Table Of ContentDOCÊNCIA:
PROCESSO DO APRENDER E DO ENSINAR
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COMISSÃO CIENTÍFICA AD HOC
Prof. Dr. Ademir Aparecido Pinhelli Mendes - UNINTER
Prof. Dr. Alfredo Moreira da Silva Júnior – UENP
Prof. Dr. Antonio Carlos de Souza – UENP
Prof. Dr. Carlos Willians Jaques Morais – UEPG
Prof. Dr. Edimar Brígido - UNICURITIBA/FAVI
Prof. Dr. Regis Clemente da Costa – SEED PR - UEPG (Prof. Colaborador)
Profa. Dra. Luciana Brito – UENP
Profa. Dra. Lucimar Araújo Braga – UEPG
Profa. Dra. Maria Cristina Müller – UEL
Profa. Dra. Mercia Miranda Vasconcellos – FANORPI
Profa. Dra. Roselaine Bolognesi- Faculdade Santa Lúcia.
Profa. Dra. Thamiris Christine Mendes- doutora em educação pela
UEPG
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Ana Lúcia Pereira
Danilo Augusto Ferreira de Jesuz
Francine Baranoski Pereira
Leila Inês Follmann Freire
(Organizadores)
DOCÊNCIA:
PROCESSO DO APRENDER E DO ENSINAR
VOLUME 3
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Copyright © Autoras e Autores
Todos os direitos garantidos. Qualquer parte desta obra pode ser reproduzida,
transmitida ou arquivada desde que levados em conta os direitos dos autores.
Ana Lúcia Pereira; Danilo Augusto Ferreira de Jesuz; Francine Baranoski
Pereira; Leila Inês Follmann Freire (Organizadores)
Docência: processo do aprender e do ensinar. São Carlos: Pedro & João
Editores, 2020. 313p.
ISBN 978-85-7993-829-0 [Impresso]
978-85-7993-830-6 [Ebook]
1. Exercício da Docência. 2. Processo do aprender. 3. Processo do ensinar.
4. Autores. I. Título.
CDD – 370
Capa: Andersen Bianchi
Editores: Pedro Amaro de Moura Brito & João Rodrigo de Moura Brito
Conselho Científico da Pedro & João Editores:
Augusto Ponzio (Bari/Itália); João Wanderley Geraldi (Unicamp/ Brasil); Hélio
Márcio Pajeú (UFPE/Brasil); Maria Isabel de Moura (UFSCar/Brasil); Maria da
Piedade Resende da Costa (UFSCar/Brasil); Valdemir Miotello
(UFSCar/Brasil); Ana Cláudia Bortolozzi Maia (UNESP/Bauru/Brasil);
Mariangela Lima de Almeida (UFES/Brasil); José Kuiava (UNIOESTE/Brasil);
Marisol Barenco de Melo (UFF/Brasil): Camila Caracelli Scherma (UFFS/Brasil)
Pedro & João Editores
www.pedroejoaoeditores.com.br
13568-878 - São Carlos – SP
2020
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SUMÁRIO
PREFÁCIO 9
Flavia Wegrzyn Magrinelli Martinez
APRESENTAÇÃO 13
Roselaine Bolognesi
1 GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA EM TEMPOS DE 19
NEOLIBERALISMO, CONSERVADORISMO E
MILITARIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Regis Clemente da Costa
2 PRODUÇÃO E APLICAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO 41
LÚDICO NO ENSINO DE ESPANHOL PARA FINS
ESPECÍFICOS
Kelly Cristini Granzotto Werner
Elisandra Aguirre da Cruz Schwarzbold
3 DOCÊNCIA EM CURSOS TECNOLÓGICOS: GÊNEROS 57
ORAIS E ESCRITOS COMO (MEGA)FERRAMENTA EM
LÍNGUA PORTUGUESA
Rosana Helena Nunes
4 REVISITANDO FUNDAMENTOS TEÓRICOS E 77
EPISTEMOLÓGICOS PARA O ENSINO DE FILOSOFIA
Fábio Antonio Gabriel
Ana Lúcia Pereira
Danilo Augusto Ferreira de Jesuz
5 O PROCESSO DE ENSINO & APRENDIZAGEM NO 87
SÉCULO XXI
Selson Garutti
5
6 O ENSINO DA CIÊNCIA JURÍDICA: É TEMPO DE 101
ENSINAR PARA A PESQUISA CIENTÍFICA A FIM DE
PROMOVER A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
Danieli Aparecida Cristina Leite
Fernando de Brito Alves
7 FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS PARA A 113
UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS: A PERCEPÇÃO DOS
PROFESSORES
Gustavo Luiz Gava
Mariana Haviaras
8 O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER MEDIADO 127
PELO ATIVISMO POLÍTICO DOS ESTUDANTES: UMA
ANÁLISE DA DIMENSÃO FORMATIVA DAS OCUPAÇÕES
ESCOLARES DE 2015 E 2016
Aldimara Catarina Brito Delabona Boutin
9 A DESVALORIZAÇÃO DO BRINCAR E O PREDOMÍNIO 145
