Die Organisation der wissenschaftlichen Arbeit: Studienbuch für Studenten aller Fachrichtungen ab 1. Semester

114 Pages·1973·2.04 MB·German

by  Dr. phil. Oskar Peter Spandl (auth.)

uni-texte
Studienbücher
K. Brinkmann, Einführung in die elektrische Energiewirtschaft
für Elektrotechniker, Maschinenbauer, Verfahrenstechniker, Wirtschafts·
ingenieure und Betriebswirtschaftier (im 2. Studienabschnitt)
G. Frühauf, Praktikum Elektrische Meßtechnik
für Elektrotechniker (3. und 4. Semester)
H. Gräser, Biochemisches Praktikum
für Biologen, Chemiker, Pharmazeuten und Mediziner (im 2. Studienabschnitt)
E. Henze I H. H. Homuth, Einführung in die Informationstheorie
für Mathematiker, Physiker und Elektrotechniker (3. Semester)
R. Jötten I H. Zürneck, Einführung in die Elektrotechnik I, 11
für Elektrotechniker, Maschinenbauer und Wirtschaftsingenieure
(1. bis 3. Semester)
K. F. Knoche, Technische Thermodynamik
für Studenten des Maschinenbaus und der Elektrotechnik (ab. 1. Semester)
G. Kempter, Organisch·chemisches Praktikum
für Chemiker, Biologen und Mediziner (3. Semester)
L. D. Landau I E. M. Lifschitz, Mechanik
für Mathematiker und Physiker (2. und 3. Semester)
W. Leonhard, Wechselströme und Netzwerke
für Elektrotechniker (3. Semester)
W. Leonhard, Einführung in die Regelungstechnik, Lineare Regelvorgänge
für Elektrotechniker, Physiker und Maschinenbauer (5. Semester)
W. Leonhard, Einführung in die Regelungstechnik, Nichtlineare Regelvorgänge
für Elektrotechniker, Physiker und Maschinenbauer (6. Semester)
K. Mathiak I P. Stingl, Gruppentheorie
für Chemiker, Physiko·Chemiker und Mineralogen (ab 5. Semester)
K.·A. Reckling, Mechanik I, 11, 111
für Studenten der Ingenieurwissenschaften (1. und 2. Semester)
K. Torkar I H. Krischner, Rechenseminar in Physikalischer Chemie
für Chemiker, Verfahrenstechniker und Physiker (ab 3. Semester)
M. T oussaint I K. Rudolph, Programmierte Aufgaben zur linearen Algebra
und analytischen Geometrie
für Mathematiker und Physiker (ab. 1. Semester)
uni-text
Oskar Peter Spandl
Die Organisation
der wissenschaftlichen
Arbeit
Studienbuch tür
Studenten aller Fachrichtungen
ab 1. Semester
2., durchgesehene Auflage
Friedr. Vieweg + Sohn' Braunschweig
Dr. phil. Oskar Peter Spandl ist Dozent
an !ler Universität München
1973
Alle Rechte vorbehalten
Copyright © 1971/1973 by Friedr. Vieweg + Sohn GmbH, Verlag, Braunschweig
Library of Congress Catalog Card No. 70-140 106
Satz: Friedr. Vieweg + Sohn, Braunschweig
Umschlaggestaltung: Peter Kohlhase, Lübeck
ISBN 978-3-528-13545-4 ISBN 978-3-322-85320-2 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-322-85320-2
Vorwort zur ersten und zweiten Auflage
Die Kenntnis der Grundlagen und Verfahren wissenschaftlichen Arbeitens ist noch
immer nicht selbstverständliches Allgemeingut der Studenten geworden. Ein Grund
hierfiir mag wohl der sein, daß kaum Vorlesungen und übungen über die Organisa
tion und Technik der wissenschaftlichen Arbeit abgehalten werden. Auch in den
allgemeinbildenden Schulen fehlen entsprechende Anregungen.
Bei den arbeitstechnischen überlegungen in den einzelnen Wissenschaftsgebieten
geht es in erster Linie um ein Problem der Rationalisierung. Die Unkenntnis ratio
neller Verfahren und der zur Verfiigung stehenden Hilfsmittel sowie ungenügende
Auswertung der Fachliteratur schränken den Studienerfolg ein. Auch eine mangel
hafte Gestaltung eines wissenschaftlichen Manuskriptes fUhrt zu belastenden Pro
blemen.
In der vorliegenden Schrift werden die langjährigen Erfahrungen des Verfassers bei
wissenschaftsorganisatorischen Fragen dargestellt. Es können aber keine "Rezepte",
sondern lediglich unverbindliche Anweisungen gegeben werden. Die persönlichen
Denk-und Arbeitsweisen variieren sehr. Die wissenschaftlichen Arbeitsbedingungen
sind von Fakultät zu Fakultät unterschiedlich. Der Verfasser kann deshalb nur be
währte Vorschläge bringen, von denen Abweichungen im Rahmen der Konvention
und der persönlichen Eigenart selbstverständlich, ja in vielen Fällen vielleicht sogar
erforderlich sind.
