efektifitas metode bercerita pada proses pembelajaran bidang studi aqidah akhlak di mtsn 13

77 Pages·2008·0.44 MB·Indonesian

EFEKTIFITAS METODE BERCERITA PADA PROSES PEMBELAJARAN
BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK
DI MTSN 13 ULUJAMI JAKARTA SELATAN

OLEH :
DELLA RAHMAH
NIM : 102011023494

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1427 H / 2006 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN

Skripsi yang berjudul “EFEKTIFITAS METODE BERCERITA PADA
PROSES PEMBELAJARAN BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK” telah
diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 15 November 2006. Skripsi ini
telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Strata Satu (S1) pada Jurusan Pendidikan Agama Islam.

Jakarta, 15 November 2006
Sidang Munaqasyah

Dekan/ Pembantu Dekan I/
Ketua Merangkap Anggota, Sekretaris Merangkap Anggota,

Prof. Dr. Rosyada, MA Prof. Dr. H. Aziz Fahrurrozi, MA
NIP. 150 231 356 NIP. 150 202 343

Anggota,

Penguji I Penguji II

Drs. H. Abdul Fatah Wibisono, MA Drs. H.M. Alisuf Sabri
NIP. 150 236 009 NIP. 150 034 454
EFEKTIVITAS METODE BERCERITA PADA PROSES PEMBELAJARAN
BIDANG STUDI AQIDAH AKHLAK

Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan PAI untuk Memenuhi Syarat-syarat
Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh
DELLA RAHMAH
Nim 102011023494

Di Bawah Bimbingan
Pembimbing

Prof. Dr. Dede Rosyada, MA
NIP: 150 231 356

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UIN JAKARTA
1427 H / 2006 M
KATA PENGANTAR
ﻢﻴﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا ﷲا ﻢﺴﺑ
Segala puji bagi Allah SWT. Tuhan semesta alam yang tidak pernah berhenti
mencurahkan rahmat dan karunia-Nya, yang telah menjadikan iman itu indah dalam
hati hamba-Nya serta menjadikan kecintaan kepada risalah-Nya lebih dicintai dari
segala apapun di dunia ini. Dengan curahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini sebagai syarat akhir dalam menyelesaikan
program (S1) Universitas Islam negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Shalawat beriring salam senantiasa tercurahkan kepada insan mulia yang
menjadi tauladan agung sepanjang masa dan mashum akan dosa serta pemupuk
ukhuwah sesama manusia. Nabi Muhammad SAW, beserta keluarganya, para sahabat
dan pengikut sunnahnya yang selalu istiqomah menyeru dengan sruannya dan
berpedoman dengan petunjuknya.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak sedikit tentunya kendala,
hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi, baik yang menyangkut pengaturan
waktu pengumpulan bahan-bahan ataupun kondisi obyektif di lapangan dan
sebagainya. Namun dengan pertolongan Allah yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang serta berkat kesungguhan hati dan kerja keras penulis dapat melewati
kesulitan yang dihadapi dan semua ini tidak terlepas dari dukungan, bimbingan serta
bantuan dari berbagai pihak yang selalu menyertai penulis. Untuk itu penulis
sampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :
1. Bapak Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
2. Bapak Ketua dan Sekretaris jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
3. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, MA., selaku pembimbing yang telah bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan masukan dan arahan kepada penulis.
4. Seluruh dosen serta asisten dosen yang telah memberikan ilmu serta bimbingan
kepada penulis selama masa perkuliahan.
5. Ayahanda dan ibunda tercinta atas segala kasih sayangnya telah memberikan
dorongan baik moril maupun materil.
6. Ibu pimpinan MTs.N 13 Jakarta Selatan.
7. Bapak/Ibu guru MTs.N 13 Jakarta Selatan.
8. Para Siswa/siswi MTs.N 13 Jakarta Selatan.
9. Pimpinan perpustakaan utama dan tarbiyah UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
10. Kakak dan adik tercinta.
11. Sahabat-sahabat seperjuangan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan khususnya
Mita Laraswati, Sulastri Herawati, Ery Syafaati, Tuningsih, Suminar dan rekan-
rekan kelas B angkatan 2002 yang tidak dapat disebutkan yang saling
memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi
penulis dan umumnya bagi para pembaca, Amin. Dan semoga Allah SWT senantiasa
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya serta membalas budi semua pihak yang telah
membantu dan memberikan dorongan kepada penulis. Amin Yaa Rabbal A’lamin …
Jakarta, 8 November 2006

