los fascistas religiosos
.ÍöÕ ¯ÿûó üüüüÐÐÐÐëëëëÏÏÏÏóóóó üüüü¯¯¯¯ÿÿÿÿÓÓÓÓªªªª ÐÐÐЬ¬¬¬ ÐÐÐЯ¯¯¯íííí îîî¯¯óóó󯯯¯¶¶¶¶ üüüüøøøøññññööööññññ ôôôôÍÍÍÍÿÿÿÿÕÕÕÕëëëë ÏÏÏϯ¯¯¯ëëëë ¯¯¯¯¹¹¹¹
de modo que se tuviese acceso a los gaseoductos de Asia Central.
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ÍóªÏÍ ¸ëÏÉ ø´ ¯ëÿÏó¬ ýó¯Üõ ¸ÏÍè ‘Í¬Í ÊÏ Ï´ó¯¹¶Ó ƒƒ øàïæ øëõª ÚÉó ø´ ¯ó¬
¯¹‘¬Íí ‘øõÓÏí ‘ô¬Ïÿö ‘ô¯ëÆõöÌ ‘ÏÿÓ¬ ô¯¹Óõ¯äæ¬ .Íõë ¸¬Ð¯Ãó ¬Ï ÔÐöÏÿÍ ô¬Ïëöõ
.ÍÕ î¯´Ïã ¯ú³ó´ ôÿϹø¹æÏÕÿ¶ Ь øͯæ¹Ó¬ ¯´ Þñ¯ÛÍ´ ö øÍÐýÛÉè
Después de que ocurriese la tragedia del 11 de septiembre, las autoridades militares norteamericanas
impulsaron medidas para castigar a sus antiguos colaboradores. Afganistán, cautiva, sangrante, devastada,
hambrienta, pobre hasta morir de hambre y afectada por una sequía, fue acribillada con las bombas más
sofisticadas.
øëõª ÚÉó ø´ justo cuando, inmediatamente después de que
ôÍ¬Í ÊÏ suceder, ocurrir, acontecer
ýó¯Üõ ¸ÏÍè autoridades militares
¸ëÏÉ ø´ ¸ëÏÉ significa salida, gesto, comportamiento, actitud, movimiento, progreso;
ýÿëÏÉ significa dinámico; las construccionesôÍ¬Í ¸ëÏÉ y ôÍÏë ¸ëÏÉ
significan propulsar, mover, agitar y proceder, comportarse, respectivamente;
la perífrasis ¸ëÏÉ ø´ sería una forma adverbial del tipo dinámicamente; vid infra.
ÍóªÏÍ medida, medios
ô¬Ïëöõ colaboradores; el singular es Ïëöõ servidor, sirviente aqui traducido por colaborador
ÔÐöÏÿÍ antiguo, de ayer; se trata de un adjetivo que traduce la frase el en otro tiempo...
así, ÔÐöÏÿÍ ô¬Ïëöõ se traduce por antiguos colaboradores; procede del
sustantivo ÐöÏÿÍ ayer; en sus antiguos colaboradores el posesivo sería, en persa,
ÔÐöÏÿÍ ô¬Ïëöõ que corresponde a la tercera persona de singular, ya que el
original persa dice ¯ëÿÏó¬ ýó¯Üõ ¸ÏÍè literalmente: la autoridad militar
americana, a la cual hace referencia la desinencia de posesivo su (Ô )
ôÍÏë ¸¬Ð¯Ãó castigar
ÏÿÓ¬ cautivo
ô¯ëÆõöÌ sangrante
ô¬Ïÿö arruinado, asolado, devastado
øõÓÏí hambrienta
¬Íí pobre
øÍÐýÛÉè hambriento; de aqui procede el verbo ôÍÕ øÍÐýÛÉè morir de hambre
¯´ Þñ¯ÛÍ´ el contexto pide afectada por, castigada con; su significado correcto es, no
obstante, tener la mala suerte de, tener la mala fortuna de.
øͯæ¹Ó¬ sed; sequía;
ôÿϹø¹æÏÕÿ¶ las más avanzadas, las más sofisticadas; ¸æÏÕÿ¶ significa progreso, avance y el
sufijo ôÿϹ- es el formativo del superlativo persa. ø es el sufijo adjetival neutro.