München, im März 1973 Oskar Peter Spandl
Inhaltsverzeichnis
1. Die Studien-und Lernplanung 1
1.1. Refonnbestrebungen des Studiwns 1
1.2. Inhalt der Studienplanung 2
1.3. Meldung zur Prüfung 3
1.4. Zielsetzung beim Lernen 5
2. Der Besuch von akademischen Veranstaltungen 7
2.1. Arten der akademischen Veranstaltungen 7
2.2. Teilnahme an Vorlesungen 9
2.3. Aufzeichnung von Vorlesungen 10
2.4. Protokollierung von Seminarsitzungen und Tagungen 10
3. Die Benutzung von Bibliotheken 13
3.1. Gliederung des Bibliothekswesens 13
3.2. Kataloge und Dokwnentation 14
3.2.1. Alphabetischer Katalog 14
3.2.2. Sachkatalog 15
3.2.3. Kreuzkatalog 15
3.2.4. Zentralkatalog 16
3.2.5. Sonderkataloge 16
3.3. Dokumentation 17
4. Das Studium der Fachliteratur 19
4.1. Phasen des Studiwns der Fachliteratur 19
4.2. Formen des Lesens 19
4.2.1. Exemplarisches Lesen 19
4.2.2. Kursorisches Lesen 20
4.2.3. Studierendes Lesen 20
4.2.4. Nachlesen 22
4.2.5. Dynamisches Lesen 22
4.2.6. Lesenotizen und Buchauszüge 23
4.3. Lesen und Denken 24
4.4. Hinweise zur Lesetechnik im einzelnen 25
4.5. Studienzirkel 27
5. Die schriftliche wissenschaftliche Arbeit 29
5.1. Fonnen der schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit 29
5.2. Stufenplan bei der Anfertigung einer schriftlichen wissenschaft
lichen Arbeit 30
5.3. Kriterien der Wissenschaftlichkeit 31
5.3.1. Objektivität 31
5.3.2. Gültigkeit der angewandten Methoden 32
5.3.3. Vollständigkeit 34
5.4. Literaturquellen 35
5.4.1. Einfiihrung in die Literatur 35
5.4.2. Bibliographien 36
5.4.3. Referatenblätter 37
5.4.4. Hochschulschriftenverzeichnisse 37
5.4.5. Nachschlagewerke 38
5.4.6. Fachliteratur 39
5.4.7. Literaturnachweisstellen 40
5.5. Sammlung URd Auswertung der Fachliteratur 42
5.5.1. Vorarbeiten 42
5.5.2. Ordnungssysteme bei der Literaturauswertung 42
5.5.3. Bedeutung der Fotografie 44
5.5.4. Zeitpunkt und Form der Ausarbeitung 45
5.6. Quellenwiedergabe 46
5.6.1. Notwendigkeit 46
5.6.2. Umfang und Anordnung der Titelangaben beim Zitieren 46
5.7. Gliederungstechnik 51
5.7.1. ErarbeitungderGliederung 51
5.7.2. Anforderungen an die Gliederung 51
5.7.3. Ordnung und Reihenfolge in der Gliederung 52
5.7.4. Gliederungsschemata und Gliederungsbeispiele 54
5.8. Gesamtanlage der schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit 60
5.8.1. Titelblatt 60
5.8.2. Vorwort 62
5.8.3. lnhaltsverzeichnis 63
5.8.4. Haupttext 63
5.8.5. Zusammenfassung 65
5.8.6. Abbildungsverzeichnis 66
5.8.7. Literaturverzeichnis 66
5.8.8. Vermerk 67
5.8.9. Lebenslauf 68
5.9. Fragen des wissenschaftlichen Stils und der Manuskriptgestaltung 69
5.9.1. Bedeutung des Stils 69
5.9.2. Stilistische Grundforderungen 69
5.9.3. Fachausdrücke und Formelzeichen 71
5.9.4. Übersetzungen 72
5.9.5. Manuskriptgestaltung 72
6. Die Anfertigung voo schriftlichen Prllfungsarbeiten 79
6.1. Vorbereitung auf schriftliche PlÜfungsarbeiten 79
6.2. Einstieg in die PlÜfung 80
6.3. Aufbau 81
6.4. Stoffsammlung und Gliederung 83
6.5. Sprachliche Darstellung 84
6.6. Form und Zeiteinteilung 84
7. Das Verhalten in mündlichen Prüfungen 87
7.1. Ablauf der mündlichen Priifungen 87
7.2. Priifungsgespräch 87
7.3. Zur Psycho-und Pharmakotherapie der Priifungsangst 88
8. Der wissenschaftliche Vortrag 95
8.1. Kontaktaufnahme mit dem Auditorium 95
8.2. Stufengang beim Ablaufvon wissenschaftlichen Vorträgen 95
8.3. Stilistische Darstellungsform 96
8.4. Stimmtechnische Hinweise 97
9. Literaturhinweise 99
1. Die Studien~ und Lernplanung
1.1. Reformbestrebungen des Studiums
Die Universitäten und Hochschulen befmden sich heute in einem grundlegenden
Wandlungsprozeß; sie stehen vor neuen Aufgaben qualitativer und quantitativer
Art.
