Educación intercultural: enseñar, aprender e innovar

57 Pages·2014·1.53 MB·English

Educación Intercultural:
enseñar, aprender e innovar.
20 años
haciendo la diferencia
Educación Intercultural:
enseñar, aprender e innovar.
20 años
haciendo la diferencia
INDICE INDEX
Prólogo Prologue
Andrea Rizzotti 6 Andrea Rizzotti 8
Introducción Introducción
Karina Felitti 10 Karina Felitti 13
1. Norte Sur - Sur Norte 17 1. South North - North South 17
América Latina frente a las transformaciones mundiales: 18 Latin America in a Changing World: Globalism, Regionalism and Models
globalismo, regionalismo y modelos de inserción internacional of International Integration 21
Elsa Llenderrozas Elsa Llenderrozas
Las relaciones entre los Estados Unidos y la Argentina. Hitos 24 U.S.-Argentine Relations: Landmarks and Milestones 24
Francisco Corigliano Francisco Corigliano
El español en el contexto del Study Abroad: cómo, por qué y para qué 30 The Spanish Language in the Context of Study Abroad. 27
Vera Cerqueiras Vera Cerqueiras
2. Presentar la Argentina 2. Introducing Argentina
37 37
Etnicidad y multiculturalismo en la Argentina 38 Ethnicity and Multiculturalism in Argentina 41
Fernando Fischman y Santiago Garaño Fernando Fischman y Santiago Garaño
Historia y ficción. La tensión entre los unos y los otros. 46 History and fiction: The tension between the “ones” and the “others”. 49
Hernán Ronsino Hernán Ronsino
La ciudad como texto 52 The city as text 57
Gabriela Yocco Gabriela Yocco
El Nuevo Cine Argentino en el contexto latinoamericano: un cine sísmico 60 A Seismic Cinema: The New Argentine Cinema in the Latin American Context 63
Hernán Sassi Hernán Sassi
Género, sexualidades y derechos humanos 66 Gender, Sexuality and Human Rights in Argentina 72
Karina Felitti y Andrea Rizzotti Karina Felitti y Andrea Rizzotti
Tango: historia, cultura y abrazo 76 The Tango: History, Culture and Embrace 80
Mercedes Maurino y Gerardo Bengochea Mercedes Maurino y Gerardo Bengochea
3. Desafíos pedagógicos de la interculturalidad 83 3. Pedagogical Challenges of Interculturality 83
Aprender salud pública en la aldea global 84 Learning Public Health in the Global arena 87
Raúl Mercer Raúl Mercer
Investigar a los “otros” siendo un “otro” 90 Investigating the “others” being an “other” 92
Dalia Szulik Dalia Szulik
Un camino para el compromiso social de los estudiantes 94 A path for students’ social commitment 97
Daniel Giorgetti Daniel Giorgetti
La dimensión intercultural del trabajo voluntario 100 The Intercultural Dimension of Volunteer Work 103
Juan Mallea Juan Mallea
Adaptación cultural y salud mental: la experiencia y la necesidad del counceling 106 Cultural Adaptation and Mental Health: The Need for Counseling 109
Marisa Factorovich Marisa Factorovich
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Prólogo
Andrea Rizzotti
Directora Residente CIEE Study Center
Buenos Aires, Argentina
El Study Center de CIEE Buenos Aires, en latina, sino también han sido una oportunidad proveemos para que la “mirada ingenua” ad- Quiero agradecer especialmente a Karina
la FLACSO Argentina, hemos elegido fes- de aprender de los otros y sobre nosotros. En quiera los conocimientos necesarios para poder Felitti quien con gran compromiso y seriedad
tejar dos décadas de trayectoria en el campo el debate y análisis crítico que pretendemos de hacer su aporte crítico ya no sólo a la nueva profesional tomó este proyecto para hacerlo
de la Educación Internacional, bajo el lema “20 nuestros estudiantes nos hemos enriquecido. cultura en la que pretendemos este inmerso, posible. También a cada uno de los/as auto-
años, enseñando, aprendiendo e innovando”, Es fabuloso el proceso dinámico que se expe- sino también a la de origen. res de los artículos que presentamos y quienes
tres palabras que son para nosotros la síntesis rimenta tanto como docente y como persona, Los estudiantes tienen oportunidades inva- ante la propuesta respondieron con entusias-
de lo que hemos estado haciendo desde nues- cuando se tiene la oportunidad de estar ante la luables de reflexionar de manera comparativa mo a la iniciativa.