Ïã acribillada; literalmente este término significa criba, filtro; el verbo cribar, filtrar,
pasar por un tamiz es ôÍÕ î¯´Ïã
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¸ëïú ø´ ÍõÍö´ øÍ¬Í ô¯Ã Ï´ó¯¹¶Ó ƒƒ øàïæ ÏÍ øë üͬÍ๠Ь ýñÿÌ ô¯ú¯õíÿ´
ÍÏë ÛöèÓ øÍ߯èñ¬ ö ô¯´ñ¯Û òÿÑÏ ‘ÍÕ øÍÿÕë Ô¹ª ø´ ýÓöÏß Ï¹Õÿ´ ý¹É ‘ÍõÍÿÓÏ
ý¹ÓÿÏöϹ ÍÿÍû¹ øÿ¯Ó øõ ¯ó¬ .¯ûõª ýõ¯Óõ¬ øÍóß üöÏÿõ ô¹æÏ òÓ¬Ïó Ь ôöÍ´ ø¹´ñ¬
.ýÿ¬Ïíͯÿõ´ òÐÿÏöϹ øõ ‘¸æÏ ôÿ´ ôÿ´Ð¬ ô¯ûà ÏÓ Ï´
Fueron muchísimos más los inocentes que encontraron la muerte comparados con aquellos que perecieron en
la tragedia del 11 de septiembre; es más, una novia ardió en el fuego, (y) el régimen talibán y Al-Qaeda
fueron derrocados sin daño alguno a la vez que un contingente significativo de sus hombres lograron huir.
Pero no se pudo abolir ni la amenaza del terrorismo sobre todo el planeta ni el terrorismo fundamentalista.
ô¯ú¯õíÿ´ inocentes; el singular es ø¯õíÿ´ inocente
ýñÿÌ mucho, muchos
ͬÍ๠algunos; Este cuantificador aparece en construcciones del tipo üͯÿРͬÍ๠(lit.:
algunos muchos); el constructo øë üͬÍ๠Ь se traduce por de entre aquellos
que, entre quienes;
ôÍ¬Í ô¯Ã morir, perecer
ôÍÿÓÏ ¸ëïú ø´ encontrar la muerte, perecer; ôÍÕ ¸ëïú perecer
ϹÕÿ´ ý¹É y aún más, y lo que es más;ý¹É significa aún;
ÒöÏß novia
Ô¹ª luz, fuego; ôÍÿÕë Ô¹ª arder, quemarse
ôÍÿÕë sufrir, soportar, experimentar
ôÍÏë ÛöèÓ derrocar, derribar
ø¹´ñ¬ por supuesto, naturalmente
òÓ¬Ïó rito, ceremonia
ô¹æÏ ir, llegar
öÏÿõ fuerza
øÍóß significativo, material
ô¯Óõ¬ humano
ÍÿÍû¹ amenaza
ô¯ûà ÏÓ¬ÏÓ Ï´ a todo el mundo, al mundo entero
ô¹æÏ ôÿ´Ð¬ malgastar, echar a perder; en este contexto lo traducimos por abolir
ýýýýõõõõ¯¯¯¯ÓÓÓÓõõõõ¬¬¬¬ üüüüööööÏÏÏÏÿÿÿÿõõõõ → efectivos militares humanos, combatientes, soldados;
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¸¯´À ö ÇñØ Ð¬ øõ ‘¸æ¯ÿ ô¯ÿ¯¶ ô¯¹Óõ¯äæ¬ ÏÍ üÏï¯Óìõà ö ê¯ÿϹ ¸Õë øõ
ö ÏöÆ ö ¯ÕÉæ ö ýÿ¬Íí Ôú¯ë Ь øõ ö ¸Óú üÏ´Ì øÍÿÓÏ ¸´ÿØó ÏöÕë ôÿ ÏÍ
.¸Ó¬ ø¹ÕÎí Ь ϹÕÿ´ ³¹¬Ïó ø´ ô¯õÐ ¸ÿõó¬ Ò¯Óɬ òÍß ö ‘îö¯¶Æ
Ni el cultivo de opio ni los señores de la guerra han sido erradicados de Afganistán, ni existe paz ni
estabilidad en este país atormentado, ni ha habido disminución de la pobreza ni de la prostitución ni del
saqueo desenfrenado. Las mujeres se sienten mucho más inseguras que en el pasado.