Eine entscheidende Zäsur bringen die Empfehlungen des Wissenschaftsrates. Der
Wissenschaftsrat, als anerkannte Autorität in unserem förderalistischen Staatswesen,
hat sich bisher bei allen Beteiligteil mit seinen Vorschlägen gut durchsetzen können.
Es ist eine immer größer werdende Bereitschaft zur angemessenen Reformierung
des Studiums vorhanden. Das allgemeine Modell einer Studienordnung für alle
Disziplinen sieht folgende Einteilung vor:
Phasen Semester Abschluß
Normalstudium 8
Grundstudium (4) Zwischenprüfung
Hauptstudium (4) Diplomprüfung
Autbaustudium 4 Promotion
(oder "ZertifIkat")
Kontaktstudium von Fall zu Fall
In diesem Rahmen sollen ergänzend zahlreiche Einzelmaßnahmen wirksam werden:
Realistische Bestimmung des Studienzieles, individuelle Beratung durch Studienge
spräche, Schaffung aktiver Kleingruppen, Steuerung des Anfangsstudiums durch
ausreichende Möglichkeiten der Kontrolle und Selbstkontrolle, Ausarbeitung von
Studienplänen, Begrenzung des Lehrstoffes, Begrenzung der obligatorischen Lehr
veranstaltungen, Abstimmung von Studium und sachfremden Anforderungen, Aus
richtung der Diplomarbeit auf das Studienziel und die Durchführung einer exem
plarischen Prüfung nach einem exemplarischen Studium.
Leitendes Prinzip ist die Differenzierung des Studienzieles in abgestuften Studien
gruppen bzw. Studiengängen. Das Normalstudium soll zum selbständigen, kritischen
Denken durch Wissenschaft erziehen und primär auf einen als akademisch qualifi
zierten Beruf vorbereiten. Die obligatorischen Lehrstoffe, insbesondere im Rahmen
des Grundstudiums, sollen dem exemplarischen Charakter des Studiums entsprechen.
Der Kontrolle und Selbstkontrolle dient die das Grundstudium nach vier Semestern
ohne besonderen Grad abschließende Zwischenprüfung, an die sich ein freizügigeres
2 1. Die Studien-und Lernplanung
Hauptstudium bis zur Diplompriifung nach weiteren vier, also insgesamt acht
Semestern anschließen soll.
An die selbständige Forschungsarbeit soll der wissenschaftlich befähigte Student
mit gutem Diplom im sog. Aufbaustudium herangefiihrt werden. Das Kontaktstudi
um soll mit allgemeinen ("studium generale permanente") und speziellen Studien
programmen die im Beruf stehenden Absolventen der wissenschaftlichen Hoch
schulen in gewissen Abständen erneut mit der Wissenschaft in Kontakt bringen.
Vergleichbare Einrichtungen in den USA haben sich vOIZÜglich bewährt.
1.2. Inhalt der Studienplanung
Die Planung ist nach dem Philosophen Karl Jaspers jede ,,Einrichtung auf einen
Zweck" hin; sie gehöre daher von jeher zu unserem menschlichen Dasein. Eine
rechtzeitige Orientierung über die formalen Bedingungen des Studiums gehört auch
zur Umsicht des strebsamen und auf sinnvolle Planmäßigkeit bedachten Studenten.
Die Rationalisierung des Studiums ist auf die Verkürzung der durchschnittlichen
Studiendauer und den intensivierten Erwerb von Kenntnissen gerichtet. Für alle
DisZiplinen gewinnt eine gewisse Bildungsökonomie rasch an Bedeutung. Führungs
losigkeit und mangelnde Hilfe beim Aufbau des Studiums können einen pünktlichen
und erfolgreichen Studienabschluß gefährden.
Zu einer langfristigen Studienplanung gehören Feststellungen, die den Rahmen des
Gesamtstudiums betreffen. Um die Schwerpunkte des Studiums bei einzelnen Fachge
bieten der Fakultäten im Ansatz zu erkennen, muß der jeweils neueste ,,Hochschul
fiihrer", der vom Verband der deutschen Studentenschaften herausgegeben wird,
eingesehen werden. In Verbindung mit der Prüfungsordnung, den Studienrichtlinien
und den Auskunfststellen der Universität bzw. Hochschule sind folgende Fest
stellungen zu treffen:
Fakultätsstruktur in sachlicher und personeller Hinsicht;
Phasen des Studiums;
Art der Prüfungen (Zwischenprüfung, Dipiomprüfung, Doktorexamen);
Zahl der notwendigen Belege;
Art der Praktika, Übungen und Seminare;
Anerkennung oder Anrechnung von Studienleistungen und Studiensemestern;
Mindeststundenje Fach und Semester;
Immatrikulationsvoraussetzungen;
Berufsaussichten;
Wohnmöglichkeiten und Lebenshaltungskosten;
Gemeinschaftseinrichtung der Universität bzw. Hochschule;