tros inicios en Julio de 1993. “mirada ingenua” -en términos de la antropo- sobre cuestiones que muchas veces son opues- Así mismo agradezco a Andrea Moragues,
Hemos enseñado y facilitados aprendizajes logía- del que no conoce la cultura y a través tas y/o valoradas de maneras muy diferentes Oliva Amter y Andrea Dillón por sus aportes
académicos y vivenciales, pero al mismo tiem- de sus puntos de vista uno se ve interpelado por los contextos culturales de los cuales pro- y sugerencias en las traducciones al inglés
po, y a través de nuestros cursos y actividades culturalmente. Por ello, es obligado a revisar y vienen o desde sus subjetividades. El valor de y correcciones de los textos y a Maria Laura
académicas, hemos aprendido con nuestros resignificar los idearios propios; aquellos que este aprendizaje está en poder encontrar en Lanzoni,, quien hizo el trabajo de corrección
estudiantes y de nuestros estudiantes. Cada tenemos tan naturalizados que hemos dejado estas diferencias lo que queremos hacer pro- de las versiones en español. Gracias a todos y
semestre o cada año es diferente del anterior. de revisar porque, aunque seamos analistas pio para transformar nuestra realidad. Sabe- todas por una vez más mostrar compromiso y
Gestionar programas de educación interna- críticos y agudos, nadie escapa a la cultura y mos que los estudiantes que llegan a Buenos generosidad.
cional tiene el gran desafío de la innovación como parte de ella nos construimos y reprodu- Aires, no son los mismos cuando se van. Re- Me gustaría además, remarcar el valor que
permanente, dela búsqueda constante del “qué cimos socialmente. La riqueza de la experien- gresan con significados nuevos y valoraciones tiene la de asociación entre el CIEE y la FLAC-
más”. Las generaciones cambian porque así lo cia de interculturalidad está ahí mismo, en su diferentes tanto de lo vivido aquí como de lo SO Argentina quienes han demostrado que
hacen nuestras culturas y sociedades; por tan- complejidad, en la no linealidad de un proceso que harán en sus vidas futuras en términos es posible tener éxito en asociaciones de largo
to, es constante la búsqueda de estrategias y que requiere un ejercicio de tolerancia, acepta- personales y sociales. Seguiremos aportando plazo. Por ultimo, agradecer a todos los que en
mecanismos que nos permitan facilitar expe- ción y resignificación constante. apara la transformación y la innovación, y CIEE Maine apoyaron la iniciativa de celebrar
riencias interculturales de calidad. ¿Se puede? Con mucho entusiasmo y cariño, como todo sin dudarlo que hagamos lo haremos con el los 20 años del CIEE en Buenos Aires.
Por supuesto que sí, pero para ello debemos lo que hemos desarrollado hasta aquí, presen- compromiso de sumar al entendimiento inter-
tener en claro que nosotros –los educadores- tamos esta publicación que recoge las voces cultural y a la formación académica sólida y
también somos parte de lo que será transfor- del cuerpo de profesores y profesionales del consistente. La coherencia de estos años, tanto
mado. Es imposible pensar que uno estará Study Center de CIEE Buenos Aires. Buscamos en la fijación de los objetivos académicos, como
vinculado a la educación internacional y no explicar por qué enseñamos lo que enseñamos en la puesta en práctica de cada iniciativa ,
habrá transformación. Uno también aprende y por qué hacemos lo que hacemos Somos nos obliga a ser aún mejores en lo que viene,
a la vez que enseña. Uno se transforma a la puentes que se tienden entre la formación aca- a seguir proponiendo cosas nuevas y novedo-
vez que genera cambio. Cada Programa de démica que permite entender y profundizar en sas. A no quedarnos con lo ya enseñado y lo
formación académica ha sido para nosotros la historia, la cultura, la política y la sociedad aprendido sino más bien a seguir usandotoda
una oportunidad no sólo para facilitar la com- argentina y latinoamericana, con la experien- nuestra inteligencia, experiencia y sensibilidad
prensión sobre los procesos sociales, políticos cia y la vivencia de cada estudiante. Somos en beneficio de la innovación y del aprendizaje
y culturales de nuestra Argentina y América parte de esa construcción de alternativas que intercultural.