DE PRÁTICAS ASSISTENCIALISTAS QUE
PERMEIAM A EDUCAÇÃO INFANTIL:
UM DIÁLOGO COM A CANÇÃO “JOÃO E MARIA”, DE
CHICO BUARQUE E SIVUCA
Eduardo Gasperoni de Oliveira
Fernanda Pereira da Silva
10 NOVAS PERSPECTIVAS NA DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO 165
FÍSICA: OS EFEITOS DA BNCC NA ESCOLA
Fabiana Leifeld
11 APRENDENDO NÚMEROS INTEIROS POR MEIO DO 183
ÁBACO: UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Marceli Behm Goulart
Ana Lúcia Pereira
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12 O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE NA 201
EDUCAÇÃO BÁSICA: A ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA
Rosangela Gasparim
Kelly Cristine Placha Stival
13 A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA EM SEU 217
PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Amanda Airez da Cruz
Elisângela Moreira
Gisele Cristiane da Silva
14 O ATO DE LER: UMA ABORDAGEM SISTEMÁTICA DA 229
TEORIA DE MORTIMER ADLER
Sandra Eleine Romais Leonardi
15 ARTICULAÇÃO ENSINO SUPERIOR E EDUCAÇÃO 247
BÁSICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES:
EXPERIÊNCIAS E APRENDIZADOS NO ÂMBITO DO
PARFOR
Odilon Luiz Poli
Suzi Laura da Cunha
Teresa Machado da Silva Dill
16 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA PRODUÇÃO DE 265
ATIVIDADES EDUCACIONAIS UTILIZANDO JCLIC
Fernanda Mara Cruz
17 O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NUM CURSO DE 287
PEDAGOGIA: PERCEPÇÕES, ACOMPANHAMENTO E O
DESAFIO DA PRÁXIS PEDAGÓGICA
Juliana Telles Faria Suzuki
João V. Hadich Ferreira
SOBRE AS AUTORAS E OS AUTORES 307
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PREFÁCIO
O livro Docência: Processo do aprender e do ensinar, organizado
por Ana Lúcia Pereira, Danilo Augusto Ferreira de Jesuz, Francine
Baranoski Pereira e Leila Inês Follmann Freire, que tenho a honra de
prefaciar, apresenta-se como uma obra escrita por muitas mãos,
congregando discussões em torno de questões atuais no que se refere
ao trabalho docente e aos processos de ensinar e aprender. O trabalho
é uma temática notadamente relevante, sobretudo pela centralidade
que ocupa na vida das pessoas. É uma atividade que dá sentido à vida
profissional e representa a possibilidade de vínculos entre as pessoas.
O trabalho torna-se relevante na e para a socialização do ser humano,
sendo por seu intermédio que o indivíduo constitui suas relações
sociais, almeja alcançar seus objetivos e suas realizações profissionais
e pessoais. Por se tratar de uma construção histórica, permeada de
subjetividades individuais e coletivas, torna-se indispensável para a
construção da identidade de professores. O trabalho é, em si e por si,
uma atividade vital que propicia não apenas a identificação de
indivíduos, mas, também, que esses mesmos indivíduos se
identifiquem nas atividades que realizam, ou seja, as relações que se
estabelecem no trabalho docente refletem-se no processo do tornar-
se professor. O trabalho, na realidade, destaca-se como elemento
central, singular e de suma importância na vida de uma pessoa que
ainda deve conviver com a globalização, com o avanço tecnológico,
com a crise econômica e com as mudanças sociais que afetam a
organização do trabalho na sociedade contemporânea, o que, por sua
vez, interfere e demanda uma nova organização entre o trabalhador e
seu trabalho. As mudanças sinalizam uma crise histórica, uma crise
estrutural, profunda, do próprio sistema do capital, e, como expressa
Mészaros, afeta a humanidade e exige, para a sobrevivência,
mudanças fundamentais. Toda essa complexa multiplicidade de
situações contribui para um mal-estar generalizado, e, no que
concerne particularmente ao magistério, incide sob a forma de
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