document de mise en oeuvre, physique, 12e année

452 Pages·2013·11.33 MB·French

by  Éducation Manitoba

Physique
12e année
Programme d’études :
document de mise en œuvre

Physique
INTRODUCTION GÉNÉRALE
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12e année

Programme d’études :
document de mise en œuvre

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12e année

Données de catalogage avant publication – Éducation Manitoba
Physique, 12e année : programme d'études : document de mise en œuvre.

Comprend des références bibliographiques.
ISBN 978-0-7711-5399-0 (version imprimée)

1. Physique – Étude et enseignement (Secondaire) – Programmes
d’études – Manitoba. I. Manitoba.
Éducation Manitoba. Dewey 530.0712

Tous droits réservés © 2013, le gouvernement du Manitoba représenté par
la ministre de l’Éducation.

Éducation Manitoba
Division du Bureau de l’éducation française
Winnipeg (Manitoba) Canada

Tous les efforts ont été faits pour mentionner les sources aux lecteurs et
pour respecter la Loi sur le droit d’auteur. Dans le cas où il se serait produit
des erreurs ou des omissions, prière d’en aviser Éducation Manitoba pour
qu’elles soient rectifiées dans une édition future. Nous remercions
sincèrement les auteurs, les artistes et les éditeurs de nous avoir autorisés à
adapter ou à reproduire leurs originaux.

Nous invitons le personnel de l’école à partager ce document avec les
parents, les tuteurs et les collectivités, selon le besoin.

Tout site Web mentionné dans ce document peut faire l’objet de
changement sans préavis. Les enseignants devraient vérifier et évaluer les
sites Web et les ressources en ligne avant de les recommander aux élèves.

Vous pouvez commander des exemplaires imprimés de ce document
(numéro d’article : 98284) du Centre des manuels scolaires du Manitoba,
à l’adresse <http://www.mtbb.mb.ca>.

La version électronique de ce document est affichée sur le site Web du
ministère de l’Éducation du Manitoba au <http://www.edu.gov.mb.ca/
m12/frpub/ped/sn/phys/dmo_12e/index.html>.

Veuillez noter que le Ministère pourrait apporter des changements à la
version en ligne.
ISBN 978-0-7711-5398-3 (PDF)

Dans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux
personnes désignent les femmes et les hommes.
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REMERCIEMENTS
Éducation Manitoba aimerait exprimer ses remerciements au Conseil des ministres de l'Éducation (Canada)
et à tous les participantes et participants à l'élaboration du Cadre commun de résultats d'apprentissage en
sciences de la nature M à 12 (1997) dont se sont inspirés les Cadres et les Documents de mise en œuvre
manitobains en sciences de la nature.

Éducation Manitoba remercie également les personnes suivantes qui ont contribué à l'élaboration et à
la révision du programme d'études en physique 12e année, y compris ce Document de mise en œuvre.

ÉLABORATION ET RÉVISION DU DOCUMENT DE MISE EN ŒUVRE
EN SCIENCES DE LA NATURE

Jeff Anderson Enseignant Collège Jeanne-Sauvé,
Division scolaire Louis-Riel

Gilbert Michaud Directeur du projet Bureau de l’éducation française,
Éducation Manitoba

Alphonse Bernard Enseignant Collège Louis-Riel,
Division scolaire franco-manitobaine

Danièle Dubois-Jacques Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française,
en sciences de la nature Éducation Manitoba

Carole Freynet-Gagné Traductrice Winnipeg (Manitoba)
(pigiste)

Don Metz Professeur Faculté d’éducation,
Université de Winnipeg

Rodelyn Stoeber Enseignante Institut collégial Vincent Massey,
Division scolaire Pembina Trails

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12e année

ÉLABORATION DES RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE EN SCIENCES DE LA NATURE

Jeff Anderson Enseignant Collège Jeanne-Sauvé,
Division scolaire Louis-Riel

Alphonse Bernard Enseignant Collège Louis-Riel,
Division scolaire franco-manitobaine

Steven Boyko Enseignant St. Boniface Diocesan High School,
Catholic Schools Commission

Jason Braun Enseignant John Taylor Collegiate,
Division scolaire St. James-Assiniboia