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Prologue
Andrea Rizzotti
Resident Director CIEE Study Center
Buenos Aires, Argentina
We, the CIEE Buenos Aires Study Center analysis that we design for our students, we Our students have invaluable opportunities I also thank Andrea Moragues, Olivia Amter,
of FLACSO Argentina, chose to cele- have likewise been enriched. The experience to reflect comparatively on issues that may be and Andrea Dillon for their contributions to
brate two decades of work and development of standing in front of the “innocent gaze” of valued differently in their own cultures. The the translation and correction of the English
in the field of International Education with the those unfamiliar with our culture is fantastic- benefit of this type of learning lies in the abili- texts, and Maria Laura Lanzoni for correcting
slogan, “20 Years of Teaching, Learning, and -through their perspectives, we as a culture ty to identify within these differences how we the Spanish versions. Thank you for yet again
Innovating” -three words that, to us, sum- are “questioned,” obliging us to reconsider the might wish to transform our own reality. The demonstrating commitment and generosity.
marize that to which we have dedicated our- beliefs and values that are so second-nature students who arrive to Buenos Aires are not Additionally, I would like to emphasize the
selves since our inception in the fall of 1993. to us, even we, as keen and critical analysts, the same when they leave; they return with value of the relationship between CIEE and
We have taught and facilitated academic have ceased to question them. No one escapes new understandings and assessments, both of FLACSO Argentina, which has demonstrated
and experiential learning, but at the same culture; it is how we construct ourselves. And their experience here in Argentina and of their that successful long-term associations are
time, our courses and activities have allowed the richness of intercultural experience lies in personal and professional aspirations for the possible.
us to learn with and from our students. Each precisely that: in its complexity, in the subjec- future. We will continue to contribute to this Lastly, many thanks to everyone at CIEE Mai-
semester and year is distinct from the prior, tivity of its processes, which demand toleran- transformation and innovation through our ne who supported the idea of celebrating the
presenting to those of us who manage interna- ce, acceptance, and constant self-reflection. commitment to fostering intercultural unders- 20 year anniversary of CIEE Buenos Aires.
tional education programs the great challenge With great enthusiasm and love, as is the tanding and solid and consistent academic
of persistent innovation, the constant quest for case with everything we have developed thus training. The coherence of these 20 years, as
“what else?” Our cultures and societies natu- far, we present this publication, which gathers much in the establishment of academic objec-
rally grow and transform across generations; together the voices of CIEE Buenos Aires Study tives as in the implementation of each initia-
the search for new strategies and mechanisms Center faculty and staff. We seek to explain tive, obliges us to work toward even greater
for facilitating quality intercultural experien- why we teach what we teach and why we do success in the coming decades -to continue
ces is therefore constant. Can we keep up? Of what we do. We are the bridges between aca- to propose new and innovative ideas; to not
course we can, but in order to do so, we must demic training -that which permits students remain content with what has already been
clearly understand that we- the educators- are to understand and engage with the history, taught and learned, but rather to harness our
part of what will be transformed. It is impossi- culture, politics, and society of Argentina and intelligence, experience, and awareness for the
ble to think that one can work in international Latin America- and students’ real life expe- benefit of further innovation in the field of in-
education and not be transformed. One learns riences. We represent an integral part of the tercultural learning.
through teaching. One is transformed through framework that we present so that they may I would like to extend special thanks to Ka-
generating change. Each semester has presen- lose their “innocent gazes” and acquire the ne- rina Felitti, who with great commitment and
ted an opportunity for us to not only facilitate cessary knowledge to make critical contribu- professionalism made this project possible, as
understanding of the social, political, and cul- tions, not only to the new culture in which they well as to each of the authors of the articles
tural processes at play in Argentina and Latin are immersed, but also to their own. presented, who responded with enthusiasm to
America, but to also learn about others and our initiative.