Della Rahmah
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................... i
DAFTAR ISI......................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL................................................................................................ v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................................. 1
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah............................................. 5
C. Tujuan Penelitian............................................................................ 7
D. Sistematika Penulisan..................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis................................................................................. 9
1. Efektivitas Metode Bercerita.................................................... 9
a. Pengertian Efektifitas.......................................................... 9
b. Pengertian Metode, Strategi dalam Memilih Metode dan
Peranannya.......................................................................... 10
c. Pengertian Metode Bercerita, Aspek-aspek dalam Bercerita,
Tujuan dan Fungsi serta Penyampaian Isi Cerita................ 17
2. Mata Pelajaran Aqidah Akhlak................................................. 29
a. Pengertian Mata Pelajaran Aqidah Akhlak......................... 29
b. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Aqidah Akhlak.................. 30
c. Ruang Lingkup Pendidikan Aqidah Akhlak....................... 31
B. Skenario Gaya Metode Bercerita.................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian............................................................................ 36
B. Waktu dan Tempat Penelitian......................................................... 36
C. Variabel Penelitian.......................................................................... 36
D. Populasi dan Sampel....................................................................... 37
E. Teknik Pengumpulan Data.............................................................. 38
F. Teknik Analisa Data........................................................................ 38
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Sejarah Berdirinya MTs.N 13 Ulujami Jakarta
Selatan dan Perkembangannya........................................................ 40
B. Analisis dan Interprestasi Data....................................................... 46
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..................................................................................... 64
B. Saran-saran...................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL

1. Tanggapan siswa mengenai pendapatan mereka mengikuti pelajaran bidang
studi aqidah akhlak........................................................................................... 46
2. Tanggapan siswa mengenai metode apakah yang sering digunakan oleh
guru bidang studi aqidah akhlak dan menyampaikan materi pelajaran........... 48
3. Tanggapan siswa mengenai metode apakah yang tepat digunakan oleh guru
dalam mengajarkan materi tentang kitab suci al-Qur’an dan perilaku
sahabat.............................................................................................................. 49
4. Tanggapan siswa mengenai apakah guru aqidah akhlak sering menggunakan
materi tentang kitab suci al-Qur’an dan prilaku sahabat.................................. 50
5. Tanggapan siswa mengenai apakah mereka senang mendengar cerita yang
disampaikan oleh guru aqidah akhlak dalam menyampaikan materi
pelajaran........................................................................................................... 51
6. Tanggapan siswa mengenai apakah mereka memperhatikan ketika guru sedang
mengajar dengan metode bercerita................................................................... 52
7. Tanggapan siswa mengenai berapa lama biasanya guru aqidah akhlak dalam
menyampaikan cerita....................................................................................... 53
8. Tanggapan siswa mengenai apakah bahasa yang digunakan oleh guru dalam
bercerita dapat dipahami.................................................................................. 54
9. Tanggapan siswa mentgenai apakah cerita yang disampaikan oleh guru sesuai
dengan materi yang sedang dibahas................................................................. 55
10. Tanggapan siswa mengenai apakah mereka dapat memahami tentang materi
kitab suci al-Qur’an dan prilaku yang disampaikan oleh guru dengan
menggunakan metode bercerita........................................................................ 56
11. Tanggapan siswa mengenai apakah guru mereka memberikan kesempatan
kepada mereka untuk bertanya usai menyampaikan cerita.............................. 57
12. Tanggapan siswa mengenai apakah mereka dapat mengingat kembali cerita
yang telah disampaikan oleh guru.................................................................... 58
13. Tanggapan siswa mengenai apakah usai menyampaikan cerita guru
menyimpulkan kembali cerita tersebut............................................................ 59
14. Tanggapan siswa mengenai apakah mereka dapat mengambil pesan baik dan
mengaplikasikannya di dalam kehidupan sehari-hari dari sebuah cerita yang
telah disampaikan oleh guru............................................................................. 60
15. Tanggapan siswa mengenai pelaksanaan metode bercerita pada pengajaran
mengenai kitab suci al-Qur’an dan prilaku sahabat......................................... 61
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Allah menciptakan manusia dengan bentuk yang paling sempurna di
antara makluk ciptaanNya yang lain di alam semesta ini, karena manusia
dilengkapi dengan akal. Yang dengan akal itu manusia dapat mengembangkan
segala potensinya melalui bimbingan pengajaran dan latihan melalui suatu proses
pendidikan.
Sebagaimana telah kita ketahui bahwa pendidikan adalah usaha sadar
untuk mempersiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan
pelatihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Sedangkan menurut Rama
Yulis pendidikan diartikan sebagai bimbingan atau pertolongan yang diberikan
dengan sengaja terhadap anak didik oleh orang dewasa agar menjadi dewasa.1
Dengan demikian pendidikan adalah proses yang terdiri dari usaha-usaha
yang dilakukan oleh orang dewasa terhadap si terdidik, baik berupa bimbingan,
pengarahan, pembinaan ataupun latihan yang tujuannya adalah membawa si
terdidik ke arah terbentuknya kepribadian yang utama baik jasmani maupun
rohani bagi perjalanan hidupnya di masa yang akan datang.
Sedangkan arti dari pendidikan Islam adalah bimbingan terhadap
pertumbuhan rohani dan jasmani menurut ajaran Islam dengan hikmah
mengarahkan, mengasuh dan mengawasi berlakunya semua ajaran Islam.2
Dengan demikian pendidikan Islam merupakan pendidikan yang melatih
siswa sedemikian rupa, sehingga dalam prilaku mereka terhadap kehidupan,
langkah-langkah dan keputusan mereka diatur oleh nilai-nilai etika Islam. Dalam
hal ini dapat ditempuh melalui bimbingan jasmani dan rohani berdasarkan

1 Rama Yulis, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kalm Mulia, 1994), h. 1
2 H.M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1991), Cet. Ke-1, h. 10