¸Õë cultivo; ôÍÏë ¸Õë cultivar
ê¯ÿϹ opio
ô¹æ¯ÿ ô¯ÿ¯¶ erradicar, cesar, poner fin, terminar; ô¯ÿ¯¶ cese, término, final, cierre
ÇñØ paz
¸¯´À estabilidad
¸´ÿØó tragedia, desgracia, desastre, calamidad
Ôú¯ë disminución, reducción
øÕÉæ prostitución
îö¯¶Æ saqueo
òÍß partícula de negación (in-, des-); vide infra.
Ò¯Óɬ sentido, sensación; ôÍÏë Ò¯Óɬ sentir
¸ÿõó¬ seguridad
ø¹ÕÎí pasado
LA FRASE IMPERSONAL HAY, EXISTE
La construcción impersonal no hay, no existe se forma con el verbo ôôôôÍÍÍÍöööö´´´´ ÏÏÏÏ´´´´ÌÌÌÌ XXXX ÐÐÐЬ¬¬¬ del cual ya habiamos
encontrado ejemplos análogos que emplean el término ÏÏÏÏ´´´´ÌÌÌÌ como en los siguientes ejemplos:
Ь ôÍÕ Ï´Ì ser consciente de, percatarse de, darse cuenta de, constatar utilizado en lecturas previas en la
fraseÍõöÕýó Ï´Ì X Ь se dé cuenta de X, sea consciente de X, constate X, así encontramos la siguiente
frase: ÍõöÕýó Ï´Ì ¯´ Ïöª òÏÕ ø´ ö y se percate de la vileza.
En esta lectura encontramos la construcción ¸¸¸¸ÓÓÓÓúúúú üüüüÏÏÏÏ´´´´ÌÌÌÌ XXXX ÐÐÐЬ¬¬¬ hay, existe, en la frase:
¸Óú üÏ´Ì øÍÿÓÏ ¸´ÿØó ÏöÕë ôÿ ÏÍ ¸¯´À ö ÇñØ Ð¬ øõ
no existe ni paz ni estabilidad en este país atormentado
Así pues, las construcciones impersonales de este tipo se expresan en farsi mediante las fórmulas siguientes:
ôÍö´ Ï´Ì X Ь existe X, hay X
¸Óú üÏ´Ì øÍÿÓÏ X Ь existe, hay
ÍϬÍõ ÍöÃö no existe, no hay
ôÍö´ Ï´Ì X Ь existir, haber
En el texto aparece tal construcción junto al verbo ôÍÿÓÏ que refuerza la idea de existencia; ô¹ÕÍ ôÍÿÓÏ se
traduce por tener, de modo que ¸¸¸¸ÓÓÓÓúúúú üüüüÏÏÏÏ´´´´ÌÌÌÌ øøøøÍÍÍÍÿÿÿÿÓÓÓÓÏÏÏÏ XXXX ÐÐÐЬ¬¬¬ corresponde a existe, hay.
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LA PARTICULA DE NEGACION òòòòÍÍÍÍßßßß
La frase ¸Ó¬ ø¹ÕÎí Ь ϹÕÿ´ ³¹¬Ïó ø´ ô¯õÐ ¸ÿõó¬ Ò¯Óɬ òÍß se traduce por las mujeres se sienten mucho
más inseguras que en el pasado. La partícula persa òòòòÍÍÍÍßßßß es una partícula de negación u oposición que
corresponde al prefijo castellano in- o des-. Así, a partir de los sustantivos ò¬Ï¹É¬ reverencia y î¯ó¹É¬
probabilidad, se derivan sus opuestos òòòò¬¬¬¬ÏÏÏϹ¹¹¹ÉÉÉɬ¬¬¬ òòòòÍÍÍÍßßßß irreverancia y îîî¯¯óóóó¹¹¹¹ÉÉÉɬ¬¬¬ òòòòÍÍÍÍßßßß improbabilidad. En la frase del
texto ¸ÿõó¬ Ò¯Óɬ òÍß significa sentimiento de inseguridad; técnicamente inseguridad es ¸ÿõó¬ òÍß, pero
lo que en esta construcción se desea expresar es lo opuesto a ¸ÿõó¬ Ò¯Óɬ sentimiento de seguridad, es decir,
no que en la actualidad las mujeres se sienten más inseguras, sino que no se sienten seguras, lo cual
semánticamente indica una sutil diferencia.