ourselves. Through the discussion and critical
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Introducción
Karina Felitti
En las últimas décadas los programas de parar en el camino para comprar una fruta en de este encuentro entre diferentes. Esta publi- por Vera Cerqueiras, quien nos invita a vivir
educación internacional se han expandido una verdulería atendida por un inmigrante bo- cación es resultado de un trabajo de reflexión y la “incomodidad” de salirse de lo conocido para
en cuanto a la cantidad de estudiantes y los liviano, emplazada adentro de un supermerca- análisis de los docentes del CIEE Buenos Aires procurarse el tesoro de otros mundos lingüísti-
destinos ofrecidos. En este nuevo mapa Argen- do atendido por inmigrantes chinos. También Study Center sobre sus prácticas de enseñanza cos y culturales.
tina es uno de los países que se ha posiciona- tenemos la alternativa de comer una típica y los modos que eligen para hacer de sus clases La segunda sección, Presentar la Argenti-
do mejor, junto con China, Sudáfrica, Ecuador “milanesa” que, según dicen, nunca se comió experiencias de interculturalidad. Cada semi- na, reúne artículos que abordan diferentes as-
y la India. En Buenos Aires funcionan varios ni se conoce en Milán. Si es justo un jueves, nos nario ofrecido en estos 20 años, en el contexto pectos de la sociedad y la cultura de este país,
programas de intercambio que reciben cada espera la ronda que hacen un grupo de las Ma- académico dado por la FLACSO Argentina, ha mostrando su diversidad histórica y algunas
año a cientos de estudiantes provenientes de dres de Plaza de Mayo en esa plaza que les dio buscado que cada estudiante pueda apropiarse políticas públicas recientes que promueven
los Estados Unidos. De acuerdo a Open Doors, su nombre, cuando denunciaban el terrorismo de esa jornada que acabamos de imaginar con la inclusión social y el reconocimiento de la
4.763 estadounidenses estudiaron en este país de estado y pedían la aparición con vida de sus intensidad, con información y conocimientos, diferencia desde la equidad. Fernando Fisch-
durante el período 2011–2012. Muchos vie- hijos e hijas. Más tarde se puede ir a una mi- con colores, aromas y sentimientos, invitándo- man y Santiago Garaño mapean la sociedad
nen a aprender español pero también realizan longa para aprender a bailar tango “tradicio- los también a dejar su huella, a participar de local ubicando a indígenas, afrodescendientes,
especializaciones en distintos campos, dado nal” o “tango queer”, una fórmula en donde las las actividades solidarias y de proyectos loca- gauchos, inmigrantes europeos, asiáticos y la-
que reconocen la excelente calidad de la oferta marcaciones de género se desvanecen, en un les, a ser parte de la cultura que visitan para tinoamericanos en diferentes épocas, para así
académica local y la ventaja que implica es- país que ya reconoce el derecho de las parejas no ser “los otros” sino “nosotros”. cuestionar algunos estereotipos y mitos que
tudiar en las universidades públicas práctica- del mismo sexo al matrimonio y la adecuación Esta colección de ensayos se divide en tres hablan de una Argentina sin diversidad étni-
mente sin costos, en un contexto en el cual la de la identidad de género de acuerdo a la auto- secciones. En la primera, Norte Sur - Sur Nor- ca. Hernán Ronsino reflexiona sobre las tensio-
inversión estatal en ciencia y tecnología está percepción de cada persona. Y nada mejor que te se ubican las experiencias de study abroad nes que surgieron entre estos “unos” y “otros”
en aumento y con buenos resultados (Felitti y terminar el día yendo al cine para ver estrenos en un contexto macropolítico y en el escenario que fueron dando forma a nuestro país, a par-
Rizzotti, 2014). nacionales premiados en el mundo o bien leer de la globalización, pensando estas relaciones tir del análisis de textos que recrean relaciones
Además de estas ventajas, Buenos Aires una novela que tematiza la historia del país, desde la circulación y no solo desde las influen- de poder y al mismo tiempo las cuestionan. Por
tiene otras características que lo vuelven un sus crisis y sus valientes salidas. cias unidireccionales. Elsa Llenderrozas pre- su parte, Gabriela Yocco nos lleva a caminar la
destino atractivo para quienes eligen una ex- Si bien todo esto que ofrece Buenos Aires senta algunas de las principales transforma- ciudad y a vivir las transformaciones de Bue-
periencia de study abroad. En esta ciudad des- está a disposición de los miles de turistas que ciones del sistema internacional, los cambios nos Aires a través de los sentidos, a conocer lo
pierta, inquieta, vibrante, podemos comenzar visitan el país, solo los viajeros se aventuran en las relaciones de poder y el lugar de Amé- cotidiano de otras formas, a analizar aquello
el día en un café fundado a fines del siglo XIX, a vivirlo intensamente y son los estudiantes rica Latina en estos nuevos escenarios. Fran- que se vuelve esquivo a simple vista. Hernán
cuando la elite dirigente quería transformarla quienes pueden reconstruir los sentidos so- cisco Corigliano pone el foco en determinados Sassi introduce el “nuevo cine argentino”, ese
en la “París del Plata” y emulaba sus costum- ciales y culturales con mejores herramientas. hitos que han signado las relaciones entre los que emerge en los años 90 con una propuesta
bres y diseños urbanos. Luego podemos pasear La tarea de los programas de intercambio es Estados Unidos y la Argentina en diferentes estética y política singular, con proyección y re-
por sus calles céntricas y recorrer los antiguos justamente esa, ofrecer un marco que vuelva momentos históricos, mostrando las tensiones, conocimiento internacional cada vez mayores.