Danièle Dubois-Jacques Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française,
en sciences de la nature Éducation Manitoba

Elizabeth Kozoriz Enseignante Daniel MacIntyre Collegiate,
Division scolaire Winnipeg

Don Metz Professeur Faculté d’éducation,
Université de Winnipeg

John Murray Conseiller pédagogique Division des programmes scolaires,
en sciences de la nature Éducation Manitoba

Garry Myden Enseignant Institut collégial Hapnot,
Division scolaire Flin Flon

Barry Panas Enseignant River East Collegiate,
Division scolaire River East Transcona

Brian Reimer Enseignant Arthur Meighan Collegiate,
Division scolaire Portage-la-Prairie

Rodelyn Stoeber Enseignante Institut collégial Vincent Massey,
Division scolaire Pembina Trails

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12e année

ÉQUIPE TECHNIQUE POUR LE DOCUMENT
DE MISE EN ŒUVRE EN SCIENCES DE LA NATURE

Céline Ponsin Opératrice de traitement Bureau de l’éducation française,
de texte Éducation Manitoba

Pascaline Stevens Opératrice de traitement Bureau de l’éducation française,
de texte Éducation Manitoba

Barry Panas Enseignant River East Collegiate,
Division scolaire River East Transcona

Un merci particulier au personnel de la Direction des ressources éducatives françaises (DREF) qui a aidé à la
compilation des listes de ressources éducatives pour chacun des regroupements thématiques.

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TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION générale .................................................................................................................... 0.01
1. Les finalités de l’éducation ............................................................................................................ 0.03
2. La culture scientifique .................................................................................................................... 0.03
3. Les principes de base de la culture scientifique ........................................................................... 0.04
La nature des sciences et de la technologie ............................................................................. 0.05
Les sciences, la technologie, la société et l’environnement (STSE) .......................................... 0.07
Les habiletés et les attitudes scientifiques et technologiques ................................................. 0.09
Les connaissances scientifiques essentielles ............................................................................ 0.15
Les concepts unificateurs .......................................................................................................... 0.16
4. Des considérations générales en sciences .................................................................................... 0.17
La langue ................................................................................................................................... 0.17
Les sciences pour tous .............................................................................................................. 0.17
L’éthique ................................................................................................................................... 0.17
La sécurité ................................................................................................................................. 0.18
5. L’apprentissage .............................................................................................................................. 0.19
Des principes découlant de la psychologie cognitive ............................................................... 0.19
D’autres considérations liées à l’apprentissage ....................................................................... 0.19
6. L’enseignement .............................................................................................................................. 0.20
La démarche à trois temps........................................................................................................ 0.20
La promotion de la culture scientifique .................................................................................... 0.21
Philosophie de l’enseignement de la physique ........................................................................ 0.23
Les modes de représentation ................................................................................................... 0.23
7. Les résultats d’apprentissage ........................................................................................................ 0.27
Les résultats d’apprentissage généraux (RAG) ........................................................................ 0.27
Les résultats d’apprentissage spécifiques (RAS) ....................................................................... 0.29
Les précisions qui accompagnent les RAS ................................................................................. 0.31
La codification des RAS ............................................................................................................. 0.31
Mode d’emploi pour la lecture des RAS thématiques .............................................................. 0.32
Mode d’emploi pour la lecture des RAS transversaux .............................................................. 0.32
8. L’organisation générale du document .......................................................................................... 0.33
Le contenu d’un module thématique ....................................................................................... 0.33
Les blocs d’enseignement ......................................................................................................... 0.33
Les stratégies d’enseignement suggérées ................................................................................ 0.34
Les stratégies d’évaluation suggérées ...................................................................................... 0.34
Mode d’emploi pour la lecture des stratégies suggérées......................................................... 0.35
Les modalités d’évaluation ....................................................................................................... 0.37
Les questions posées aux élèves ............................................................................................... 0.39
9. La planification en sciences ........................................................................................................... 0.40
10. Bibliographie ................................................................................................................................. 0.41
Module thématique 1 : la mécanique ................................................................................................. 1.01
Module thématique 2 : les champs ..................................................................................................... 2.01
Module thématique 3 : l’électricité .................................................................................................... 3.01
Module thématique 4 : la physique médicale .................................................................................... 4.01
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