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ýÃÏ¯Ì Íϯí ôöÍ´ Íõ¬ö¹ÿóõ Ïöûóà ÒÿþÏ ¸ÿõó¬ ý¹É øë ê¯õÍÏÍ ¸ÿàè¬ö ôÿ¬
³öÕª ïó¯ë ÞÚö üøÍõõ¯ÓÏ ÍöÌ üÍöÌ ø´ Ïÿ̬ ý¹ÓÿÏöϹ ¿Í¬öÉ ö ÍöÕ ôÿó¯¹
.ÍúÍÿó ô¯Õõ ¬Ï ÏöÕë ÏÍ ý¹ÓÿÏöϹ ö øÍÐ
El hecho doloroso de que incluso no pueda garantizarse la seguridad del presidente de la nación sin recurrir a
los guardaespaldas extranjeros y de los recientes actos terroristas demuestran por sí mismos la situación
caótica y terrorista del país.
¸ÿàè¬ö hecho, realidad, objetividad; procede de ýàè¬ö cierto, verdadero, literal, factual,
concreto;
ôÍÏë ýàè¬ö realizar, hacer realidad
ê¯õÍÏÍ doloroso
ÒÿþÏ jefe
ÏöûóÃ popular, nacional, estatal
ýÃÏ¯Ì extranjero
ôÿó¯¹ seguridad, seguro (vide infra); ôÍÕ ôÿó¯¹ asegurar, garantizar
Ïÿ̬ reciente, último
ÞÚö situación
ïó¯ë bastante, totalmente
³öÕª convulsión, disturbio, conmoción, revuelta
ôÍ¬Í ô¯Õõ mostrar, demostrar, ilustrar, evidenciar, indicar, señalar
La expresión üüüüøøøøÍÍÍÍõõõõõõõõ¯¯¯¯ÓÓÓÓÏÏÏÏ ÍÍÍÍööööÌÌÌÌ üüüüÍÍÍÍööööÌÌÌÌ øøøø´´´´ se traduce por la perífrasis castellana hablan por sí mismo. øøøøõõõõ¯¯¯¯ÓÓÓÓÏÏÏÏ
significa medio, vehículo y üüüüøøøøÍÍÍÍõõõõõõõõ¯¯¯¯ÓÓÓÓÏÏÏÏ suministrador, proveedor. El verbo ôôôôÍÍÍÍõõõõ¯¯¯¯ÓÓÓÓÏÏÏÏ significa conllevar,
llevar, de modo que la frase ³öÕª ïó¯ë ÞÚö üøÍõõ¯ÓÏ ÍöÌ üÍöÌ ø´ se traduce por por sí mismo denota
la situación de total convulsión. Literalmente ÍöÌ üÍöÌ ø´ significa por sí mismo. El verbo a aplicar
(hablar po sí mismo, demostrar por sí mismo, evidenciar por sí mismo, etc.) irá en la posición que dicte la
sintaxis de la construcción. En nuestro texto, este verbo es ôÍ¬Í ô¯Õõ .
El término ôôôôÿÿÿÿóóó󯯯¯¹¹¹¹ significa seguridad. En la lectura anterior vimos ¸¸¸¸ÿÿÿÿõõõõóóó󬬬¬ seguridad; La derivación de
adverbios y adjetivos a partir de sustantivos es un mecanismo muy común del persa, así ôÿó¯¹ →¸ÿõó¬ y
øóÛñ → ø¹´ñ¬ El conocimiento de este mecanismo es muy útil en la consulta de diccionarios cuando algún
adjetivo, adverbio o sustantivo no se localiza en una primera búsqueda. El adjetivo ýÃϯÌ, en plural, lo
encontramos en lecturas anteriores en la frase ôôôô¯¯¯¯ÿÿÿÿÃÃÃÃÏÏÏϯ¯¯¯ÌÌÌÌ ø¹Õöõ Ï´¯õ´ en informes extranjeros
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