conventillos en donde vivían en una sola ha- inteligible una cultura que es distinta de la consensos y enfrentamientos. El lugar del es- Las formas de ponerle el cuerpo a las experien-
bitación familias enteras recién llegadas de propia, con algunas pautas orientadoras que pañol en el mercado de lenguas y las razones cias de intercambio son analizadas por Karina
Europa. Si nos sorprende el hambre podemos no prejuzguen ni encorseten las posibilidades y consecuencias de su estudio, son analizados Felitti y Andrea Rizzotti, quienes demuestran
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Introduction
Karina Felitti
con varios ejemplos la importancia del enfoque ti reflexiona sobre lo que sucede cuando los Over the last few decades, international rooms. If they are surprised by a growling
de género para pensar la inmersión cultural y estudiantes se comprometen con la realidad education programs have expanded as stomach, students can stop in to purchase
analizar las relaciones entre sexualidad, políti- social local a partir de trabajos específicos de much as the number of students and desti- fruit from a grocery store run by Bolivian
ca y sociedad en el contexto local y en los Esta- aprendizaje y servicio, acercándose a una pa- nations offered. Argentina has become one immigrants, located within a supermarket
dos Unidos. Vinculado con esta cuestión de la labra muy utilizada en América Latina, “so- of the most popular picks for those studying run by Chinese immigrants. Or, they can sit
corporalidad y también con los otros artículos lidaridad”, que no encuentra fácil traducción abroad, along with China, South Africa, down to a typical “milanesa” which, as the
que remiten a la historia argentina, Mercedes en otras latitudes. Juan Mallea aporta también Ecuador, and India. The various exchange saying goes, has never been eaten-let alone
Maurino y Gerardo Bengochea nos hablan del a este tema mostrando las negociaciones que programs that operate out of Buenos Aires heard of-in Milan. If it’s Thursday, students
tango, de su papel en la conformación de la implica la inserción temporaria en proyectos each receive hundreds of students from the can catch the Mothers of the Plaza de Mayo
identidad nacional y del desafío que puede que son de largo plazo y el desafío de hacer United States each year; according to Open making a round in the plaza that gave them
significar bailarlo, dada la cercanía que exigen que tanto las instituciones como los estudian- Doors, 4,763 Americans studied in Argenti- their name, denouncing State terrorism and
sus pasos y la sensualidad que generan sus tes se vean enriquecidos por estas experien- na during the 2011-2012 academic calendar. demanding the safe return of their children.
movimientos. cias. Por último, Marisa Factorovich relata sus Many of these students come to learn Spa- Later on, students can head to a milonga for
La tercera y última sección, Desafíos peda- propias vivencias como consejera estudiantil, nish, but also to complete specializations in lessons in dancing either traditional or queer
gógicos de la interculturalidad, se concentra advirtiendo sobre la necesidad de acompaña- various fields, recognizing the high quality tango, the latter of which sees gender roles
específicamente en los retos de la educación miento y apoyo para vivir con satisfacción la academics that Argentina has to offer, as fade away, popular in a country that recog-
intercultural, los modos en que se piensan los inmersión en una cultura que tiene una lengua well as the advantage of studying at public nizes same-sex marriage and the adequacy
contenidos, las actividades y las formas de distinta a la propia y rituales, símbolos y pau- university at virtually no cost at a moment of gender identity as defined by each person’s
participación del estudiantado. Raúl Mercer tas de convivencia también diferentes. when government investment in science and self-perception. There is nothing better than
presenta el Programa de Salud Pública y Co- Cada uno de los autores y autoras de estos technology is expanding with quality results finishing the day with a trip to the movies to
munitaria de CIEE-FLACSO desde su trastien- catorce ensayos se anima a reflexionar sobre (Felitti and Rizzotti, 2014). catch an internationally acclaimed Argentine
da, al relatar el proceso de selección de conte- sus prácticas docentes, los contenidos de sus In addition to these academic and finan- premier, or by relaxing with a novel that the-
nidos, metodologías y espacios de interacción, seminarios y las formas de interactuar con los cial advantages, Buenos Aires has other cha- matizes the history of the country, its crises,
destacando la riqueza de un sistema de salud estudiantes que llegan cada semestre a Buenos racteristics that make it an attractive place and its valiant recoveries.
pública como el argentino, diverso y basado en Aires. Queda claro que la aventura es compar- for those choosing where to study abroad. While all of this offered by Buenos Aires
la asistencia universal y la atención gratuita. tida y las satisfacciones también lo son. In this active, restless, vibrant city, students is available to the thousands of tourists who
Dalia Szulik introduce los desafíos que plan- can start the day in a café founded in the late visit Argentina every year, only longer-term
tea el Programa semestral Under Graduate Referencias 19th century, when the ruling elite, aspiring travelers have the opportunity to live it inten-
Research Program: Development and Globali- Felitti K. y Rizzotti, A. “Argentina. Student and to transform Buenos Aires into the “Paris of sively, and of them, only students have the
zation (URDG), cuyo objetivo es la formación Scholar mobility”, International Briefs for Hig- the Rio de la Plata,” emulated the customs tools to make social and cultural meaning of
en investigación de estudiantes que provienen her Education Leaders, spring 2014, pp.8-10 and urban design of the French capital. They it all. The task of exchange programs, then,
de sistemas diversos de organización científica can then take a stroll through the streets of is precisely that: to provide a framework for
y académica, con otras formas de argumentar, downtown to visit the ancient tenements making intelligible a culture that is distinct
con marcos teóricos y conceptuales construi- in which entire families of recently arrived from the students’ own, a set of orienting
dos a partir de otras miradas. Daniel Giorget- European immigrants used to share single guidelines that neither prejudge nor strait-
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jacket the possibilities of this encounter bet- and consequences of its study, are analyzed of gender in contemplating cultural immer- gage with Argentina’s social reality through
ween “others.” This publication is the product by Vera Cerqueiras, who invites us to live sion and analyzing the relationship between service learning work, becoming intimate
of the reflections and analyses of CIEE Bue- the “discomfort” of leaving what we know in sexuality, politics, and society in the contexts with an important word in Latin America,
nos Aires Study Center professors regarding order to procure the treasures of alternative of both Argentina and the United States. On “solidarity,” that is not easily translated to
their teaching practices and the methods that linguistic and cultural worlds. the topic of corporeality, Mercedes Maurino other regions of the world. Juan Mallea en-
they employ to transform their courses into The second section, Introducing Argentina, and Gerardo Bengochea tell us about the tan- larges upon this topic, illuminating the ne-
intercultural experiences. Each seminar that is a collection of articles that address diffe- go in a discussion of the dance form’s role in gotiations involved in temporarily inserting
has been offered during FLACSO Argentina’s rent aspects of Argentine society and culture, the conformation of national identity and the oneself into projects that are long-term, and
20-year history has strived to enable stu- conveying the country’s historical diversity challenge that dancing it can present, given the challenge of ensuring that the institu-
dents to seize the walk through Buenos Aires and recent public policies that promote social the physical proximity mandated by its steps tions are as enriched by the students’ invol-
that we just imagined with intensity; with inclusion and the recognition of difference and the sensuality generated by its move- vement as the students themselves. Finally,
information and awareness; with colors, from equality. Fernando Fischman and San- ments. Marisa Factorovich recalls her experiences as
aromas, and feelings; inviting them to leave tiago Garaño create a map of local society, The third and final section, Intercultural a student counselor, warning of the need for
their own mark, as well, to participate in soli- locating on it across different epochs the in- Pedagogical Challenges concentrates specifi- guidance and support in order for students to
darity activities and local projects, to become digenous, those of African descent, gauchos, cally on the challenges of intercultural edu- successfully live immersed in a culture that
part of the culture that they visit, living not European immigrants, Asians, and Latin cation, the manners in which the program’s has not only a different language, but also
as “others,” but rather as “us.” Americans in an effort to question the ste- content is thought out, and the program’s different customs, symbols, and patterns of
This collection of essays is divided into three reotypes and myths of an Argentina without activities and avenues for student participa- coexistence than their own.
sections. In the first, South North - North ethnic diversity. Hernán Ronsino reflects on tion. Raúl Mercer presents CIEE-FLACSO’s The authors of these 14 essays enthusias-
South, study abroad experiences are situa- the tensions that arose between these eth- Community and Public Health Program, tically reflect on their teaching practices, the
ted within the contexts of macro-politics and nic groups throughout history, giving form relaying the process of content selection, content of their seminars, and the ways in
globalization in a meditation on their circula- to our country, through his analysis of texts methodologies, and spaces of interaction, and which they interact with the students who
tion, rather than solely on their unidirectio- that simultaneously recreate and question highlighting the richness of a public health arrive to Buenos Aires each semester. It is
nal influences of those relations South Nor- power relations. In turn, Gabriela Yoco takes system such as Argentina’s, diverse and ba- clear that the adventure of study abroad is
th - North South. Elsa Llenderrozas presents us for a walk through Buenos Aires to expe- sed in universal and free healthcare. Dalia shared, as are its rewards.
some of the principle transformations of the rience the city with our different senses, to Szulik introduces the challenges posed by
international system and changes in inter- get to know an alternative “everyday life,” the semester-long Undergraduate Research References
national power dynamics, and locates Latin to analyze that which, at first glance, can be Program: Development and Globalization Felitti K. y Rizzotti, A. “Argentina: Student
America within these new arenas. Francis- elusive. Hernán Sassi introduces the “New (URDG), which aims to provide research and Scholar Mobility,” International Brie-
co Corigliano focuses in on specific milesto- Argentine Cinema,” which emerged in the training to students from systems of diver- fs for Leaders of Higher Education, Spring
nes that have marked relations between the 90s as a particular aesthetic with political se scientific and academic organization who 2014, pp.8-10
United States and Argentina in various his- meanings , whose international screenings have differing ways of arguing and divergent
torical moments of tension, consensus, and and recognition continue to expand. Karina theoretical and conceptual frameworks born
conflict. The location of Spanish within the Felitti and Andrea Rizzotti employ various of different perspectives. Daniel Giorgetti re-
marketplace of languages, and reasons for examples to demonstrate the importance flects on what happens when students en-
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Norte-Sur
Sur-Norte
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North-South
South-North
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América Latina
frente a las transformaciones
des potencias, instituciones internacionales, corporaciones, organizaciones
mundiales: globalismo, regionalismo no gubernamentales, que dan forma a distintos órdenes regionales.
Este último enfoque nos retrotrae al fenómeno de la globalización y a la
y modelos de inserción internacional
consolidación de una economía y un espacio político mundial globalmente
integrados. Algunos aportes han comenzado a llamar a este fenómeno glo-
balismo descentralizado (Buzan 2010, Buzan & Lawson 2014). Esto implica
la consolidación del capitalismo como único modelo de producción mun-
dial pero con sus distintas variantes: liberal (ej. Estados Unidos); social (ej.
Ac ontrario de lo que suele pensarse, los países latinoamericanos con- Unión Europea, Sudamérica, etc.); autoritaria (Rusia, Sudeste Asiático, etc.) y
Elsa Llenderrozas forman un espacio político y económico heterogéneo. Aun con raíces burocrática-estatal (ej. China, Vietnam, monarquías del Golfo Pérsico, etc.).
Profesora del curso “Política Internacional de históricas, lingüísticas y religiosas comunes, América Latina es una región A su vez, este globalismo descentralizado reconfigura un espacio mundial
América Latina”, CIEE Buenos Aires Study diversa en términos políticos, ideológicos y en sus modelos de inserción in- marcadamente más regionalizado.
Center – Flacso Argentina. Magister en
ternacional. El impacto de las tendencias globales puede variar de una su- Todos estos procesos impactan en América Latina de diversas formas. El
Relaciones y Negociaciones Internacionales,
bregión a otra, incluso puede ser diferente para cada país dependiendo de declive de la influencia hegemónica de Estados Unidos es particularmente
FLACSO; Universidad de San Andrés;
las características particulares de su economía, de la estabilidad de su régi- visible en los asuntos políticos y de seguridad en Sudamérica, aunque su
Universidad de Barcelona. Profesora de Teoría
men político o aún de la cohesión de su sociedad frente a problemas como proyección de poder continúa siendo clave en toda la agenda de temas en
de las Relaciones Internacionales, Facultad de
la desigualdad, la pobreza, la inseguridad o la corrupción. México, América Central y los países del Caribe. La legitimidad de institucio-
Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.
Existe un amplio acuerdo académico en que el sistema internacional está nes hemisféricas como la Organización de Estados Americanos (OEA) está
Autora de los libros Relaciones Internaciona-
en proceso de transformación. Sin embargo, no hay consenso sobre el signi- siendo cuestionada y varias de las crisis políticas han sido atendidas por
les: debates y teorías, Bs. As., EUDEBA, 2013 y
ficado de ese cambio. Para algunos analistas la estructura política mundial otros mecanismos subregionales.
Argentina, Brasil y Chile en la misión de paz
en Haití, Editorial Académica Española, 2011. está cambiando desde un formato unipolar a otro multipolar: los Estados La menor presencia de los Estados Unidos está acompañada por el rol cre-
El resto de sus publicaciones incluyen capítulos Unidos estarían experimentando un declive de su poder a la vez que se pro- ciente de China en el comercio y las inversiones en la región, y por el acerca-
de libros y artículos en revistas especializadas duce el “ascenso del resto” (Zakaria 2009): China, India, Rusia y Brasil, los miento incipiente de otras potencias en ascenso como India y Rusia. Actual-
de Argentina y del exterior. llamados “poderes emergentes”. Para otros se trata de una transformación mente China se encuentra entre los tres primeros socios comerciales de los
geopolítica más profunda que modifica el orden mundial de la modernidad: países latinoamericanos y en algunos casos es el principal comprador de las
un cambio del centro de gravedad de la política y la economía global, una exportaciones clave de las economías sudamericanas como soja, cobre, mi-
traslación del poder del Oeste hacia el Este, que implica un rol decisivo para neral de hierro y otros productos primarios. Sin embargo, la concentración
los países de la región Asia-Pacífico (Quahn 2011). Finalmente otra perspec- de las exportaciones en el mercado chino y el depender del crecimiento de
tiva supone un proceso más agudo de difusión del poder. El orden mundial esa economía están fortaleciendo su capacidad para negociar precios, a la
se dirige hacia una era de no polaridad o apolaridad, donde las relaciones vez que genera mayor incertidumbre en los países de la región.
internacionales no estarán dominadas por uno o varios estados sino por do- De las potencias emergentes, no solo China tiene impacto regional, tam-
cenas de actores que tienen y ejercen diversos tipos de poder. El poder no bién lo tiene Brasil. Sin duda sus dimensiones geográficas, demográficas y
estará concentrado sino más distribuido en muchas manos y en muchos económicas han ido posicionándolo entre los nuevos poderes en ascenso. En
sitios, y muchos de esos polos de poder no serán estados sino organizaciones el plano de la política exterior, su alto perfil en los asuntos internacionales
internacionales, corporaciones u organizaciones no gubernamentales (Hass incluyó el impulso a diversos mecanismos regionales (MERCOSUR, UNASUR
2008). De manera que la política internacional se ve dominada, no ya por dos y CELAC) y el despliegue de una estrategia de coaliciones sur-sur como IBSA
grandes superpotencias (los Estados Unidos y la Unión Soviética) como lo (India- Brasil- Sudáfrica) y BRIC (Brasil-Rusia-India-China). Una combina-
fue durante la guerra fría, ni por una sola potencia imperial que ejercía una ción de potencia global con liderazgo regional y desarrollo resume las aspi-
hegemonía mundial (los Estados Unidos 1991-2008) sino por muchas gran- raciones brasileñas.
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